2019-2020年苏教版品德与生活二下《我长大了做》教案设计.doc

2019-2020年苏教版品德与生活二下我长大了做教案设计教学内容：新课程实验标准教科书（苏教版）第三册练习五教学过程：一、图片导入 揭示课题1.出示一位学生与父母的合影，请她介绍她的父母。2.还有哪位同学愿意向大家介绍自己的爸爸妈妈？3.有很多叔叔阿姨也像爸爸妈妈一样努力工作着，让我们看图猜猜他们是干什么的？（出示交警、宇航员、农民等九个行业工作情景照片）4.除了图上展示的，你还知道哪些职业？5.说了那么多别人的职业，你有没有想过，将来“我”长大了做什么工作呢？今天我们就一起来聊聊吧！评析：本课是根据学生的生活情境说照片（父母的职业）切入，教师舍弃了教本提供的情境图，选取了有代表性的九种行业情境图片，这些为学生熟识的生活原型，激起了学习的兴趣，打开了学生的思路、言路。二、讨论交流 示范指导全班交流。说说，你长大了想做什么工作呢？生生互动。1.小组交流。要求：先说说自己的想法，再认真听听别人的想法，最后选一个小组代表向全班说一说。2.小组代表汇报，提出听的要求：认真听，听完以后评一评。3.组织评议。你觉得他说得怎么样，你想对他说什么？师生互动。同学们，你们有没有想过，你长大了为什么要做这个工作呢？（师随机采访个别同学。）示范指导。1.有四个小朋友他们也在交流长大了做什么，我们一块儿去看一看，听听他们是怎么说的。（观看录像）2.学生评价。（引导学生从说话清楚、明白、态度大方、有礼貌等方面进行评价。重点指导如何把自己的想法说具体，从看到的、听到的、想到的或经历过的一些事情说明白。）实践演练1.和你的同学说一说你长大了想做什么工作，为什么，再问一问他的想法。2.邀请好朋友以交际对话的形式互问互答，说说长大了想做什么工作，为什么。3.组织评议评析：听到的容易忘记，看到的便于记忆，操练后获得的知识印象最深。口语交际作为一种面对面的直接交流活动，教师在这一环节创设了多个回合的互动交流，由浅至深，层层推进，由初次交流（你长大了想做什么）小组交流（鼓励学生主动向同伴提出问题，并学会倾听）小组汇报（提出听的要求，引导学生在交际中学会评价）教师采访、范例引路（引导学生如何清楚、规范地表达，学会交际）学生操练（与同桌交流，邀请好朋友交流）。互动互利，同生同进，在实践中进行交往、沟通，提高能力。三、创设情境 多方互动情境交际1.创设成长在线栏目情境，邀请同学们当现场观众，选出三位小嘉宾。2.提出要求：希望嘉宾和观众们积极参加讨论，做到态度大方，有礼貌，认真听别人的话，大胆说心里的话。节目最后还要评选出一位优秀嘉宾喝三位热心小观众，他们将得到本栏目送出的精美礼品。3.师生合作，开始访谈节目成长在线4.评选优秀嘉宾、热心观众。评析：口语交际教学的关键，是引导学生进入角色，角色体验对优化学生的交际言行是不无裨益的。四、总结全文教师总结：希望你们通过努力，能实现你们心愿。二十年后，咱们再相聚，祝愿你们个个梦想成真。评析：教师的结束语不仅延伸了本课教学内容，而且有机地渗透了理想教育，可谓含而不露。总评：口语交际教学应该以情景教学活动为主，让情景活动贯穿于课堂的全过程。低年级的口语交际教学要达到新课标的要求，就要让口语交际走入生活，让学生在现实生活中得到充分的感受。有了感受才能激发口语交际交际的欲望，以促进口语交际教学的顺利进行。教学回归生活，才会显示其实用价值。这节口语交际课在如何提高交际的实效性上做了有益的探索，取得了较好的教学效果。课堂上的亮点主要表现在以下几点：1环节设计有度。从自己的父母介绍起，了解不一样的职业，然后通过互相介绍了解自己长大后想从事的职业，最后创设“成长在线”的情境让大家畅所欲言。每一个环节都是扎实的，有序的，体现出设计的“梯田”。2交际设计有序。老师通过多个回合的互动交流，由浅至深，层层推进，示范引领，学生从说得不够规范，说得比较简单，到最后能在内容上不断提高要求，从讲一句话到说多个理由，在实践中进行交往、沟通，提高能力，这样学生就敢说、乐说。3互动设计有趣。“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语感的材料，从而促进语言的发展。”通过成长在线这个交际情境的创设，让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生的交际欲，通过创造学生之间、师生之间的交际互动，在实践中提高学生的口语表达能力，激发了学生的表达兴趣，他们的童言稚语也生动有趣。整堂课的教学，教师总是先教学生交际的方法，在互动、评价的过程中加以点拨，使得学生交际有据可依，交际进行得扎实有序。不同层次的交际情境的创设，将培养、提高学生的交际能力于潜移默化中。教学总是一门有遗憾的艺术，就这堂课而言，在最后的交际情境成长在线中，小嘉宾说得很好，也充分表达了自己的想法。那么如何怎样激发更多的同学说的积极性，让“小观众”也有充分的机会表达自我，这可能是老师要深入思考的问题。附送：2019-2020年苏教版品德与生活二下我随爸爸去做客WORD版教案一、 教学目标： 1.通过创设情境、仿真性表演等活动，诱发儿童参与活动的热情，激发他们乐于交往、尊重他人的情感态度。2.通过活动，学习做客的基本礼节，强化儿童在日常生活中的文明礼貌行为，培养他们良好的交往品质，形成正确的人际交往观。 3.学会做客的基本礼节，在叫门、问候、用餐、谈话和道别时，做到有礼貌，做一名文明小客人。 4.通过小组讨论、思考辨析、小品演练等活动形式，让儿童获得体验，分享交流，锻炼观察能力、表达能力。二、 课前准备：教室布置成马蹄形，君君第一次做客录像、沙发，餐桌，茶几，课件，小树叶。三、 教学过程一、 谈话引入，共同回忆做客情景（2分钟） 师播放课件“大头儿子”和“小头爸爸”去做客图 师：同学们，你认识他们吗？ 生：大头儿子和小头爸爸！ 师：仔细观察，大头儿子跟小头爸爸干嘛去了？ 生：做客！ 师：那么，小朋友们跟爸爸妈妈做过客吗？师：回忆一下，你第一次做客的时候，去的是谁家？你的表现怎么样？（师贴出板书：我随爸爸去做客）指名4生回答。师：看来这四位同学做客的时候表现都很好啊！下面，我们来看看我们班李政君第一次做客，他的表现怎么样？二、观看录像，找出做客不文明行为（10分钟）师播放录像“君君做客”（录像根据教材改编，君君到方方家做客，不懂礼貌，大声砸门，进屋也不问好，在别人家乱翻乱画，吃水果时把水果揽到自己身前，和小主人抢玩具，还发脾气）师：小朋友，你认为李政君第一次做客的表现怎么样？为什么？指名3人回答师：李政君，你知道你哪儿做得不够好吗？君君：不知道师：咱们一起来帮帮他好吗？为了能更好的帮助君君，老师把君君做客的录像在再播放一遍，你只要发现君君不文明的行为，就立即叫“停”，并指出他的做法为什么不对，好吗？师重新播放录像“君君做客”，生观察、思考、交流。三、师生互动，探讨做客礼节（6分钟）师：君君，现在你知道自己的哪些行为是不礼貌的了吗？君君：知道了，可是我应该怎么做呢？师：是啊，君君下一次做客应该怎么做呢？同学们，你认为怎样做客才礼貌？把你的看法填到书上第8页的表中。师投影打出书上点评表里的内容，待学生填完以后，指名生回答。回答完后师出示总结。师：君君，听了这么多同学的建议，现在你知道该怎么做了吧？君君：谢谢大家，我一定改掉坏毛病，做个受大家欢迎的好孩子。四、自编自演“做客”（15分钟）师：同学们，你们是不是和君君一样，都想做个受大家欢迎的好孩子啊？生：是的！师：好！今天我们就来比比看谁是“文明小客人”。你可以和你的好朋友自由结合，演一演如何文明做客。记住我们总结出的做客礼节。师：在排练之前，我们首先来布置一下教室（请几名男生来搬沙发，茶几，桌子，把教室布置成小家）师：现在就有了家的感觉了，老师这还有一些道具，需要的同学可以用。师：下面我提几点要求，一：排练的时候声音要低一点，动作要小一点，以免影响到别的同学，二：排练完了就马上回到自己的座位，安静下来。五分钟后，指名三组汇报表演（每组演完后，请生做出评价，师做补充）师：你们认为谁能做今天的“文明小客人”？师：恭喜你成为今天的文明小客人！五、出示童谣，提升认识师：小朋友们，老师看到你们都在努力成为文明礼貌的好孩子，非常高兴，老师想送你们一样礼物，好不好？出示文明做客新童谣，师：我们一起把新童谣读一读吧！生齐读新童谣师：小朋友们读的太好了！能不能加上拍手的动作呢？师指导学生边拍手边唱新童谣。六、自我反省，埋掉不文明师：从大家读童谣