2019-2020年苏教版数学四上《年、月、日》教学设计.doc

2019-2020年苏教版数学四上年、月、日教学设计教学内容：苏教版三年级下册教材17页教学目标：1、认识时间单位年月日，了解大月、小月，掌握记住大月、小月的方法，能够利用方法计算一年的天数，了解闰年、平年，能够利用计算判断平年、闰年。2、在学习中感受数学与生活的密切联系。教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的关系。教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。教学过程：一、谈话导课，开门见山师：同学们，老师想问大家一个问题，你知道这节课是几点上课吗？（多数同学们都能说出。）那你知道今天是哪年、哪月、哪日吗？（同学们略加思考，有一部分同学能够说出来。）师：你知道里面有哪些时间单位吗？（同学们都能说出小时、分钟。对于年、月、日有的能说出来，有的还不知道）师：同学们真聪明，对于时、分我们以前研究过。今天我们就来学习关于“年月日”的知识。师：同学们，你知道哪些关于“年月日”的知识？设计意图：老师随学生的回答适当板书，了解学生掌握年、月、日的情况二、小组合作，自主探究1、师：今天，老师给大家准备了一些日历，请各个小组合作，完成老师给大家准备的表格，将表格填写完整。（老师准备的材料：每个小组一张xx年年历卡、xx年年历卡，一份表格。）表格如下：1、选择一个你喜欢的年历，将表格填写完整。月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月每月天数2、一年中，31天的月份有：（ ） 30天的月份有：（ ）3、 xx年的2月是 （ ）天，xx年的2月是（ ）天。4、xx年的最后一天是星期（ ），xx年的最后一天是星期（ ）。设计意图：观察年历、发现问题、合作解决，在开放性的教学氛围中得到一些开放性的结果，培养了学生创新思维能力。2、合作分享，汇报交流：多媒体展示：（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（大月）（30天）：4月、6月、9月、11月（小月）xx年的2月：29天 （闰年）xx年的2月：28天（平年）小结：2月是28天的那一年，叫平年。 2月是29天的那一年，叫闰年。三、探究记忆大月、小月的方法 师：现在我们认识了大月、小月，怎样记住它们？你有什么样的好方法？1、学生汇报交流方法。（充分尊重学生自己的记忆方法，让学生有自我构建的过程）2、师：老师这里也有两种记忆的好方法：（课件出示）(1)歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差四、六、九、冬三十天平年二月二十八(2)展示拳头图：（教师要和同学们一起数，强调：数到凸起的都是大月，凹下去的除二月外都是小月。）3、方法应用：教师说月份，学生快速抢答，巩固记忆方法的运用。四、认识平年、闰年，并会判断1、认识平年、闰年师：刚才我们学习了大月、小月，闰年、平年，你知道它们知道是怎么来的吗？（课件演示：）年、月、日的形成，边播放课件，教师边介绍：（地球围绕太阳公转一周的时间为一年。月球围绕地球公转一周的时间为一月。地球在围绕太阳公转的同时，还在自传，地球自转一周的时间为23小时56分4秒，大约是1日。）闰年、平年的形成：（我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样每过4年差不多就要多出一天来，把这一天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。）3、判断平年、闰年（1）、发现规律：课件出示xxxx年2月份天数表：年份2月（天）xx28平年xx28平年xx29闰年xx28平年xx28平年xx28平年xx29闰年xx28平年xx28平年xx28平年xx29闰年xx28平年xx28平年xx28平年设计意图：多媒体出示表格，帮助学生发现了规律，解决了问题，优化了教学过程， 提高了教学效率。 师：你发现了什么规律？（学生观察并交流，如果发现不了，教师可稍作提示：发现每连续四年中就有一年是闰年），那是不是与4有关系呢？课件出示：xx2xx3xx500xx5001xx5002xx5003xx501xx5011xx5012xx5013xx502xx5021xx5022xx5023师：你又发现什么？小结：一般情况下, 公历年份能够被4整除的是闰年;不能够被4整除的年份是平年。（2）练习：师：刚才同学们用了计算的方法已经初步学会判断平年、闰年了，老师这里还有一个年份，请同学们来判断一下（出示）：1900。（学生继续利用计算的方法进行判断，发现能够被4整除,所以判断为闰年。）师：但是老师上网查询了一下1900年2月的天数，发现竟然是28天。（出示1900年2月份年历卡），你说这是怎么一回事？（生愕然）师：原来这里面还有一个特殊的规定（多媒体展示：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。）五、自主练习1、填一填 一年中有( )个大月，( )个小月。七月份有( )天，八月份有( )天。四月份有( )个星期零( )天。今年一、二、三月一共有( )天。 2、辨一辨每年都是365天。（ ）每年都只有4个小月。（ ）1400年是闰年。（ ）大月都是单数月，小月都是双数月（ ）。明明说：“我爸爸是4月31日从济南回来的。”（ ）2、3、拓展练习。 小华今年13岁，她只过了3个生日，你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日？课堂小结：今天，我们学习了关于年月日的知识，你都知道了什么？（生说）师；其实在今天学习的内容中蕴含了许多天文知识，感兴趣的同学可以继续探究。设计意图：拓宽了课堂的空间，使人感到课已尽而意未尽。课后反思：在本节课的教学过程我充分体现了“自主探索，发展学习”的思想。在教学活动中，我安排了两个活动让学生探索：(1)从日历中寻找规律，得出大月、小月的月份；(2)当学生了解“四年一闰”的规律后，让学生提出猜想，并通过计算验证得出：一般情况下，能够被4整除的年份是闰年;不能够被4整除的年份是平年。这样安排有于学生合作探究，引导学生获取知识，享受成功。在练习设计中为了要有利于学生巩固所“学”。我设计了三个层次(1)是再现知识的基础练习；(2)强化新知的方式练习；(3)发展新知的拓宽练习。总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。附送：2019-2020年苏教版数学四上找规律教学设计教学目标：1.使学生初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。 2.使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。 3.使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 教学难点：用规律解决一些实际问题。课前准备：电脑课件、学具卡片教学活动：一、 创设情境，提出问题。 1.师：在生活中我们常常遇到这样的问题，就是买衣服与如何搭配裤或鞋现在请学生看图。从图中你能知道些什么？（小明要买一个木偶娃娃，并给所买的木偶娃娃配上一顶帽子，要从3个木偶娃娃和2顶帽子中选择） 2.提示课题：小明买一个木偶娃娃，再配上一樱唇帽子，可以有多少种选配方法呢？这其中存在什么规律呢？（板书：找规律） 二、 自主探究，发现规律。 1.自主活动。 谈话：你有办法知道小明可以有多少种选配方法吗？请同学们先自己想办法试一试。可以用自己小组准备的木偶娃娃和帽子动手配一配；也可以用其他的方法。 学生活动。教师参与学生的活动，并注意了解学生所采用的方法。 交流：你是怎样选配的？你认为一共有几种不同的选配方法？ 小结：小明一共有6种不同的选配方法。可以先选木偶娃娃，国为每个木偶娃娃可以配两种不同的帽子，所以一共有6种不同的选配方法，也可以先选帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。 2.有序探究。 谈话：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用连线的方法很快找到答案吗？ 学生动手操作，并组织交流。 提问：你认为用画图的方法找答案有什么好处？（便于操作；便于有条理地思考；能不重复、不遗漏地找出所有符合要求的选配方法） 3.引导发现规律。 （1）提出问题：如果有2个木偶娃娃和3顶帽子，你能用画图连线的方法很快找出一共有多少种不同的选配方法吗？动手操作，并交流过程和结果。 （2）出示教材中的讨论题（2），提问：联系解决上面两个问题的过程，你能发现木偶个数和帽子顶数与搭配方法种数的关系？ （3）小结。 三、 应用规律，解决问题。 1.做“想想做做”第1题。 先让学生在小组里依次说出每条不同的路线；再通过交流帮助学生明确有序思考的方法；最后引导学生总结一共的路线条数与每段路线条数的关系。 2.做“想想做做”第2题。 （1）要求观察插图，启发思考：这里有一些衬衣、裤子和裙子，你认为可以怎样搭配？ （2）出示前面两问题，提问：你能解决这里的两个问题吗？自己先想一想可以怎样