2019年(春)五年级音乐下册 第1课《编花篮》教案 湘艺版.doc

2019年(春)五年级音乐下册 第1课编花篮教案 湘艺版教学目标1、学唱歌曲编花篮,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。教学重难点通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。教学准备多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢教学过程 第一课时一、情境导入1、师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫编花篮,让我们一起欣赏。二、寓教于乐1、听赏歌曲(1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头;师:听了编花篮这首歌,你的心情怎么样?生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;(2)师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。大屏幕播放编花篮,师生边听边打节拍。师:从歌词中你听到了什么?生:答。师小结:编花篮这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧!2、读歌词师:谁来读一读?生:读师:你的声音真好听,谁能读得更美一点!生:读3、哼唱旋律,解决难点师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。师:觉得有什么难唱的乐句吗?生:答师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别师:有什么不同吗,哪个更好听?生:答师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。师:现在请小朋友用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。生:唱第二课时一、学唱歌词师:听到小朋友们这么悦耳的歌声,老师都想把歌词唱出来了,请小朋友伸出双手为老师打击拍。师:你们也来试一试,大家跟着录音自学歌词。生:唱师:有什么不满意的地方吗?生;说(互相解决,解决不了的老师帮助)师:完整的把歌曲再唱一遍,注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。生:唱加上插花,编花篮的动作唱一遍二、处理歌曲的感情师:小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。生;听录音师:有什么不同的地方吗?生:比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。师:大家说得真好,让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗?生:有感情的唱。三、创造表现1、师:你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。2、生分组创编课件同时播放编花篮歌曲3、汇报展示创编成果四、完美结课。师:你们真会听音乐,大家知道,我国的民族音乐丰富多彩,老师希望你们这些小花朵快快长大,把祖国的大花园教学反思：附送：2019年(春)五年级音乐下册 第2课北京喜讯到边寨教案 人音版 设计思路在本课的教学活动中，我设计为四个教学环节。一、为乐曲命名。让学生听赏音乐，感受音乐的情绪，以及展现的场景，并为乐曲命名。二、分辨乐曲的音乐特点。我播放音乐我播放音乐我播放音乐，引导学生仔细听辨音乐，在听辨的过程中找出各自不同的风格。三、分辨乐曲的结构。四、拓展延伸。让学生尝试着为乐曲创编舞蹈，激发学生热爱音乐、学习音乐、创造音乐的热情。教材分析北京喜讯到边寨就是表现了重大喜讯传到祖国边寨时，山寨人们欣喜若狂、纵情欢庆的情景。这是一首热情奔放的舞曲，结构紧凑，表现手法简朴，音乐形象鲜明。其主题取材于苗族和彝族的民间音乐，曲调新颖，节奏明快，具有浓厚的民族风格和地方色彩。全曲由引子、五个具有舞曲特征的主题以及第一个主题反复再现所构成。圆号先后运用开放阻塞音奏法，形象地表面了号声在群山间的回声，把我们带到了祖国西南的边寨。教学目标聆听北京喜讯到边寨，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。教学重点通过聆听，感受乐曲中苗族、彝族音乐的风格特点。教学难点分辨乐曲的音乐结构。教具准备多媒体课件、电脑等教学过程一、为乐曲取个好听的名字。教师播放音乐北京喜讯到边寨。学生聆听音乐。（一）提问：刚才这段音乐的情绪如何？（二）学生完整欣赏乐曲。设疑这段音乐在乐曲中出现了几次？分别出现在哪里？（举手示意）（三）选择：风格是中国的还是外国的？演奏的乐器是民族的还是西洋的？（四）小结：这是一首由西洋管弦乐队演奏的具有中国民族风格的乐曲。（五）学生分组讨论：为歌曲取个合适的名字。提示课题：北门喜讯到边寨二、听辨乐曲的音乐特点（一）欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。（二）师：从同学们为乐曲起的名字来看，大家对音乐的情绪感受都很正确，现在你们再听一听这首乐曲的几个主题，分辨一下是哪个少数民族的音乐风格。（播放乐曲第三主题和第四主题。）学生聆听音乐并回答。（三）下面请你们再听一遍，当听到降mi的音时请你们举手。（教师播放第四主题。）学生聆听音乐，在听到降mi时举手。三、分辨乐曲的结构（投影插图）（一）先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法。（二）引子与第一部分。1师：你们听引子部分是用什么乐器领奏的？模仿了什么声音？好像表现了什么情景？教师播放引子部分。学生聆听音乐并回答（领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，一声强一声弱，好像是森林山谷中的回音）。2师：引子过后，乐曲进入第一部分，热烈、欢快的旋律一下子把我们带到了欢腾的场景之中。好像人们从四面八方来到广场，为庆祝北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。第一部分是由三个乐段组成的，你们能听辨出来吗？教师播放第一部分。3这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放的旋律。现在我们一起来唱一唱这个旋律。学生随教师演唱旋律。（三）第二部分。师：现在我们听一听第二部分的音乐，想一想它和旋律有什么不同？好像在表现什么样的情景？教师播放第二部分。学生聆听音乐并回答师：这是姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚脖上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。学生随教师演唱第二部分的旋律。（四）第三部分和尾声。师：同学们仔细听一听，这一部分音乐又出现了哪一段旋律？教师播放第三部分。学生聆听音乐并回答（这一部分又出现了的旋律）。师：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。（五）完整地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。师：刚才我们分段听辨了乐曲，下面我们完整地欣赏全曲，当你听出乐曲的三个部分时，可以用你自己的方式来表示。教师播放全曲。学生聆听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个部分。（六）完整再欣赏一遍乐曲并总结音乐特点。学生总结：生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放。四、创编表演通过用自己的方式表现音乐，巩固对音乐结构的分辨。师提示：第二部