2019年(春)六年级语文下册《蟋蟀的住宅》教案 冀教版.doc

2019年(春)六年级语文下册蟋蟀的住宅教案 冀教版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂蟋蟀住宅是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教学难点：在阅读中认真学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，还要体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。学习资源准备：1、小学人教版四年级上册语文教材。 2、ppt课件。教学过程：一、 复习词语，回忆内容（一）复习词语，同学带读。 师： 同学们，看，这是谁？（出示蟋蟀图片），蟋蟀兄弟想来考考你们，还记得这些词语吗？同学带读。隐蔽 毫不可惜 随遇而安 选择 柔弱 搜索 隐藏 宽敞（二）回忆课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）今天这节课就让我们再次走进蟋蟀的住宅，深入了解一下这小小昆虫吧！【设计意图：整体回顾课文内容，便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地有机联系起来，便于教师循序渐进地开展教学，为进一步感悟新知做好铺垫。】二、 细读品味，了解特点。（一）抓住重点词句，了解蟋蟀住宅师：蟋蟀虽小，但本领很多，早就大名鼎鼎，家喻户晓了。课文中介绍了蟋蟀的哪些本领？（唱歌、建住宅）自学提示：1.默读课文，用横线画出体现蟋蟀的住宅与众不同之处的词语或句子。2.把你画的词语或句子读一读，你体会出什么了？把你的体会进行批注。2、指导朗读。1. 重点学习第2自然段，体会“不肯随遇而安。”师：谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？你是用什么方法知道它的意思的？（联系上下文解词）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。2指导朗读（1）师：从“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”，你感受到了什么？把你的感受读出来。（学生谈体会，感受出蟋蟀的勤劳刻苦、努力奋斗的精神）（2）在这个自然段中，还有那些词语或句子能看出蟋蟀的这种不肯随遇而安的精神？（慎重选址、一点一点挖掘）（3）抓住重点词语，指导朗读。感受蟋蟀认真谨慎、勤劳努力的精神。【设计意图：通过品词析句，学会阅读方法，感受蟋蟀认真谨慎、勤劳努力的精神。】2. 重点学习第5、6自然段，体会蟋蟀住宅是伟大的工程。蟋蟀的住宅具体是什么样子的？有什么特点？自学提示：默读课文5、6自然地，用曲线画出相关语句。 特点：外部向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；内部简朴、清洁、干燥、很卫生这些都是蟋蟀住宅的特点。这么多的特点,我们能不能用一句话加以概括,把这些特点介绍出来呢?自己试一试.（1）.加入关联词:蟋蟀住宅的特点,不仅朝阳,干燥,隐蔽,弯曲,而且平整,光滑,清洁,简朴.（2）.另一种说法:蟋蟀住宅的特点,既朝阳,干燥,隐蔽,弯曲又平整,光滑,清洁,简朴.3.抓住重点词语，指导朗读5、6段。【设计意图：抓住外部和内部的特点，了解蟋蟀的住宅，体会蟋蟀住宅是伟大的工程。】（二）品词析句，进一步体会蟋蟀住宅工程的伟大。蟋蟀是怎样建筑自己的住宅的，读7至9自然段。1自己学习，初步体会。2小组交流，互相学习。3.全班汇报。蟋蟀的住宅不就是个小洞，有什么了不起？老师也有自己的住宅，我的住宅100多平米，可却没有这小家伙的住宅有名，我有些不服气。今天我想聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？（1）讨论、比较住宅特点。 小蟋蟀真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电 灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？ （2）我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文） （3）、读后再比。（4）这么一比，你觉得蟋蟀的住宅怎么样？看看作者是如何夸赞小蟋蟀的。投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算 是伟大的工程了。 （4）为什么作者说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？我们把蟋蟀住宅的特点和它的施工条件作一个对比，就会觉得这是一个伟大的奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。我们对待这个工程的设计者，施工者应该怎样评价呢？（5）指导朗读。【设计意图：通过比较，让学生认识到建筑专家蟋蟀住宅工程的伟大，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的，体会作者细心观察的敬业精神，以及他对昆虫的特殊感情。】三、转换角色 练习说话 、 蟋蟀真成了是一名了不起的“建筑师”， 现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！、学生自由准备后发言。【设计意图：通过互换角色，深入理解蟋蟀住宅的特点，感悟蟋蟀的聪明和勤劳，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。】四、拓展阅读 布置作业过渡语：一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。大自然中，像蟋蟀这样有本领的昆虫还与很多很多。1.阅读同步阅读千纸鹤中的 ，法布尔昆虫记2.仔细观察你身边的一种昆虫，把它的一个特点写清楚，语句通顺，内容生动。【设计意图：通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，把学习到的细致观察的方法运用到写作中去。】板书设计： 7 蟋蟀的住宅 选址 慎重 外部 隐蔽 吃苦耐劳 内部 清洁 附送：2019年(春)六年级语文下册行道树教学设计 鲁教版 一、导语 当夜幕降临的时候,整个城市都是繁弦急管,都是红灯绿酒。却有一排排站在路边的行道树,在寂静里,在黑暗里,在不被了解的孤独里,默默地苦熬着。那么,你们知道它们正在想什么吗?台湾女作家张晓风就曾经站在行道树的立场上写过一篇文章,那她是如何说的呢?今天,就让我们一起去感悟,一起走进行道树的世界。(板题) 二、解题 大家知道什么是行道树吗?我们来看树下注释2,一起读一下:行道树,指种在道路两旁的树木。在我们学校里,外面的大街上就有很多行道树,你们平时留意了吗?其实,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。张晓风却注意到了经常被我们所忽略的美。接下来,让我们来认识一下作者张晓风。 三、作者 哪位同学来为大家介绍一下张晓风?(生介绍) 这位同学介绍的比较详细。在我们认识一位作者时,可以按照“五字记忆法”来记住和他相关的内容,即“名、时、地、评、作(姓名,出生时间,是什么地方的人,社会对他的评价,主要作品)”下面,我们就按照这个顺序来认识一下张晓风,我们一起来说一下(张晓风,1941年出生,台湾人,女作家,中国当代十大散文家之一,主要作品有散文集愁乡石等)(板书作者) 四、读、悟 (一)下面,听老师把课文朗读一遍,大家注意老师在朗读过程中情感的变化,并注意课文中个别字的读音 (二)好了,老师读完了,同学们都听清了吧?下面给大家五分钟时间自由朗读课文,在读的同时要要准字音,注意我写在黑板上的字。(板书:贪婪、堕落、点缀、冉冉、给予、牙龈)同学们都读完了吧?那么哪位同学能到黑板上给这些字注音呢?好,这位同学很勇敢,大家也一起拿起笔来,在书上标好拼音。好了,我们一起来看看他标的对不对?我们一起念一遍(生齐读) (三)我们知道了这些词的读音,那么哪位同学愿意展示一下自己的才华,为大家朗读一下课文?在同学朗读的过程中,我们思考这样的问题:这篇文章写了什么内容?文章仅仅是为写树而写树吗?好,请这位同学来给大家朗读课文。(找学生朗读,读完稍做点评)同学们还记得刚才的问题吗?哪位同学来说一说?(生回答,稍做指导,总结:文章借行道树来赞美无私奉献的人,这种写法叫借物喻人。)也可以说,这篇文章是用行道树来象征什么样的人啊?无私奉献的人。(板书一个倒写的人,象征一棵树的主干) (四)明确了这个感情基调之后,我们一起朗读课文。刚才在老师和那位同学朗读的过程中,不知大家是否注意到文中有一句话很矛盾,是哪句呢?(此处设想有二:一、有同学回答出是“立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐树”,那么就让学生在朗读的过程中思考行道树因何而忧愁,又因何而快乐。设想二:如果没有同学能找出,那么就在朗读的过程中找一找,读完课文后再提问是哪句话,这个时候应该有学生能找到,然后再问行道树因何而忧愁,又因何而快乐。学生可能一时找不到,那么就给两分钟时间让他们同桌之间相互交流。 明确答案:上文说,“或许所有的人都早已习惯于污浊了,但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”,污浊严重损害着市民的健康,遗憾的是,人们竟然习惯了,麻木不仁了,不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新,但是毕竟有限,改变不了大局,他们为城市空气污染而忧愁,为市民健康而忧愁。快乐的是,自己能为城市制造新鲜空气,制造清新,夏日能献出浓阴,黎明时能迎接太阳,迎来光明。) (那种能好点呢?) 五、探究 我们已经解决了一个很关键的问题,那么,在刚才朗读或讨论的过程中,你是否有特别欣赏或不太理解的句子呢?(此处也会有两种情况:一、有学生说他喜欢的句子并引导他说出喜欢的原因,不理解的句子就引导其他同学讨论。二、如果没有学生说,那么就给他们两分钟时间讨论,我在下面给与点拨,然后再让学生回答。) 他们也许会欣赏或者问这样的几个句子: 1、第二段,为什么说是一种堕落? 明确:堕落一词在字典里的解释是沦落,流落。在文中的含义是流落到恶劣的环境里。行道树离开了家,离开原始森林,立在城市的飞尘里,生活条件和自身形象大大跌落了,堕落是从这个意义上说的。 2、为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”? 明确:这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”,车辆、烟囱不断制造烟尘,污染城市。城市居民早已麻木不仁,早已习惯于污浊了,他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的,在他们看来,城市充满烟尘,实在令人悲凉,一行绿树只是点缀,改变不了悲凉的局面,所以说“只是一种悲凉的点缀”。 3、为什么说“神圣的事业总是痛苦的,但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”? 明确:这句话是文章的主旨句。此题可以分为以下的小问题分步解决: 为什么行道树认为自己的事业是神圣的?什么样的事业是神圣的? 明确:行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。 从事“神圣事业”的行道树承受了哪些痛苦? 明确:跟原始森林的同伴相比,它们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比,它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。 怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”? 明确:一切神圣的事业总是需要付出很大的代价,承受牺牲,但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。如行道树承受痛苦,为城市和行人带来“清新”“浓阴”这种牺牲体现的是奉献精神,这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。 六、拓展 从以上的分析,我们可以知道作者张晓风写这篇文章的目的就是赞扬奉献精神的,行道树也象征了那些无私奉献的人。同学们,我们身边正是因为有许许多多像行道树一样的无私奉献者,才让我们的生活无比地美好。你们都知道哪些无私奉献者呢?(学生举例:教师、医生、环卫工人) 七、总结 一切神圣的事业都是这样,需要你为此承受牺牲,但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人,他们是神圣的,他们也是快乐的,同时他们又是幸福的,这种幸福是更深沉的幸福。那么就让我们一起去追求这种快乐,这种幸福。在这里,老师有一句话想与大家共勉:我奉献,所以我快乐;我快乐,所以我幸福。衷心地祝愿大家快乐幸福! 八、作业 生活中还有很多很多像行道树一样默默奉献的植物,请同学们仿照行道树就你喜欢的一种具有奉献精神的植物写一篇小作文,字数400500字。 好,这节课我们就上到这里,下课! 九、板书 师:现在老师请一位同学朗读全文,其他同学勾划出最富有哲理性的点睛之句。(一学生读完后就有许多同学举手回答。) 师:找对了,这是一个人生哲理,这篇短文就是表达这个哲理的。我们齐读这一句好吗?(学生齐读:神圣的事业总是痛苦的,但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。) 师:文中说“行道树的事业是神圣的”,什么是“神圣的事业”?(板书:神圣) 生1:为人民服务的事业。 生2:高尚的事业。 师:说得很好。神圣就是极其崇高而又庄严的,是社会需要,人们需要的事业。那么,行道树所从事的神圣事业是什么?请用文中相关语句来说明。 生3:第二段“我们的同伴都在吸露,都在玩凉凉的云。而我们呢?我们惟一的装饰,正如你所见的,是一身抖不落的烟尘。”同伴在吸露,在玩,而我们在净化环境 生4:第三段“这种命运事实上是我们自己选择的,否则我们不必在春天勤生绿叶,不必在夏日献出浓阴。” 生5:第四段“无论如何,我们这座城市总得有一些人迎接太阳!如果别人都不迎接,我们就负责把光明迎来。” 生6:第五段“或许所有的人都早已习惯于污浊了,但我们仍然固执地制造不 被珍惜的清新。”(老师针对同学回答,依次板书:净化环境、勤生绿叶、献出浓阴、迎接光明、制造清新) 师:同学们讲得真好,但是老师不理解的是书中说:“神圣的事业总是痛苦的”,行道树为神圣的事业忍受了哪些痛苦?文中又是怎样描写的?请大家放声朗读课文,圈划出文中描写痛苦的句子。(板书:痛苦) (学生放声朗读课文,并圈划相应句子。) 生7:第二段“我们的同伴都在吸露,都在玩凉凉的云。而我们呢?我们惟一的装饰,正如你所见的,是一身抖不落的烟尘。”从这里可以看出行道树的痛苦。 生8:第三段说:“我们的命运被安排了,在这个充满车辆与烟囱的城市里,我们的存在只是一种悲凉的点缀。”这里也可以看出行道树的痛苦。 师:为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 生9:因为这个城市充满车辆与烟囱,不断地制造烟尘,污染城市,使人感到悲凉,而行道树却在点缀城市,美化环境,所以说是“一种悲凉的点缀”。 师:理解得很到位,行道树还有哪些痛苦? 生10:第四段“当夜幕降临的时候,整个城市都是繁弦急管,都是红灯酒绿。而我们在寂静里,我们在黑暗里,我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着,牙龈咬得酸痛。”行道树的痛苦有孤独和不被理解。 生11:第五段“或许所有的人都早已习惯于污浊了,但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。”行道树制造的清新不被珍惜,很痛苦。 师:针对刚才同学们的回答,大家能否“承受”这样的短语来概括行道树的痛苦。 (学生纷纷作答,教师明确痛苦在于承受烟尘,承受命运被安排,承受孤独,承受不被理解,承受不被珍惜)(板书上述内容) 师:请大家自由朗读这些描写行道树痛苦的语句。 (学生自由朗读) 师:神圣的事业总是伴随着痛苦,行道树的事业同样也伴随着痛苦,可是面对痛苦,行道树却说:“也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”那么它所说的“深沉”是什么意思? 生12:深刻。 生13:深厚。 师:是指使自己的生命深沉而厚重,生命充实,不虚度,不浪费时间,不碌碌无为。那么行道树怎样使自己的生命深沉起来?文中运用什么手法来表现这种深沉?请四人合作小组先仔细读一下课文,然后再讨论。 (小组讨论,教师巡回,马上就有很多学生回答运用对比手法来表现深沉。) 师:对,运用对比手法来表现它的深沉。具体用了哪些对比来表明行道树使自己的生命深沉起来? 生14:行道树与原始森林同伴的对比,同伴在吸露,在玩云,它们却在承受烟尘、净化环境。 生15:行道树与沉浸于夜生活欢乐之中的市民比,它们甘受寂寞,承受孤独。 生16:别人都不迎接太阳,行道树就负责把光明迎来。 生17:行道树与早已习惯于污浊的人们比,它们承受不被珍惜,固执地制造清新。 生18:人们制造悲凉,而行道树在点缀美化环境。 生19:第二段中“我们的家在山上,在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿,站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落。”这里也有对比,把原来的家在原始森林与现在堕落在马路边对比。 师:我们来理解这句中“堕落”一词的含义,字典里“堕落”有两个义项:一是(思想、行为)往坏里变;二是沦落、流落。这里属于哪一个义项? 生齐答:第二个。 师:行道树离开家,离开原始森林,立在城市的飞尘里,生活条件和自我形象大大跌落了,所以它们感到痛苦,可是我们仔细探究一下它们真的感到堕落了吗? 生齐答:不是。 师:何以见得? 生20:这种命运事实上是它们自己选择的。 师:说得对。它们原也可以与森林同伴一样吸露、玩,但它们心甘情愿放弃这一切,去点缀城市,净化城市,“堕落”其实正是“深沉”的表现。 生21:第六段“立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐的树。”行道树的忧愁与快乐的对比。 师:行道树忧愁什么?快乐什么? 生22:行道树为市民健康而忧愁,快乐的是给人们制造了清新。 生23:忧愁的是它承受了很多痛苦,快乐的是它为人类净化环境、勤生绿叶、献出浓阴、迎接光明、制造清新。 师:因为痛苦所以忧愁,因为奉献所以快乐,忧愁的是它在奋斗过程中的痛苦,快乐的是它奋斗后的结果。我想这份痛苦与深沉其实就是一种精神的体现,什么精神? 生24:奉献精神。 生25:自我牺牲的精神。 师:虽然它们很痛苦,但并不消沉,仍然为人类服务,做人们需要的事业,这就是奉献精神,所以也可以说行道树是奉献者的象征,课文就是通过对行道树的内心告白,表现了行道树作为奉献者的伟大胸襟。为了表达对奉献者的敬意,我们再来齐声朗读课文。(学生齐声朗读全文) 三、拓展延伸 师:今天,我们得感谢台湾女作家张晓风给我们带来了这么一篇隽永的散文,使我们对行道树有更深层次的感悟:感受到行道树的事业是神圣的事业,它站在城市的飞尘里,为人类净化环境;春天时勤生绿叶;夏天时献出浓阴;黎明时迎接光明;不被珍惜时制造清新,为神圣事业而承受痛苦,甘愿自我牺牲。同原始森林的同伴比,它们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘;同城市欢度夜生活的人们比,它们甘受寂寞、孤独,它们还时时为城市的污浊而忧愁,它们为神圣事业而承受痛苦,把深沉给予我们。它们又为自己的奉献而快乐。此时此刻面对行道树,我们真想说一句心里话。 生26:行道树,你是我们学习的榜样,你真了不起。 生27:行道树,你很伟大,我们要发扬你的奉献精神。 生28:学了课文后,我真正认识了行道树,愿生活中多一些像行道树一样的人。 师:可能有的同学羞于启齿,那么老师这里提前布置作业:课后同学间相互交流你的心里话,好吗? 师:(结束语)一切神圣的事业都是这样,需要你为此承受牺牲,但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人,他们是神圣的,他们也是快乐的,同时他们又是幸福的,这种幸福是更深沉的幸福。那么就让我们一起去追求这种快乐,这种幸福。在这里,老师有一句话想与大家共勉:我奉献,所以我快乐;我快乐,所以我幸福。衷心地祝愿大家快乐幸福!下课 师:(板书:奉献精神)以此看来,作者张晓风写这篇文章的目的就是赞扬奉献精神的,行道树也象征了那些无私奉献的人(板书:行道树-无私奉献者)同学们啊,我们身边正是因为有许许多多像行道树一样的无私奉献者,才让我们的生活无比地美好。你们都知道哪些无私奉献者呢? 生1:比如被称为“杂交水稻之父”的袁隆平,他为了十多亿中国人的温饱问题几十年如一日的工作,从来没去想应该得到什么回报。 师:这位同学回答得很好,他不仅谈到无私奉献者的名字,还举出了他们的事迹。 生2:居里夫人,她把自己的研究成果无偿地献给国家而没有申请专利。 生3:焦裕禄,对党的工作忠心耿耿,为人民鞠躬尽瘁,为无产阶级革命事业奋斗了一生,不愧为党的好干部,县委书记的好榜样,人民群众的贴心人。 师:是啊,无私奉献者的名字说也说不完,无私奉献者的故事讲也讲不宛。我们身边不仅有像同学们所说的一个个的无私奉献者,我们身边还有一群群的无私奉献者。同学们能说说哪些群体是这类人吗? 生1:比如说老师,他们手捧书本站在三尺讲台上,几十年如一日,黑发变成白发,社会给他们的回报又是什么呢?可是他们从来没有过怨言。 生2:比如清洁工人,他们在太阳还没有升起的时候就开始在烟尘迷乱中工作,只是为了让别人一路上走得更好。 生3:建筑工人,他们手提肩扛,汗流浃背,只是为了让他人有一个休息的港湾。 师:同学都非常棒,能够举一反三。正如爱因斯坦所说的:“一个人的价值不在于他向社会索取了什么,而在于他向社会贡献了什么。”我们作为21世纪的中学生,就应该努力实现自己的价值,为祖国和人民做出最大的贡献。现在就请同学们一起来读一遍课文,再次感觉一下行道树无私奉献的精神。 生:应该是“站在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而又快乐的树。” 师:忧愁和快乐明显是一对反义词,他们矛盾吗?先不用急于回答这个问题,现在大家默读这篇课文,你找一找行道树因何而忧愁,因何而快乐?(学生默读课文,边写边勾画) 生:行道树的忧愁是“一身抖不落的烟尘”,就像刚才看到的第三幅图片一样。 师:那么你认为它的忧愁就是满身的烟尘让它变得不再翠绿了,影响了它的形象了,不美了。 生:差不多吧 生:老师,我认为他说得不太对,我觉得行道树真正的忧愁是城市环境被污染了,而不仅仅是自身的形象。 师:有根据吗? 生:第三段中说“在这充满车辆和烟囱的城市里,我们只是悲凉的点缀”到处是车辆和烟囱的城市肯定是污染很严重的。 师:这只能说环境污染很严重,你怎么知道行道树为环境污染所忧愁?(学生回答不出来) 师:有谁愿意帮助帮助他? 生:城市的污染很严重了,但一行绿树只是点缀,并不能改变这悲凉的局面。所以行道树感叹说我们只是悲凉的点缀。 师:说得非常好。那行道树还有其他的忧愁吗? 生:不被了解,很孤独。 师:它有什么事情不被了解,他为什么孤独呢?(学生回答不出来),我们一起来读读文章后面两个自然段,也许答案就在其中。 生:老师我明白了,行道树制造清新的空气,但人们并不珍惜,人们对环境污染已经麻木不仁了。既不想办法,也不知道珍惜,行道树辛辛苦苦的努力不被人了解,找不到知音,所以孤独。 师:你说的和老师想的几乎一样,这真是英雄所见略同啊。下面我来总结一下啊:行道树之所以忧愁一方面是城市污染了,它无力改变;另一方面是人们对环境污染麻木不仁,不去珍惜被制造的清新。那它因何而快乐呢? 生:为自己的城市制造清新的空气 生:春天勤生绿叶,夏日献出浓阴 生:迎接太阳,迎接光明。 师:大家说得非常好,那么我们再回到一开始的那个问题,文章最后一句话矛盾吗? 生:不矛盾,因为角度不同,忧愁有忧愁的原因,快乐有快乐的理由。 师:好,我们很轻松地解决了一个很关键的问题。下面大家出声音再一次自由诵读课文,把你不明白的或者特别欣赏的语句找出来,然后前后左右的同学可以在不影响别人的情况下讨论讨论,注意先读,再想,最后讨论。欣赏的内容在小组中互相点评,弄不明白的问题,一会大家一同研究(学生自读课文,勾画语句,相互讨论) 师:有什么解决不了的问题,现在提出来,大家一同来研究研究。 生:第二段中为什么说“这无疑是一种堕落”?堕落就是不学好了,行道树从森林到城市怎么就不学好了呢?(大家笑) 师:谁来发表一下自己对这个问题的看法?没有人来回答,拿出字典