2019-2020年语文A版四年级上册《语文乐园七》教学设计.doc

2019-2020年语文A版四年级上册语文乐园七教学设计第一课时学习要点：有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏教学程序：一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。3.积累带有多音字的词语。二、词语超市。1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。2.拓展：你还知道哪些类似的成语？三、写字板。1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。2.学生汇报发现所得。3.学生写字练习，教师巡视指导。4.同桌互评写字情况。四、阅读欣赏：儿童和平条约。1.学生自学短文，了解短文的内容。2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。3.学生交流阅读体验。4.写一写自己最深的感触。5.完成词语库的积累。第二课时学习要点：语文生活（关注世界儿童）学习程序：一、提前布置。学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。二、主题班会或出板报。1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。2.其他同学可以提问质疑，展开互动。三、活动小结，布置习作。第三课时学习要点：语文生活（习作写信）学习程序：一、明确习作要求：1.回顾活动过程。2.谈一谈自己的感受。3.把活动过程和自己的感受写下来。二、学生习作。教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。第四课时学习要点：语文生活（讲评习作）学习程序：一、引导学生自评将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。二、引导学生互评同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。三、教师点评1.教师评介本次习作的整体情况。2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。上传时间附送：2019-2020年语文A版四年级上册语文乐园二教学设计 2第一课时一、有趣的汉字：积累形近字出示词语。1.学生自由读一读、比一比：你发现了什么？2.汇报交流，明确：每组词语中加点的字都是形近字，它们的偏旁不同。3.同桌合作记忆形近字。4.拓展练习。比一比，用下列形近字组词。蓝（）篮（）糖（）塘（）完（）玩（）炊（）吹（）二、词语超市：积累四字词语1.学生默读三组词语：你觉得它们分别是描写什么？2.讨论明确：第一组词语是描写山；第二组是描写水；第三组是描写植物。3.学生自读自悟，体会词语描写的画面。4.在理解词义的基础上选词造句。5.指导学生有感情地朗读这些词语。如“惊涛骇浪”“波涛汹涌”等词语要读出磅礴的气势。6.拓展：积累描写天空的四字词语。三、读读想想：积累比喻句1.学生自读教材中的四个句子：说说你发现了什么？2.讨论明确：（1）比喻句及比喻词：这些句子都运用了打比方的写法，都是比喻句；但是它们的比喻词不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。（2）体会比喻句的好处：运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。3.学生选用不同的比喻词练习说话。4.判断下列句子是不是比喻句。（1）他长得好像他的爸爸。（2）话音刚落，金币像雨点一样落下来，把他砸倒在地。（3）他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。四、写字板：归类写字1.学生观察写字板中的六个会写字，发现它们的结构特点及写的时候应该注意的地方。2.指名学生交流自己的发现。3.自由写字练习。4.写后互评。五、阅读欣赏1.学生自读短文迷人的郁金香，完成练习：（1）查字典，结合上下文理解下列词语的意思。（2）积累词语，补充“我的词语库”。（3）找出你喜欢的句段读一读。2.拓展：课外阅读描写花的文章。第二课时一、提前布置1.学生准备：提前将这一任务布置给学生，让学生自由选择自己喜欢的花仔细观察或查查资料，了解花的知识、特点（花的品种、产地，形状，开花的季节，花期的长短，花的生长环境、用途等）或养花的经验故事。2.教师准备：布置教室环境，用花的盆景、图片、影片装饰教室。二、课堂交流1.欣赏导入。2.学生小组活动。小组内当解说员开展交流活动，介绍要点：（1）清楚明白，抓住花的特点进行介绍；（2）语言生动，让别人听懂、感兴趣；（3）交流时可以一问一答，互动起来。3.班级汇报。小组代表在班级进行汇报，众生评价。4.教师总结。第三课时一、明确习作要点：在口语交际活动的基础上，把你介绍的内容写下来。也可以选择你喜欢的其他植物写一写。题目自拟。二、指导习作1.引导学生回顾口语交际课上你介绍的花；或者引导学生说一说自己喜欢的植物。2.介绍花时，可以学习课文仙人掌王国的总分写法，有步骤地介绍，抓住鲜明特点进行重点介绍。三、学生习作，教师巡视指导。第四课时一、引导学生自评将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。二、引导学生互评同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。互评重点：发现对方习