2019年(春)六年级美术下册 第4课《壶趣》教案 湘美版.doc

2019年(春)六年级美术下册 第4课壶趣教案 湘美版教学目标：1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。教学重点：学习用盘泥条的方式制作壶。教学难点：壶的造型和连接地方的粘合。课型及学法:设计应用 自主设计课时安排：2课时用具准备：教师：一些茶具，超轻泥，多媒体课件。学生：塑料垫板、超轻泥。教学过程：第一课时一、导入1、出示实物茶壶师：茶壶是用来干什么用的？生：（泡茶喝水）师：说的对，茶壶同学们熟悉，可是茶壶在我们国家，不仅仅是喝水用的，它有它的文化!2、引入课题:这节课我们就走进小茶壶的世界，感受茶壶文化的魅力!出示课题茶趣（板书1）二、探究学：1、了解茶壶的结构出示图片：看一看茶壶有哪几部分组成？（图片里是大型的茶壶图案）生：壶身、壶嘴等。师：同学们说得不错，茶壶有壶身，壶嘴、壶盖、壶柄四个部分组成。（媒体演示）2、根据壶柄造型给茶壶分类侧提型；提梁型；飞天型；3、认识茶壶的造型出示图片：找一找茶壶有哪些造型？（图片里有多种茶壶的形状）生：正方形、圆形等。师：同学们说了些，现在老师补充完整。茶壶造型一般分为几何形、仿真器、提梁器、筋纹器。（媒体演示，老师讲解）4、装饰茶壶茶铭装饰图案装饰色块装饰5、小组讨论小组里说一说，如果你有一团泥巴怎样做？它的顺序怎样？生：搓圆球，捏，把壶身做好再添加壶嘴等。师：同学们说了，那到底怎样，请看录像，请同学们仔细观察。小结：搓泥球、捏出造型，加上壶嘴和壶柄，壶盖。（板书）第二课时一、创造学习1、解决问题：师：同学们已欣赏这些精美各异的茶壶，想不想过把瘾，那现在就可以行动，不过在制作之前有些问题要知道，请同学们看几张图片）想想老师在这些茶壶中为什么用红线划出壶嘴壶口相平或略高。（媒体演示）小结：防止壶里的水溢出2、启发联想：（做茶壶的要点知道了，还不能制作，老师还有一点提示，再看看茶壶，像什么？像人是不是，它的壶嘴像）生：（壶嘴像鼻子，壶盖像小帽子，壶柄叉着腰）3、小试身手：学生创作（图片滚动，古筝音乐）4、基本作业要求：、造型各异、色彩鲜艳（板书3）二、装饰茶壶（拓展）1、对比欣赏师：刚才我们动手动脑创作了茶壶造型，非常好，茶壶做好了，如果现在和大师作品比较一下，我们的茶壶表面少了什么？生：（不漂亮，少了图案）师：（有了图案，茶壶怎样？）生：（漂亮）2、大显身手（图片滚动，古筝音乐）师：现在就动手来装饰你们的茶壶，让它美丽起来。3、发展作业要求：使用线条或图案装饰4、学生动手实践。三、作品展示1、作品展示(播放优美的我是一只小茶壶歌曲)生把作品放在展示台上2、学生自主欣赏评价（放上五角星）A、趣味星B、创意星C、美丽星D、色彩星板书设计：4、壶趣要求：使用线条或图案装饰教学反思：在教学过程中创设环境，采用有效地教学策略培养着学生的能力，如在小茶壶的世界一课，在欣赏图片时，除了让学生了解基本的特点、形状，观察比较，还启发他们看茶壶像什么，联想它们与人和动物等其它物体相似之处。思维的缺口被打开后，学生的创作思维异常的活跃，孩子们争先恐后地说着自己所观察到的及所联系到的：把茶壶与人联系起来，壶盖也成了小帽子；由壶嘴想到了鼻子。有了这样的启发引导，孩子们便在观察中大胆想象，塑造了一个个奇异的童话世界。如大象壶，海宝壶，双龙壶，兔子壶、舞蹈壶。教学中的引入犹如发酵粉，使学生想象的细胞迅速膨胀，使他们有意识地把不同形状的物体连在一起，创造出崭新的形象。附送：2019年(春)六年级美术下册 第4课奇妙的新画笔教案 浙美版一、教学目标 1初步了解电脑美术，认识及初步运用不同的电脑绘画工具。 2在欣赏、游戏、探访等基础上，学会图层、特效工具的使用，并尝试使用相应的电脑软件进行绘画创作。 3在电脑绘画创作的经历中，发展数字美术创作的持续兴趣和能力。二、教材分析 1教材编写思路。 本课为“造型表现”学习领域内容，这是本套教科书首次触及引导学生运用电脑软件进行绘画表现的美术课。从奇妙的新画笔一课出发，奇思妙想会动的“画”奇妙的包装展示设计拍一部小电影等课的学习，向孩子们展现了采用电脑软件进行绘画、动画、设计、影视等在内的关于数字美术创作的全新学习系列。 本课作为小学电脑美术的起始课，需要抓住其两个方面的学习：第一是对电脑绘画软件的了解与熟练。本部分教学，要避免像信息技术一样，仅仅是围绕“软件”的认识去学，又不能以讲授的方式去进行刻板的传授，因为这样做，既费时又低效。利用闯关、软件探究等办法引导，可激发学生主动、深入地认识软件，同时结合笔触效果的体验、图层的揭秘等行动，可将掌握软件的探究与绘画表现的效果感受力口以有机整合；第二是电脑软件在绘画上的创意运用。从“自选电脑软件内置的不同绘画工具进行画面创作”到。利用不同特效工具进行处理”，其旨在引导学生将电脑美术可自由修改、变幻调整的艺术表现功能，发挥到淋漓尽致 教科书提供了基于Photoshop电脑软件和电子绘画板环境的学习情境和电脑美术作品，这仅仅是为师生开辟电脑绘画创作学习提供了一定的资源与启示。具体教学时，我们可以根据自己学校的电脑软硬件条件，随机生成与重构课程资源，以带来更具针对性的引导。 2重点、难点。 重点：初步了解电脑美术，学习用电脑软件进行绘画 难点：电脑绘画工具及图层等的熟练运用与画面特效的合理化、个性化表现。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备 （学生）搜集自己喜欢的图片保存在自己的邮箱或U盘中，为用电脑软件进行特效处理学习做好图像资源个性搜集的准备。 （教师）课件、学件等。教学过程： 1比较找不同，走近电脑绘画。 (1)创设“让我们和数字娃一起遨游神奇的电脑绘画世界”这一学习情境，直奔学习主题。 (2)引导学生辨析：电脑绘画与传统绘画有何不同？（如表现工具、作品的质感、保存方式等存在不同。）在此基础上，引出学习主题：奇妙的新画笔 2层层闯关，探索电脑绘画。 在基于Photoshop电脑软件和电子绘画板环境的学习情境里，结合带有操作步骤指令的美术学习卡，引导学生经历“玩转工具” “揭开图层” “特效实验”等不同层次的闯关学习，通过探究为主要特征的学习方式，自主学会电脑绘画 (1)闯关No.l：玩转工具，体验笔触变化。 引导打开Photoshop电脑软件界面，用铅笔、油画笔、马克笔等不同绘画工具画线条，比一比：谁画的线条多、变化多，以此引导学生体验不同工具带来的笔触变化。 打开PPT，请学生欣赏作品：这两幅画分别是用什么电脑绘画工具表现的？带给你怎样的感受？在此基础上，选择自己喜爱的绘画工具，表现具象或抽象的画面，并谈谈这样绘画的感受。 (2)闯关No.2:揭开图层，探寻表现方式。 打开Photoshop制作的源文件1.2，探究一下图层的好处有哪些？如图层可以帮助我们分别处理不同的元素，便于修改。图层还可以用于不同表现风格画面时的图片合成。 (3)闯关No.3：特效实验，感受创意魅力。 打开PPT，引导学生观赏作品，并思考：这两幅电脑画分别表现了哪些不同的绘画效果？分别是采用了哪些特效工具制作而成的？小结：利用复制粘贴、拉推变形、浮雕等特效工具，可以轻松地创作出奇妙的效果。4个性表现，创作电脑绘画。选择你喜欢的电脑软件特效，对自己创作的电脑画或现成的图片进行处理。 5赏评延伸，引向数字美