2019-2020年四年级数学 连乘应用题教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学 连乘应用题教案 人教版教学目标1使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答2培养学生分析、推理能力3渗透事物间互相联系的思想教学重点利用线段图分析数量关系教学难点分析、理解数量间的关系教学过程一、复习画线段图解应用题： （1）编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，5个人1天能编几个筐？（2）编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，1个人4天能编几个筐？答案：（1）（2）二、探究新知1导入新课刚才我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题（板书 课题：应用题）2教学例1（1）出示例1：编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，5个人4天能编几个筐？（2）例1与两道复习题比较，有什么相同点和不同点？要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么？（3）根据学生汇报的讨论结果，（教师在上图的基础上，画出线段图）第一种解法：5个人1天编多少个？16580（个）5个人4天编多少个？804320（个）第二种解法：1个人4天编多少个？16464（个）5个人4天编多少个？645320（个）（4）将上面两个分步列式改成综合算式第一种解法：1654804320（个）答：5个人4天一共编320个筐第二种解法：1645645320（个）答：5个人4天一共编320个筐（5）师生共同总结已知每人每天编几个筐，求5人4天编多少个，所求的结果既与人数有关，又与天数有关解答时，可以先从人数入手求，也可以先从天数入手求，两种方法都正确，我们都应该掌握三、巩固发展1补充条件或问题，并口头列两种算式（投影出示）（1）每只母鸡每月下25个鸡蛋，照这样计算，_？（2）_，照这样计算，3只燕子5天能吃多少只害虫？2照练习题的形式，组织学生分组编题，要求数目尽量小一些，能直接口算出结果编完后请其他组同学口头列式解答，并当场给予评价四、课堂小结教师通过总结，指明这节研究的是两步计算的连乘应用题 五、布置作业让学生利用5、7和8三个数字自编一道连乘应用题，并用两种方法解板书设计附送：2019-2020年四年级数学 面积单位间的进率（1）教案 人教版教学目标1使学生掌握面积单位间的进率2培养学生的观察能力和类推的能力3培养探索、应用的意识渗透变与不变的辨证唯物主义思想教学重点理解并掌握面积单位间的进率教学难点理解并掌握面积单位间的进率教学过程一、复习1常用的长度单位有哪些？这些单位间的进率是多少？2常用的面积单位有哪些？这些单位间的进率又是多少呢？3今天这节课我们就来研究面积单位间的进率（板书课题）二、新授1研究1平方分米与1平方厘米的关系（1）指导学生自学例1出示自学提纲：A边长是1分米的正方形面积是多少？B边长是10厘米的正方形面积是多少？C1平方分米与100平方厘米哪个大？为什么？（2）学生分组汇报教师演示动画“面积单位间的进率1”因为1分米10厘米，所以边长是1分米的正方形也可看作边长是10厘米的正方形1分米1分米1（平方分米）10厘米10厘米100（平方厘米）（3）1平方分米100平方厘米（板书）2推导1平方米与1平方分米的关系（1）教师提问：请同学们猜想一下1平方米与1平方分米之间有什么关系？用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？（学生分组讨论，汇报）（2）（演示动画“面积单位间的进率2”）边长是1米的正方形的面积是1平方米而1米10分米，所以边长是1米的正方形可以划分成100个边长是1分米的小正方形，即100个面积为1平方分米的正方形所以1平方米100平方分米（板书）（3）思考：1平方米等于多少平方厘米呢？3小结：相邻的两个面积单位间的进率是100三、巩固练习1填空1米（）分米 1分米（）厘米1平方米（）平方分米 1平方分米（）平方厘米2判断（1）面积单位比长度单位大（）（2）4平方米40平方分米（）（3）50平方米和50米一样大（）四、课堂小结通过学习你有什么新的收获？相邻面积单位间的进率是多少？五、课后作业 13平方米（ ）平方分米 5平方分米（ ）平方厘米15平方米（ ）平方分米 26平方分米（ ）平方厘米2一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。它的面积是多少？合多少平方厘米？3一条人行道长20米，宽4米。面积是多少？合多少平方分米？用面积是25平方分米的水泥方砖铺地，需要这样的水泥砖多少块？板书设计教案点评：面积单位间的进率是在学生初步认识面积单位和学会长方形、正方形面积的计算的基础上进行教学的教学这一内容的关键是让学生切实理解相邻两个面积单位间的进率为什么是100