2019-2020年四年级数学下册 小数的加法和减法第2课时教案 西师大版.doc

2019-2020年四年级数学下册 小数的加法和减法第2课时教案 西师大版教学目标1在具体的情景中，体会小数减法的意义与整数减法的意义相同。 2经历小数减法计算方法的探索过程，能正确计算小数减法。 3能根据创设的现实生活情景，灵活地用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识，同时，体会数学与生活的密切联系。教学重点经历小数减法计算方法的探索过程，正确计算小减加法教学难点灵活地用小数的相关知识解决现实问题教学过程教师活动学生活动创设情景激发兴趣一、（出示例2图）仔细观察图，在我们的生活中你遇到过吗？从图中你知道了什么？你从中收集到哪些信息?要我们解决什么问题？怎样列式？ 板书：49.532.48这些就是我们本单元所要研究和学习小数减法。（板书课题：小数减法）仔细观察， 交流信息列出算式探索新知学习计算方法1估算多售出多少吨？2用笔算计算。49.5 32.48 17.023用加法进行检验。4你是怎样计算的？在竖式计算中，你遇到了什么新问题？ 讨论：为什么可以将49.5后面的“0”省略？ 5说说计算过程。6巩固练习 314.72 6.2728.93你认为小数加减法该怎样计算？计算时应该注意什么？7.小结：小数加减法的计算方法可以按照整数加法的计算方法进行计算。1说说估算方法。2独立计算3讨论计算方法 4.生独立说说。5小组交流6独立计算7小组交流讨论。课堂小结今天这节课你都有哪些收获？附送：2019-2020年四年级数学下册 小数的性质和大小比较教学建议 人教版教材分析这一小节的教学内容是小数的性质和小数大小的比较，这是在学生学习了小数的意义以后进行学习的，与分数的基本性质是相同的，是学生今后学习小数四则运算的基础。小数的性质实质上是说明小数在什么情况下相等的，它与分数的基本性质是相通的。由于学生还没有学过分数的基本性质，所以只能通过直观的教学来说明。在实际生活中学生可能会通过商品的价钱、物体的长短等对此有所了解，但是在小数的末尾添0、去0，不会引起数的大小变化，它与整数是不同的，这会使学生产生很多疑问，因此，这一小节的教学重点是通过直观演示，使学生真正理解小数的性质，在此基础上进行小数的大小比较。由于学生学习过整数大小的比较，小数与整数也有有着密切的联系，所以当学生初学小数时，往往容易仿照整数比大小的办法，只根据位数的多少来判断小数的大小，如误认为0.20.19，5.295。因此，使学生掌握数位不同的小数大小比较的方法却成了本小节的教学难点。本小节教材安排了6个例题，通过例1例2来归纳小数的性质，例3例4则是小数性质的应用：化简小数或在小数的末尾添0，加深学生对小数性质的理解。例5例6则是通过比长度、比钱的多少来教学小数大小的比较，并归纳出方法。教法建议由于小数的性质是新的知识，学生以前学过整数的知识，可以在复习的基础上，在大胆猜测的前提下，让学生进行动手尝试、探究。教学时，要充分相信学生，小数大小的比较完全可以在教师的引导下，由学生独立完成，教师的任务是组织、引导、与合作，为学生创设自主尝试、交流讨论的氛围。教学时，应注意以下几点：1.应用对比的方法，学习小数的性质。在教学时，可先让学生复习整数的末尾如果添上或去掉“0”，整数的大小会有什么变化。然后可以让学生猜测一下：小数的末尾如果添上或去掉“0”，又会怎样呢？这样，可以激发学生的学习兴趣，使学生主动地发现问题、积极地解决问题，验证自己的猜想，同时有效地理解了整数与小数的不同之处。2.运用迁移，学习小数大小的比较。课上，应先复习整数大小的比较方法，然后从感性认识入手，了解数位相同的小数怎样比较大小。之后，将新旧知识衔接，整理归纳出小数大小的比较方法。这样做有利于突破了本小节的教学难点。3.要使学生体会到数学的实用性。学习过这一部分后，要让学生应用所学知识解决实际问题。如：商场的标价是3