期末总结 ：好的习惯可以影响人的一生

1 / 6 期末总结 ：好的习惯可以影响人的一生 v 期末总结：好的习惯可以影响人的一生 好的习惯可以影响人的一生，一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程， “ 十年树木，百年树人 ” ，需要我们做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功。对学生进行养成教育是一项长期的、艰苦的奋斗过程。本学期从点滴入手，在课堂和课后有侧重点的培养学生良好的学习习惯，主要体现在以下几个方面： 一、对于倾听习惯的培养 “ 1.克服惰性，养成主动思考的习惯 学而不思则罔，思而不学则殆。教而不思也会罔，在帮助孩子们养成会倾听的好习惯的 同时，我自己也养成了先思后教，边思边教，边教边思的习惯。在上课之前先思考，在上课的过程中思考，这些思考使我收获了很多策略和习惯。 1）提前讲明制度，对遵守较好的同学进行鼓励和表扬。 2）通过提问、检查等方式教给孩子不但要认真听，更重要的是要听进去。 3）把课堂内容变得丰富有趣，帮助学生产生主动听的意愿。 4）对于不同的孩子采取不同的培养策略，特别强调对重点对象的关注。 5）认真倾听来自孩子内心的声音。 2 / 6 6)通过小组竞争的形式，来活跃课堂气氛，吸引学生注意力。 7)巧妙利用课堂生成，对学生进行听 的习惯的养成教育。 8)用肢体动作来协助语言学习。 9)做事情不急躁，沉下心来，给孩子一个反应的时间，给自己一个思考的时间。 2.采撷他山之宝石，丰盈自己的教育智慧 成长的过程就是不断学习的过程，通过教育博客这一平台，每位老师的优秀做法得以展示，大家的观点得以互相沟通和交流。在阅读别人博客的同时，就像是和他人的教育观点在对话。尤其是读到刘校长推荐的优秀博文，更是受益匪浅。学习他人的优秀做法，可以使我们少走弯路，提高工作效率。 我们组邹辉老师对于课后倾听习惯的培养，以及评选英语倾听小明星的做法，使我 感叹其教学经验和教学智慧的丰富。小石老师的向他人学习的劲头又深深得感染着我，夏艺铭老师设计的倾听座次表，让我感觉到名师的厉害之处，就是随手一点拨，就达到了事半功倍的效果。还有很多很多。 二、对于思考习惯的培养 1.丰富教学内容，激发思维兴趣。 任何有效地学习活动，都是由兴趣开始并且自始至终贯穿其中的。因此，学生英语思维能力的培养及形成也应该从兴趣谈起。为了激发学生用英语思维的兴趣，我们可以采用一些简单而又快乐的活动。除了平时的游戏等活动，当我发3 / 6 现孩子们在课堂上状态不佳的时候，及时调整策略，投孩子们 的所好，从吃几个汉堡包这么简单的问题入手，来调动孩子们的积极性。 2.重视短文阅读，培养思维习惯。 英语的学习不是为了掌握几个孤立的单词。而是为了读懂外语的文章，听懂外国人的话，甚至能同外国人交谈。但是孩子们阅读起来，总是断断续续，一知半解，又没有养成良好的思维习惯，所以导致语言综合运用总是不强，经过单元检测，我发现了问题，为孩子讲解了阅读方法，如：做读写第五大题的时候，我告诉孩子一个不要，一个必须要。不要只根据选项句子的含义来填空，必须要根据对话的上文和下文，也就是上下文来填空，有的空只从上文看，答案 是不能确定的，所以必须向下看，根据掌握的所有信息来分析判断，才能得到最合理最正确的答案。 3.创设真实情景，促进思维发展。 我们都知道，两个人要想顺利的交谈下去，那么肯定是有一定的语言背景的，不然鸡同鸭讲肯定是行不通的。所以在英语教学中，为学生创设一定的语言情境就是毫无疑问的。让学生在真实的话语情景中展开思维和语言学习。效果事半功倍。 如讲第三模块 Shehadeggsandsausages 的时候，我就让学生真实的思考，昨天自 己一日三餐的内容，然后互相交流。这4 / 6 个话题，非常真实，贴近学生生活实际，又很容易引起学生的兴趣，所以孩子们在互相沟通，互相交流的过程中，了解了自己的小伙伴昨天吃了什么，本课的重点句型就这样不知不觉得练习熟练了。 4.渗透文化意识，拓展思维空间。 文化主要指一个国家或民族的历史、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、思维方式和价值观念等。而语言，则是文化的载体。她有丰富的文化内涵，又是文化的一部分。语言与文化密不可分。英语学习中有许多跨文化交际的因素。这些因素在很大程度上影响着英语的学习和使用。英语课程 标准指出： “ 文化意识 ” 是综合语言能力的一个组成部分。因此，在小学阶段就适时的渗透文化意识，培养文化意识，有着深远的意义。如果学生不了解英语文化中礼貌语言的重要性，以及诸如 “please” 、 “thanks” 之类的词使用频率比中文的对应词的使用频率要高的多，他们就很难理解下面这段对话：Tom:“canIhaveanapple?”mum:“Anapplewhat?”Tom:“canIhaveanAPPLE?”mum:“AnappleWHAT?”Tom:“canIhaveanapple,please?” 再如，A:“yourEnglishisverygood.”B:“Thankyou.” 这里，假设 B 不了解以上 “ 文化 ” ，她会谦虚的回答： “No,Notgood.然而，这样的回答令英美人士瞠目结舌。 5 / 6 三、对于表达习惯的培养 1.化整为零，简化难度，增加信心通过化整为零，分步引导的方式，不但可以帮助学困生正确得理解知识，保护他们的自尊心和积极性，让他们体会到成就感，还可以帮助学优生将知识掌握的更加牢固，做到长时间不忘。 2.为孩子创设表达的机会。寻找孩子感兴趣的点，为孩子创造可以表达的话题，自然而然就能达到表达的目的。 3.生动的评价激发孩子的热情。课堂评价对孩子们的积极性和教学效果有着很大的促进作用。尤其是对于学困生而言，保持住学习兴趣是非常重要的事情。 4.背诵吸收，表达输出。经过不断的积累，孩子们一定会将课文进行消化吸收，最终内化为自己的能力，为表达提供丰富的素材，也为将来的学习打下良好的基础。 5.利用信息沟，引导学生猜测，激发表达欲望。通过先让孩子猜一猜的方式，能够非常有效得调动积极性，帮助孩子增加课堂参与的热情，主动动脑思考和举手表达的积极性。 6.激趣导入课堂之初引起学生兴趣。在课堂之初，通过播放孩 子们喜欢的动画的形式，来吸引注意力，所有孩子都集中精力观看动画，认真思考并回答老师提出的问题，猜对的同学大声欢呼，没猜对的同学，在这个过程中，也锻炼了思维和表达能力，在获得老师鼓励的评价的同时也增加了自信心，体验了成就感。 6 / 6