2019年(春)一年级音乐下册 第5单元《勇敢的鄂伦春》教案1 新人教版.doc

2019年(春)一年级音乐下册 第5单元勇敢的鄂伦春教案1 新人教版教学目标：1通过学唱民歌勇敢的鄂伦春，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。2加入打击乐器及舞蹈，丰富歌曲的表现，培养学生的合作能力。过程与方法：1通过体验法让学生感受鄂伦春族音乐的特点。2通过模仿法增强学生对鄂伦春族音乐的了解。情感及价值观目标：学生结合歌曲勇敢的鄂伦春的学习，让学生了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。教学重点：1学会有感情地演唱歌曲勇敢地鄂伦春2感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。教学难点：指导学生正确运用打击乐器为歌曲伴奏。教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器教学过程：一、组织教学，师生问好。师: 小朋友们，大家好！前天老师带领大家到我国南方，了解南方一些少数民族的音乐。今天老师带大家到北方去，来认识其中的一个少数民族。二、欣赏歌曲：1师：来，让我们一起去听一听他们的歌曲吧！播放伴奏，老师表演唱。师：歌曲的情绪是优美抒情的还是活泼欢快的？师：你能从地图中找到鄂伦春族吗？歌曲中告诉我们鄂伦春族人能歌善舞，他们居住在我国大兴安岭一带。 2视频播放，你看鄂伦春的小朋友来了！师：鄂伦春小朋友骑一匹骏马，挎一杆猎枪，头戴厚厚的帽子，身穿着厚皮服，这说明他居住的大兴安岭地区天气怎样？师：“鄂伦春”是他们民族的自称，它有两种含义：山岭上的人、驯鹿的人。好，今天我们一起学习一首鄂伦春族民歌勇敢的鄂伦春视频播放，感受歌曲情绪。【设计意图：通过聆听音乐感受歌曲旋律的特点。感受鄂伦春民族生活习惯和地域特点。】三、学唱歌曲勇敢的鄂伦春1让我们看这歌片再来仔细听一听歌曲。师：请你用歌词中的话来下面的问题回答。鄂伦春人住在哪里呀？鄂伦春人是怎样保护森林的？勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？【设计意图：帮助学生理解歌词、记忆歌词。】2节奏练习；师：请我们把以前学过的音符缺少的地方填上。师读歌词请学生填写空白处。练习“勇敢的”这一节奏，进行节奏创编。师：让我们向鄂伦春的小勇士一样，不怕困难，自己尝试的读一下歌词吧！学生按节奏读歌词。师：请同学们按节奏读歌词，体会鄂伦春人的勇敢，看谁读得最准确！X X X X | X X X X | X X X X | X 注意由慢速到快速练习，突出强弱。师：连续八分音符的节奏，像什么动物在奔跑？（自编动作表现）【设计意图：让学生复习已学过的知识，掌握本课歌曲的节奏特点。感受二分音符时值的饱满性】3.教师范唱。师：听前奏有什么变化？可以用什么来提示自己注意前面空的这4拍。【设计意图：指导通过学生聆听、拍手、数拍等方法，使学生准确地接唱前奏。】4、演唱歌曲师：我想小朋友们现在肯定也特别想做一名勇敢的鄂伦春小朋友，下面请你用轻轻地声音跟着老师一起唱。师：这一次我们把声音再放开点再唱一遍，看谁更像善良淳朴、勇敢坚强的鄂伦春人。【设计意图：通过提示帮助学生更好的演唱歌曲，体会鄂伦春族人民的勇敢。】5.师生接唱。师生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏【设计意图：复习巩固歌曲，注意每个乐句的音准和节奏。】四、歌曲处理：1.第一乐句我们应该怎样表现？注意后半乐句的力度处理。（f强记号）2.第二乐句怎样体现鄂伦春族人民的勇敢？（勇敢的鄂伦春处力度要强）3.如果你是一个鄂伦春族的小朋友，骑着马，挎着枪，在巡逻、打猎你会是一个什么样的心情，会怎样表现呢？（力度变弱突出他们的勇敢和机智。）4.师：鄂伦春小朋友每天保护森林，他们的心情是什么的？自豪。（最后一个乐曲突出自豪感）【设计意图： 根据歌词内容，进入情境，引导学生进行歌曲的力度处理，体现歌曲的风格特点。】五、复习巩固歌曲：1.采用各种演唱方法帮助学生熟练歌曲。男女分唱、分小组唱、单独演唱等。2.完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。【设计意图：感受鄂伦春族旋律的特点。】五、为歌曲伴奏1.师：小朋友唱得真好，我们的乐器朋友也想加入。出示x x | XX 应用哪种乐器伴奏（响板），请大家试一试。2.出示课件：“X”适合运用哪种打击乐器伴奏？（碰铃）鄂伦春族人民也是驯鹿的人，我们就用碰铃表现马脖子上的铃铛声。请你看看我们打响板和碰铃在歌曲的什么地方出现了。边唱歌曲边为歌曲伴（请学生上来选择打击乐器）3.X X X X | X X X X | X X X X | X 像马儿在奔跑我们尝试用双响筒为歌曲最后一句进行伴奏吧！伴奏型如下：X X X X | X X X X | X X X X | XX 4.让我们用这三件打击乐器为歌曲伴奏吧！【设计意图：丰富学生对歌曲的表现，培养他们的合作能力。】六、舞蹈欣赏与表演1.师:鄂伦春族朋友知道咱们把他们的民歌唱得这么好听，特地为我们献上了一段精彩的舞蹈，让我们一起来静静地欣赏他们精彩的表演吧？2.师:让我们一起用舞蹈表现鄂伦春族小朋友的勇敢吧！【设计意图：通过舞蹈视频的观看，让学生了解鄂伦春族的音乐文化。表现歌曲的情绪】七、课堂小结师：小朋友们，时间过得真快。这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌勇敢的鄂伦春，让我们学习鄂伦春人不畏严寒不怕苦难的性格，让我们做一名鄂伦春小朋友，保护我们的家园。学生跟随音乐，边歌边舞，走出教室。【设计意图：体会鄂伦春人不畏严寒不怕苦难的性格。】教后反思:本节课，教师重视了学生能力的培养，由教师的表演唱把学生领进鄂伦春民族的境地，通过倾听，掌握节奏特点，进行节奏填空补充，从而掌握二分音符，八分音符的长短。结合歌词的特点进行强弱、情感的处理，利用肢体表演体验歌曲的情绪，加入打击乐器，编配伴奏型，进一步掌握音符时值的特点。教师充分发挥了主导作用，为学生们创设了宽松的学习氛围，将节奏、旋律、歌词、演唱等各种音乐课的常规与 知识与技能的训练均融入情境教学之中，激发了学生的学习兴趣，在合作学习中，增强学生自信心。附送：2019年(春)一年级音乐下册 第六单元彝家娃娃真幸福教案 苏少版一、教学分析：歌曲彝家娃娃真幸福是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲，2/4拍，五声d羽调式，二段体结构。歌曲节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，很适合小朋友边唱边跳。二、教学目标：1、 指导学生以愉快的情绪，轻松而有弹性的声音演唱歌曲彝家娃娃真幸福。2、 培养学生良好聆听音乐的习惯和积极主动参与音乐实践活动。3、 在学习中让学生了解彝族的民俗文化，从而热爱少数民族，增强民族自豪感。三、教学重难点： 1、 指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲彝家娃娃真幸福，并能进行简单的舞蹈表演。2、 感受彝族音乐的特点，引导学生热爱其他民族的音乐。四、教学准备： 多媒体课件、课题卡片彝家娃娃真幸福、彝语词语卡片阿依、阿达、阿姆、嘿萨，用于表扬学生的小贴画若干。五、教学过程：（一）聆听音乐，感受节奏，重温土家习俗。1.师：同学们好，亲爱的同学们，我们马上就要开始快乐音乐课了，你们开心吗？准备好了吗？（开心，准备好了）首先，老师想来考考大家，你们知道自己是什么名族吗？你们知道我们中国一共有多少个民族吗？2.师：同学们真聪明，我们恩施是土家族和苗族的聚居地，所以我们班很多的同学都是土家族，黄老师也是土家族的，我们土家族有很多的风俗习惯，像土家的女儿在出嫁的时候会“哭嫁”，土家族有很多的民歌，如龙船调、六口茶、黄四姐下面黄老师将一首同样好听的歌曲直尕思得送给同学们，我们土家人民都是能歌善舞的，请同学们也跟着音乐一起用你们喜欢的舞蹈跳起来，好吗？播放音乐直尕思得 全班学生一起自由跳舞。（二）导入课题。由土家的风俗引入新课彝家娃娃真幸福1.师：小朋友们刚才的舞蹈真是太美了，老师都被你们感动了。今天老师将带你们一起走进我们55个少数民族里面的其中的一个少数民族彝族，去分享彝家娃娃的幸福生活（出示课题彝家娃娃真幸福）。2.师:请同学们跟着老师一起读课题。让我们读出彝家娃娃的幸福感觉。3.师：让我们带着这样幸福的感觉一起去参观彝族风情，请同学们边看边思考这样几个问题：彝族有个什么节日？彝族女孩脖子上带着什么？彝族男孩穿戴什么颜色的衣帽（播放课件彝族风情图片，伴奏作为背景音乐）。4.师采访学生刚才的提问。及时表扬回答问题的同学。（三）学唱歌曲。1.师：彝族小朋友的服饰真有特色，他们不只服装好看，歌也唱得很好听，接下来让我们一起来听听他们的名歌彝家娃娃真幸福。2.师：你们都听到他们唱了什么呀？（采访学生）3.师：你们听到那个词出现的次数最多？阿里里4.师：对了，阿里里在歌词中出现的最多，阿里里是彝族语言中的衬词，没有特别的意思，在歌曲中是为了突出彝家娃娃快乐的心情。请小朋友们也带着你们快乐心情跟老师一起有感情的朗读第一段的歌词。教唱第一段歌词。用快乐传声，以及对歌的方式练习歌曲。注意及时的纠正同学们没有唱对的部分。以相同的方式教授第二段歌词。注意合唱一二段的时候，中间的间奏要练习。反复地让学生们跟着音乐唱，合上歌曲的节拍。（四）情系彝族，学说彝语。1.师：刚才我们参观了彝族的风土人情，学唱了好听的彝族歌曲，彝族和我们的土家族一样有着悠久的历史和古老的文化，他们有自己的语言和文字，你们想学习两句彝族话吗？2.师：彝族人民称小孩为阿依，称爸爸为阿达，称妈妈为阿姆，彝家娃娃高兴的时候会说嘿萨。今天你们和黄老师一起做游戏，学音乐高兴吗？请同学们大声的用彝语喊一声：嘿萨。（五）拓展延伸，综合表演。为同学们设置火把节的情境，组织全班同学一起跟着音乐快乐的跳舞。师生同台表演，将课堂推向高