2019年(春)四年级语文下册 13《神奇的机器人》教学设计 鄂教版.doc

2019年(春)四年级语文下册 13神奇的机器人教学设计 鄂教版教学目标：1、认识本课生字“弋、翱”等。能正确流利地朗读课文。2、读课文，了解机器人的几大功能。在熟读课文的基础上，理解机器人的神奇，使学生感受到科学的无限魅力。3、学习课文总分写法，能用总分方法复述课文内容。教学重点：1、熟读课文，了解机器人的几大功能。2、在熟读课文的基础上，理解机器人的神奇，使学生感受到科学的无限魅力。教学难点：学习课文总分写法，能用总分方法复述课文内容。教学准备：多媒体学生课前搜集有关机器人的资料教学时间：一课时教学过程：一、课前交流，揭示课题1同学们知道机器人吗？你知道有哪些机器人？2它们有什么作用？3、出示课题：神奇的机器人（出示机器人图片）二、初读课文，学习字词，初步了解机器人的功能1、出示自学建议：1）读准字音，读通课文。2）思考：课文是从哪几方面介绍机器人的功能的？请你用简练的话来概括一下。2、交流、反馈。1）出示词语：先驱游弋大显身手迹象灌溉披星戴月广阔浩瀚能歌善舞翱翔驰骋才华横溢2）指名读3）初步了解词义，可查字典，可找近义词等多种方法。4）齐读词语5）那课文是从哪几方面介绍机器人的功能的？出示板书：茫茫宇宙浩瀚的海洋工矿农村社会三细读课文，深入了解1、轻声朗读课文，文中介绍了哪些机器人，分别神奇在什么地方？交流。指名5人分别读2、3、4、5、6节，其他同学齐读1、7 节2、机器人有好几方面的功能，怪不得被人们誉为：“千里眼、顺风耳、飞毛腿、铁胳膊”。理解这些词语的意思吗？3、结合课文来进一步体会机器人的神奇1）学生从太空组、海洋组、工矿组、农村组、社会组中任选一组，自由读文26中任一节。2）说一说或填一填（根据课文内容）a机器人是人类航天活动的先驱：b在浩瀚的海洋，机器人（）宝藏、（）油龙、（）黑匣，成为人类开发海洋的生力军。(说说所填的词用得好不好，为什么)c机器人在工矿有着极为广阔的用武之地：d在农村，机器人（）树木、（）田地、（）水果、（）庄稼成为第一代“铁农民”。(说说所填的词用得好不好，为什么)e机器人走向社会，加入人群：四、知识能力的迁移机器人的功能可真多，假如机器人走进我们的校园，它会做什么事呢？请你想象一下。板书设计：宇宙海洋12神奇的机器人工矿农村社会附送：2019年(春)四年级语文下册 14秦兵马俑教学设计 鄂教版教案背景：1. 学科：苏教版小学语文五年级下册。2. 感受中华民族悠久灿烂的文化和人民无穷的智慧。3. 课时：两课时教学课题： 教学目标：1. 学会本课的生字词语，会写、会用这些词语。2. 阅读课文，理解课文的内容，体会文章中的细节描写。3. 能用自己的话介绍秦兵马俑。4. 初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。 情感教育： 通过阅读课文，理解课文，领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 教材分析 本文是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。教学方法1 教法：以默读为主，同时穿插浏览、自读、齐读、有选择的读，在读的基础上，引导学生想象、感悟、交流。2 学法：在教学秦兵马俑的三大特点时引导学生用不同的方式学习。教学准备：教师：相关的文字课件，图片等。学生：1.预习课文，认识生字词语。 2.查阅有关秦兵马俑的资料。教学课时：两课时。教学过程： 第一课时教学目标：1.正确流利地读课文，感受秦兵马俑的特点。2.凭借课文的语言材料，感受中国的文化。一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。（课件显示图片）。2.板书课题。“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。二初读感知，走进“奇迹”。1要求读准字音，读通句子。2边读边想：秦兵马俑给你的印象是什么？3.自在读书的时间，老师巡回指导，并进行个别指导。4.检查自读情况： (1).出示生字新词，指名认读。 （2 ）指导读好课文中的长句。5.交流：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。三感受类型，自学课文。 1.自读课文第4到9自然段，文中向我们介绍了哪些类型的兵马俑。 2.同学们，兵马俑不仅类型众多，而且形象也十分鲜明，好好欣赏吧。（播放课文录音） （1）先让我们一起来了解将军俑，谁愿意读一读描写将军俑的段落？作者抓住将军俑的哪些方面来写的？(外貌和神情)（找出外貌描写：身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。）（找出神情描写：神态自若。）通过对将军俑的描写，你感觉这位将军是个怎样的人？你能把这些通过深情并茂地朗读表现出来吗？ （2）将军俑是这样的形象，那么武士呢？他们又有什么特点？读一读描写武士俑的段落，找出他们的特点。 再把将军俑和武士俑作比较，看看他们有什么区别。 （3）骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑也各具鲜明的个性特点，让我们好好读一读，看看图片，用心去体会。 （4）学生讨论交流，评议。四学习生字词。 1.出示本课生字，认读。 2.分析字形，指导记忆。 3.出示新词，理解词义。 4.积累运用词语。 5.指导书写。五作业。 1.抄写生字，新词。 2.积累本课的四字词语。 3.写一段话介绍兵马俑。 第二课时教学目标：1. 阅读课文内容，领会兵马俑的特点。2. 展开思维想象兵马俑的宏伟的气势和鲜明的任务神态，感受民族自豪感。教学过程： 一复习。 1.听写生字词语。 2.介绍你写的秦兵马俑的有关知识。二、再读课文，整体把握1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。 “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。（是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。）三、学习“规模宏大”部分1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大？抓住它，想象气势，然后读出来。2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。作者是怎么介绍的？预设一：抓住数字体会宏大。面积大：“xx0平方米，相当于50个篮球场那么大。”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约400个教室）数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。（同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了）请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。出示图片，身临其境。随机了解：什么感受？（浩浩荡荡威风凛凛震撼）出示文字，指导朗读：“走进大厅，站在高处鸟瞰真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”（似有千军万马铺天盖地而来之势。）四、学习“类型众多，个性鲜明”部分1.课文介绍了几种俑？（课件显示）补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。小结：同学们，查阅资料，掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。“个性鲜明”，“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的个性？（通过他们的神态可以感觉到）出示课文第8自然段。边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。五、引读最后一段升华感情1.以引读的方式:怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是因为（文章最后一段）。怪不得，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，是因为（文章最后一段）。秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们共同赞颂：（文章最后一段）。 2.小结：推荐大家看一本书，名为苏醒的地下军团，你会了解更多的秦兵马俑的情况。板书设计： 秦兵马俑 举世无双 规模宏大 （列数据） 类型众多 个性鲜明 （举例 联想）教学反思： 首先，我采用直奔中心段落的教学方法。抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大