2019年(秋)一年级语文上册《比尾巴》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册比尾巴教学设计 沪教版信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：比尾巴本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”和“鸟”，。并且能找到相关偏旁的生字。利用所学的生字进行组词、造句。2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。3、通过学习课文知道一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的感情。教学内容：在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。通过学习本课那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言的同时，重在激起学生朗读的欲望，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣，激发学生喜爱动物的感情。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）（一）课前准备：手指操优化设计作用：在这个环节中，视频出示写字操，音乐响起，老师和学生一起活动手指关节，书空这十个数字，锻炼手指。低年级学生的写字意识和兴趣的激发,学习习惯的培养很重要,在学习前配以适合的带音乐的写字操即可舒活筋骨,又能直观形象地告诉学生养成良好的写字习惯是非常重要的，营造一种轻松愉快的课堂气氛。（二） 谜语导入 揭示课题优化设计作用：上课伊始，以学生喜闻乐见的“猜谜语”导入课题，ppt以动画的形式图文结合，展现了“兔子”字的谜面，激发了学生的学习兴趣。出示谜语：耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。打一动物？生回答。然后出示“兔”，出示图片，引导学生观察兔子的尾巴，图文结合帮助学生认识“兔”。以此为锲机，借学习10.比尾巴带孩子们走进动物园做一次文学旅行。图片与文字的有机结合，让学生更加直观形象的感受到小动物尾巴特点，易于激发学生的学习兴趣，同时也强化了学生对动物的喜欢之情，强化了后期的情绪表达。有利于课堂教学的进一步深入。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持（一）课前准备师：同学们，请坐好，课前我们先来活动一下筋骨，随着音乐和老师一起来做写字热身操。师生伴着音乐共同练习写字操，书空，锻炼手指。（二）谜语导入比尾巴师：同学们，大家喜欢做游戏吗？好吧今天就让我们一起来猜一个和动物有关的小谜语，大家一定要开动脑筋啊！答对有奖啊！师：大家可真棒，为了奖励大家，老师决定带大家去动物园做一次旅行，你想去吗？好吧今天就让我们通过学习10.比尾巴，一起走进有趣的动物园吧。生齐读课题10.比尾巴5分钟（一）ppt出示教师和学生做操图片。随着写字操音乐的响起，写字操的以文字的形式缓缓展示在学生面前。比尾巴写字操标清版.ifox（二）耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：10比尾巴本课的教学目标和教学内容：教学目标：1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”和“鸟”，。并且能找到相关偏旁的生字。利用所学的生字进行组词、造句。2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。3、通过学习课文知道一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的感情。教学内容：学生是67岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；经过两个多月的学习，学生已经初步具备了拼读能力，能够自己借助拼音的帮助阅读儿歌、小短文；在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。通过学习本课那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言的同时，重在激起学生朗读的欲望，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣，激发学生喜爱动物的感情。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。巧用现代化的信息技术，能通过声音、图等，把枯燥单调的教学内容，变成直观形象的视听语言，能使学生有身临其境的感觉，从而激发其情感和兴趣。这节课的知 识容量虽不大，但若要真正理解和掌握，还需要教师认真备课，利用信息技术让课本的文字材料“动起来”。所以在讲授环节，ppt的使用，让学生直观形象地 看到了动物尾巴的特点，并初步感受小动物的可爱之处，从而兴趣得打了极大的提升，想学习文章的迫切之情也就油然而生。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：10比尾巴本课的教学目标和教学内容：1.通过预习记录表的的检查，评比，了解学生学习的效果。2.让学生通过学习以及对课文的有效朗读，达到会读，会诵，会背，并进行检查。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具要求学生预习课文，将预习结果填写在“预习记录表”中。检测学生自主学习效果，查缺补漏班级同学评价师生结合评价利用投影仪展示学生的、预习记录表试着背诵课文展示背诵程度学习小组成果交流展示进行小组比赛成绩附送：2019年(秋)一年级语文上册水里的娃娃教学设计 沪教版教学目标1、能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、y”。2、借助拼音读准“娃、心、蛙、青”四个汉字的字音，3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。4认识新笔画“卧钩”，教学过程一 复习导入，激发兴趣。1引入：（1）师：小朋友们，让我们来复习声母，出示卡片，指读。 出示Y、W，这是昨天学习的两个声母，（背顺口溜） 当Y、W、遇到i、u、v就铸成了整体认读音节，整体认读音节要注意什么呢？（2）出示整体音节（齐读）（3）游戏（一一对应）二揭示课题，引入新课。师：小朋友拼音掌握的真棒，真是一群聪明的娃娃！这节课，我们也来认识一 群可爱的娃娃。（1）出示图片请小朋友仔细看图，图上有谁，他们在那里干什么呢？练习说话那就让我们去认识他们吧。（出示课题）。（2）老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。（3）学生朗读课题。（4）学习生字“娃”（可把“蛙”结合学习）三 听录音、看拼音读课文，识字。师：儿歌是怎么介绍他们的呢？出示儿歌1、老师范读课文，学生初步感受课文。要求：打开书本，认真老师朗读，注意听清生字的字音。2朗读课文，学习生字。（1）个别交流朗读并正音，注意读准字音，不加字，不漏字。（2）学生范读：思考儿歌有几句话？（3）交流，分别读。读第一句：要求认真听，找找，第一句中那个是表示声音的词？媒体：哗啦啦 你还知道哪些声音词？师：是啊，从这两个表示声音的词，看出娃娃们游得可欢呢，谁来再读读这句句子（有感情朗读）齐读第一句（4）谁来读读第二句句子，启发思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙？（2）交流讨论，练习说话因为-所以-（3）交流。（老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色；小青蛙在水中最拿手的本领是什么？）（4）学习生字：心，笔画“卧钩”（5）指导书写“心”（4）读读句子。媒体“水里