2019年(春)六年级语文下册 第四单元《综合学习四》教材分析和教学建议 冀教版.doc

2019年(春)六年级语文下册 第四单元综合学习四教材分析和教学建议 冀教版教材分析：本次综合学习包括口语交际、我的小笔头、我的采蜜集和读读背背四部分。“口语交际”的话题为爸爸是什么。这一话题看似简单、平常，好像没有过多的可以交流、讨论的内容。其实不然，学生在逐步长大的过程中，看到的、听到的、亲身经历的事情越来越多，而且在小学阶段，孩子们还阅读了大量的关于父爱、母爱的诗文，对父母的认知、感受也必将随着年龄的增长、随着学识的增长而发生变化。安排这一话题，就是期望学生在本单元课文金翅雀、无言的父爱的启发下，更加关注身边的人、身边的事，学会思考，提升认知。“我的小笔头”则以，我想对你说为题，要求学生完成一篇习作。这是个半命题作文，前面可补充的是“人”， 题目后半部分限制了要以第一人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我说的对象”。文章要交待清楚要说的内容，至于通过这一内容要表达的中心是什么，文题并没有确定。写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。“我的采蜜集”收集的是妈妈的话这段文章，与口语交际一样，是本单元主题的延伸。目的是引导学生体会父母的良苦用心，引发学生对父母之爱的感悟，从而也为习作提供素材。“读读背背”要求学生记忆的是泰戈尔的散文诗金色的花。活泼天真的孩子跟美丽慈祥的妈妈做着捉迷藏的游戏：她要变成一朵金色花暗暗地躲着，让妈妈寻找；她要悄悄地开放花瓣儿，让妈妈嗅到这花儿的香气；她还要将影子投在妈妈所读的书上一天快要结束了，她又成了一个孩子缠着要妈妈讲故事这是幅温馨、充满童趣、充满人生欢爱之情的画卷。这天真可爱的孩子有花一般美丽的外表，活泼鲜灵的身姿，温馨袭人的花香，还有点调皮，但她心灵圣洁，高尚无邪。在她的心灵里，在她生活的世界里，处处都是爱和美。一系列富有情趣的活动，把孩子的天真、活泼，可爱的形象表现得活灵活现。而妈妈虽然只是在最后说了句“你到哪里去了，你这捣蛋鬼？”但其实，妈妈从始至终都是在跟孩子活动着的，沐浴、工作、读书、到牛棚去、讲故事等等。通过孩子的口，一位沉静、虔诚、善良、慈爱、美丽的母亲形象跃然而出。诗篇洋溢着真挚的母爱和纯洁的童心，是美与爱的结晶。教学建议：一、关于口语交际。可分两个层次进行：一是思考，通过回忆自己父亲的行为，通过阅读过的各类关于描写父亲的文章，通过同学之间的相互介绍，思考“爸爸是什么？”形成自己的认知，建立自己心中的爸爸的形象。二是将自己的理解与同学们互相交流，进一步丰富、提升自己的认知。二、关于我的小笔头。教学中，首先要引导学生打开思路，选好写的内容，这是习作能否做到真实具体、言之有物的关键。第二是对谁说，文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。第三是写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。如有不妥当的地方认真加以修改。在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事，并仔细琢磨、反复思考，才会给人以选材富有新意之感。三、关于我的采蜜集。采蜜集中的语言都是成人在经历很多事以后对人生的一种感悟，学生的理解不一定很透彻，但可以让学生在反复阅读的基础上谈谈感受，然后再整理积累。四、关于读读背背。重点在于读和背。教学时，可在学生反复朗读的基础上，引导学生谈谈自己的感受，品味其中的意境，体会其中蕴含的情感，最后让学生在理解的基础上背诵下来。五、建议本课教学3课时。附送：2019年(春)六年级语文下册古诗诵读 冬夜读书示子聿说课稿 鄂教版【说教材】冬夜读书示子聿是鄂教版语文六年级下册第八单元最后一首诗词。本课的教学内容是要着重让学生认识实践的重要性，因此在教学预设时让学生联系自己所学到的历史故事、成语、名言等进行交流，既复习了旧知，锻炼了学生的说话表达能力和搜集处理信息的能力，又不至于让“无遗力”、“老始成”这两个教学重难点流于空洞的说教；因为有了以具体的事例为依托，教学中学生均能建立起丰富、具体、生动的形象来，较好地解决了教学的重难点问题。本教学设计中除了注重创设教学情境之外，还增加了导学案配合教学，引导学生自主探究、主动学习，拓展思维。这样课内与课外相结合，说与写相呼应，能使学生更充分地把握整首古诗。【说教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、能理解诗词的内涵，联系具体事例加以理解；3、领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。【说教学重难点】 1、指导学生理解关键词、朗读诗句、联系历史故事、成语、名言等，感悟“无遗力”、“老始成”所蕴涵的内容，帮助学生积累丰富的语言材料；2、领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性及体会诗人对子聿所寄予的深切期望。【说教学方法】本文拟采用以下教学法：朗读移情法、合作探究法、自主学习法。【说教学流程】一、谈话导入，沟通回顾1、观看插图，发挥想象：从插图中你看到了什么？（交流）2、出示书法作品冬夜读书示子聿，引出课题。3、揭示课题。解释“示”、“子聿”，理解课题。二、整体诵读，初识诗文1、自由读诗，要求读准字音，读通诗句，读出节奏。2、指名读诗，正音。三、自学古诗，合作探究1、出示导学案。2、完成导学案第三题“设问导读”部分。（不明白的地方，可做上记号。）四、品词析句，体会情志1、探究古人学问无遗力，少壮工夫老始成借用成语故事说说，哪些古人学习或做学问是无遗力的？出示成语：悬梁刺股（孙敬 苏秦） 凿壁借光（匡衡） 萤囊映雪（车胤 孙康） 闻鸡起舞（祖逖）出示故事：人民艺术家齐白石，老年才名动全国；李时珍从小立志，晚年才编成本草纲目 这两句诗陆游想让子聿明白什么？（板书：孜孜不倦 持之以恒）2、品悟纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 “纸上得来”让我们想起一个词：“纸上谈兵”。补充阅读纸上谈兵。联系诗句，理解“绝知”和“躬行”之间的联系。五、诗文小结1、陆游为什么要对子聿说这番话？你能走进陆游的内心想象一下吗？ 2、诗文小结。六、作业设计 1、抄写并背