2019年(秋)二年级语文上册 第29课 纸教案 冀教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册 第29课 纸教案 冀教版纸这篇课文以母女对话的形式讲述了纸的发展过程。小丽在影片中看到“古时候的书是用竹片做的”感到很奇怪，“这是怎么回事？”，通过妈妈耐心地回答，使小丽知道纸的由来，由此便激起了强烈的民族自豪感。教学目标1.知识目标：认识19个生字，会写10个字。了解“便宜、质量、方便、自豪”等词语的意思，积累部分词句。2.能力目标：（1）能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。（2）知道纸的用途以及有关纸的常识。3.情感目标：通过课文学习，增强对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。教学重、难点：(1)知道一些关于纸的基本常识。（2）通过课文的学习，使学生增强对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。教学媒体：多媒体课件以及各种各样的纸。教学过程一、激趣导入1.我们每天都在使用纸，读书、写字、看报，作画你知道它是怎样发明出来的吗？（让学生自由发挥，并简易地向他们介绍我国古代的四大发明）2看课件画面：（大意：西汉时，文学家东方朔给汉武帝写了一篇奏章，用了三千多根竹片，由两个武士抬进宫中，汉武帝看了两个多月才看完。）二、自主读文、识字1.学生自由轻声读课文，边读边划出自己不认识的字，并想办法认识这些字，读准字音。注意纠正字音：“便”在“方便”一词中读“bin”，在“便宜”一词中读“pin”。“了”在“了不起”一词中读“lio”。“重”在文中读为“zhn”，通过组词的办法区别两个字音。2引导学生运用多种方法进行趣味识字，调动学生认字的兴趣。3写字指导：骨：上半部分代表“骨架”，要写的刚健有力，有支撑感；下半部分代表“血肉”，注意“月”的撇变成竖。（可以这样记“骨”字：张口不封口，拐棍朝里走，安上秃宝盖，下月不能丢。）钱：左右结构，右边“戋”两短横从竖中线起笔，略向上倾斜，写在右上半格，斜钩要拉长。便：左右结构，右边“更”首横略短，第六笔长撇顶在横中，直穿“曰”后撇向左下方，最后捺伸到“曰”的左下方，取平势斜向右下。品：由三个“口”组成，下面两个口分写在竖中线两侧，托住上面的一个口，整体形状为“”龟：注意“曰”要写的扁宽一些，最后一笔竖弯钩的竖略在中线左边一点儿。价：第五笔撇起笔在竖中线上，不要写成竖。纸：最后一笔斜钩要写舒展些。汉、术两个字笔画较少，要写得舒展些。三、吸纳信息、整理信息，理解课文内容1认真阅读，吸收信息。（1）整体感知：本篇课文是对纸的产生过程的介绍，本来是一个说明性很强的话题，作者却用对话的表达方式以女儿提问妈妈回答的方式轻轻松松地表述出来了。根据课文特点以分角色朗读作为整体感知层次的阅读方式。同时适时地理解课文中的一些词语。（2）在学生熟读课文，掌握课文信息之后可以通过各种检查方式检查学生对课文内容的掌握情况。如：给出关键词，打乱顺序，让学生重新排列，体会纸的发展过程，从中感受古代劳动人民的聪明才智。竹片、丝织品、龟甲和兽骨、纸（在纸发明以前，我国古人曾用过多种物质来做书写材料，“把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、石头等上面”，后来又把字写在竹片、丝织品上，显然竹片、丝织品比甲骨等适用，但它们也有不足之处。“竹片那么重，带着它多不方便哪”，丝绸倒是轻便，可价钱太贵了，“一般人用不起”。 经过千百年的探索、实践，我们的祖先发明了造纸术，到东汉时，蔡伦改进了造纸技术，发明了一种便利的书写材料，这就是“纸”。 纸的材料来源丰富，生产方法也比较容易，造纸生产得到发展，从而不只是皇家贵族有纸用，劳动人民也有了足够的纸张，“用纸的人多了起来”。纸的发明是中华民族的骄傲，是引以为自豪的，后来传到国外，在国际上的影响非常大。“我们的祖先真了不起！”）2制作积累卡，整理信息。可以启发学生回忆作资料卡片的方法，然后把从本文中吸收的信息加以整理，以资料卡片的方式积累下来。四、激发情感，指导朗读蔡伦通过努力改革了造纸术，造出了又便宜质量又好的纸，这是中国人的骄傲，是中国人在世界之林中最引以自豪的，老师指导学生在课文第5自然段末尾及第6自然段时，感情要饱满，要读出强烈的民族自豪感。五、拓展活动1调动学生说说纸有哪些用途？现在又发明了哪些新型纸？2把学生在课前搜集到的有关中国古代四大发明的资料作全班性的交流，从中再次深化民族自豪感。附送：2019年(秋)二年级语文上册 第2课 水乡歌教案 冀教版一、项目目标：1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，注意词语的重读，并能熟读成诵。2、 梳理积累叠词量词。3、正确认读二类字，认识“欠”字旁 ，并能够规范书写带有“欠”字旁的生字。能够根据偏旁区分形近字“杨”和“扬”。二、教学过程：1、检测二类字，扫除字词障碍。游戏：1、全班同学以开火车朗读的形式，认读二类字组词检查学生的对二类字的认读情况。3、 根据小组认读情况，评出优胜小组进行表扬。4、 教师重点指导： 湖是三点水旁，教师可引申带有三点水旁的字。 渠和桥都是木字旁，表示的意义相同，但是位置不同，写法不同。 片字的笔顺。2、指导朗读，理解课文大意。（1）、播放课件，学生跟读，学生初步感知课文内容。（2）、小组分自然段朗读全文。感受、想象水乡独有的特点和水乡人的美好生活，把字音读准，正确断句。例：水乡/什么多？(“什么”重读。)水多。（“水”重读。）千条/渠，（“千”重读，突出“多”。）万条/河，（“万”重读，突出“多”。）湖塘/一个/连/一个，（“连”重读，突出“多”。）处处/绿水/扬/绿波！（“绿水、绿波”读出水乡的美。）（3）想一想，编一编，你的家乡什么多？请仿照课文写一首小诗