2019年(秋)二年级数学上册 6.3 8的乘法口诀教案 新人教版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 6.3 8的乘法口诀教案 新人教版教学内容教材第75页例2教学目标知识与技能：1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2.初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。过程与方法： 通过动手操作、合作交流，学会使用8的乘法口诀计算表内乘法。情感、态度与价值观： 培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点 使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。教学难点 初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。教学方法教法：演示谈话法学法：小组研讨法，学生动手操作、合作交流教学准备课件、口算卡片教学过程 教学预设个性修改导入部分1.背1-7的乘法口诀。2.开火车。（1-7的表内乘法的口算卡片）3.提示课题。1-7的乘法口诀同学们学的真好。今天我们将学习8的乘法口诀，相信大家能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。（板书课题：8的乘法口诀）探究新知1.课件出示第75页例2的情境图。从图中你知道些什么信息？（我知道军乐队在训练；军乐队站成了8排，每排有8人）同学们看看，小狗是怎样算的？1排有8人；2排有8+8=16（人）；3排有8+8+8=24（人）；4排有8+8+8+8=32（人）；5排有8+8+8+8+8=40（人）；6排有8+8+8+8+8+8=48（人）；7排有8+8+8+8+8+8+8=56（人）；8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。小狗终于算出了一共有多少人，你有更简单的办法吗？2. 自己想办法，尝试编口诀。同学们写出更简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同学们试着说说，教师巡视，指导）1个8相加 18=8 一八得八2个8相加 28=16 二八十六3个8相加 38=24 三八二十四4个8相加 48=32 四八三十二5个8相加 58=40 五八四十6个8相加 68=48 六八四十八7个8相加 78=56 七八五十六8个8相加 88=64 八八六十四指名学生说说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，.八八六十四。学生齐读乘法口诀。3. 寻找记忆乘法口诀的规律。师生对答8的乘法口诀。提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？它们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌间互相背一背）你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48+8=56，或者用8个8是64，再减8得56等）口答：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）拓展应用1.用卡片口算教材第76页练习十八第3题。提问：计算38用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道48等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32）2. 完成教材第76页练习十八第1题。弄清题意，各小组同学自己独立练习。3. 完成教材第76页练习十八第2题课件出示第2题的主题图，问：从图中你知道了些什么？怎样列式？独立列式？独立解答，然后集体订正。总结回顾学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀）在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？作业布置1.熟记8以内的乘法口诀2. 课堂练习相关练习3.闯关100分相关练习。板书设计 8的乘法口诀 1个8相加 18=8 一八得八 2个8相加 28=16 二八十六 3个8相加 38=24 三八二十四 4个8相加 48=32 四八三十二 5个8相加 58=40 五八四十 6个8相加 68=48 六八四十八 7个8相加 78=56 七八五十六 8个8相加 88=64 八八六十四附送：2019年(秋)二年级数学上册 6.4 9的乘法口诀教案 新人教版【教学内容】教材第80页【教材分析】“9的乘法口诀”教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积，教材让学生用加法计算出同数相加的和的练习。本例中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格(每格为9)，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加9个9相加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，为学生正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。【学情分析】学生已经学习了18的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题，所以学习9的乘法口诀不会感到困难，但随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是部分学生感到困难的事情。【教学目标】1结合情境图经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。2能运用所学知识解决生活中的简单问题。【教学重难点】重点：编制9的乘法口诀的过程，并运用口诀进行有关的计算。难点：推导和编制9的乘法口诀。【教学准备】课件【教学流程】 【情境导入】1师：同学们，你们喜欢参加比赛吗？参加过哪些比赛？现在老师想和你们一起进行一场比赛，可以吗？课件出示听说比赛。(8以内的乘法计算)(1)教师说算式，学生根据算式说口诀。(2)一个学生说算式，其他学生或教师根据算式说口诀。(3)比赛简评。对学生的表现给予恰当的肯定和鼓励。2师：同学们在听说比赛中都表现得很棒，现在请你们观看一场更精彩的比赛。课件出示奋力拼搏的龙舟赛场面。(配音)要让学生通过争先恐后、奋力拼搏的龙舟赛场面，受到团结协作、勇往直前的气息感染。教师引导：通过观看比赛，你们看到了什么？得到了什么？学生可能说出：龙舟赛是我国的传统比赛项目；很多地方都举行这样的比赛；在比赛中要团结，要动作一致等。【探究新知】学习例4。1师：从这场龙舟赛中能获得数学信息吗？能获得哪些数学信息呢？先让学生独立思考，再与小组同学交流，然后全班交流，学生自由地说一说。课件记录主要信息。(1)有9条龙舟参加比赛；(2)每条龙舟上有9个人；(3)能够算出一共有多少人参加龙舟比赛。2师：从这些信息中你们能看出我们今天是学习几的乘法口诀吗？让学生猜一猜、说一说后，教师板书课题：9的乘法口诀。提问：9的乘法口诀有几句？应该从哪一句开始，到哪一句结束？3教师用课件演示并说明：我们先看一个袋鼠跳格的游戏。(动态展示袋鼠跳格图，动态过程见教学参考书)根据游戏让学生独立完成下面的填空，并完成相应的乘法算式和口诀。课件出示教材第80页图和口诀。当学生做完后，小组内互相看一看，说一说。再全班进行展示、交流。让学生说一说：是怎样编制的，每句口诀表示的是什么意思。让学生说出如“二九十八”表示2个9的和是18等。4引导学生观察乘法口诀，发现规律。提问：9的乘法口诀有什么规律？让学生从上往下看，因数、积的变化规律，从下往上看的变化规律等。教师和学生要注意倾听发现的其他一些规律，并给予肯定和鼓励。5熟记口诀。(1)根据规律记口诀。让学生自己顺着乘法口诀读一读，记一记。(2)教师引导：你认为哪句口诀不好记？你想用什么方法记住它？让学生说一说，以帮助学生用自己的方式记忆乘法口诀。(3)教师与学生一起玩游戏：手指上的9的乘法口诀。教师先向学生示范，再让学生跟着老师做，然后让他们独立做一做。【巩固应用】1说口诀和得数。教师用卡片出示有关9的乘法算式，指名说使用的口诀和得数。2“数字盘求积”游戏。(练习二十第1题。本题也是应用9的乘法口诀进行口算的基本练习，只是呈现方式比较活泼，可以按顺序计算，也可以任选一组让学生说得数)【课堂小结】这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗