2019年(春)一年级语文下册《骆驼和羊》教学反思 沪教版.doc

2019年(春)一年级语文下册骆驼和羊教学反思 沪教版骆驼和羊是“读课文识字”单元中的一篇课文。课文通过骆驼和羊争论长得高好，还是长得矮好的故事，说明一个道理：只有看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。 通过第一册的学习，我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象因此，在记字形上也没有太大困难。到了第二学期，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见教学设计）。旨在在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。在这篇课文中，共有9个生字。在阅读中识字，要注意合理分布，不能让学生觉得识字是一种负担。通过一段时间的学习，学生们已经掌握了一定的识字方法，现在就可以放手让学生自主识字。例如：在教学第2小节时，集中出现了6个生字。我让学生四人小组自己学习，教师在巡视的过程中，加以指导。学生可以根据自己的已有经验，互相做小老师。然后在反馈的过程中，教师要有侧重的引领，每个字都择其重点来学。如：“园、肯”注重它们的读音；“伸”可以通过动作来加深理解；而“园”字中的“大口框”是学习的重点，在认识这个部首的同时，让学生回忆曾学过的哪些字是这个部首的，由此让学生了解“大口框”的字的书写比、笔顺的规则。这样一来，学生们就可以在较短的时间里认识了生字，同时在识字的过程中又培养了合作精神。骆驼和羊一课中，通过骆驼和羊的对话，可以了解到两人为了各自的长处争论不休。然后又想通过做一件事来证明自己的实力。第2、3节的句式基本结构相同，因此这两节内容就可有所侧重地去学。通过骆驼和羊不同的动作来体会它们各自的长处和短处。在这一过程中，朗读起到了推波助澜的作用。通过不同形式的朗读来体会羊吃树叶的不易，进而感受到骆驼在这方面是占优势的，因此骆驼是很得意的。反之，羊也有自己得意的时候，而那时又是骆驼沮丧的时候。这样一来，学生很容易就体会到骆驼和羊各有各的长处和短处，最后老牛的话也就容易理解了。在教学过程中，我利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述，而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断“想说做”深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。通过这堂课的学习，要让学生在认识生字、感情朗读的同时明白道理，从内心深处认同这个道理，因为这个道理对于每个人来说都是适用一辈子的。附送：2019年(春)一年级语文下册骆驼和羊教案 沪教版教学设计教学目标：1. 能借助汉语拼音读准本课10个生字：“做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各”；学习“大口框”。在老师的指导下正确描写“园、证、牛、各”。2. 朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。在了解内容的基础上，读好骆驼、羊和老牛说的话。3. 通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。教学重点：1 认识本课10个生字，并学习“大口框”。正确描写“园、证、牛、各”。2 通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。教学准备： 生字卡片、媒体幻灯教学过程：（一） 谈话导入：1. 今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示图片：骆驼和羊）它们是谁？2. 揭示课题：12 骆驼和羊 3. 齐读课题。（二）读课文，学习生字。1. 看图，听录音，想一想：骆驼和羊为了什么事争论起来？2. 学生交流，（出示第一节）学习生字：“矮、证”（1） 做：注意字形，尤其是右半部。（区分“作和做”）（2） 证：开火车读，注意后鼻音。3. 骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“-”画出骆驼说的话，用“”画出羊说的话。4. 四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？5. 每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。6. 学习第2、3节。（1） 轻声读2、3节，边读边想：骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的？（2） 交流。小组自主学习生字：园、伸、举、肯、步。（3） 反馈：园、肯：注意读准音。书空这个字，认识 “大口框”说说还知道哪写“大口框”的字。 伸：读准音，作动作。 肯：注意下半部分书写。（变形的月）（4） 读第二小结，说说下面的话骆驼吃到了（从园子里）（伸出墙外来的）树叶，证明了高比矮好。骆驼（一抬头就）吃到了（从园子里）（伸出墙外来的）树叶，证明了高比矮好。说说这两句有什么区别？（4） 从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？（5） 那么羊又怎么样呢？请同学们自己读读第四句，边读边做羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）（6） 谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。（7） 骆驼用这个办法证明_（高比矮好）（8） 有感情地朗读第二节。（9） 指名读课文，边听边想：羊用什么办法证明自己的看法对？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。（跪、低、钻）（10） 小组赛读第3节。要求：比一比，哪组读得最有感情。7. 学习第4节。（1） 骆驼和羊都不肯认输，所以只能找老牛评理。读读第4节，看看老牛怎么说？（2） 学习生字：牛、各，说说有什么好办法记住它？（3） 读读老牛的话，说说老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”。（4） 你能用不同的句子说一说吗？出示句型：只看到而看不到（5） (出示：_，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。（6） 如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会想些什么，说些什么呢？（演一演）（三） 复习巩固 指导书写1. 有感情地朗读全文。2. 游戏：看谁眼睛亮。（读字）3. 游戏：羊儿吃青草。（读词）4. 出示四个字：证