2019年(秋)二年级数学上册 第二单元 看杂技 表内乘法教案 青岛版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 第二单元 看杂技 表内乘法教案 青岛版2019年(秋)二年级数学上册 第二单元 看杂技 表内乘法教案 青岛版 课题看杂技表内乘法共2课时 第1课时教学内容信息窗1观看自行车表演教学准备多媒体教学目标1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。2、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。3、培养探索精神和创新意识。课型新授重点难点探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。个人实施情况教学过程一、导入 同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂 杂技表演（出示课件：伴随音乐出示课本主题图） 你都看到了什么？ 你能提出什么数学问题？二、小组合作填写没编完的儿歌。 师：咱们编首儿歌来找答案吧。1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人 你能接着往下编吗 师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式） 师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。 你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？ 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？ 师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？ 师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？三、口诀的应用师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些教学过程问题？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？ 师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？四、这节课你有什么收获？ 引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受。作业设计：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？板书设计观看自行车表演一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五教后记课题看杂技表内乘法（一）共2课时 第2课时教学内容信息窗1观看自行车表演教学准备多媒体教学目标1、通过练习，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀解决乘法问题。3、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。4、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。课型练习重点难点通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。个人实施情况教学过程一、第1题 先数一数，再填一填。二、第2题 是借助口诀进行计算的练习。 学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。三、第4题 看口诀说算式 练习时，借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法 算式（“一一得一”除外），初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。四、第5题 数一数，写出算式。 这是运用口诀解决问题的题目。练习时让学生用不同的方法算一算，并交流。教学过程五、第6题 在“”里填上“”、“”、“”或“”。板书设计信息窗1观看自行车表演教后记课题看杂技表内乘法（一）共2课时 第1课时教学内容信息窗2观看竿上顶人表演教学准备多媒体教学目标1、引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。2、在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。课型新授重点难点引导学生运用5的口诀学习2的口诀 并会利用2的乘法口诀解决实际问题。个人实施情况教学过程一、复习（集体背诵口诀）一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五二、教师引导学生观察信息窗1： 师：你能编出2的乘法口诀吗？（小组合作） （由儿歌中“1根竿上2个人”的人数问题直接切入到2的口诀的编制。因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难） 生：我这样编。 1根竿上2个人 12=2 一二得二 2根竿上4个人 22=4 二二得四 3根竿上6个人 32=6 _ 4根竿上_个人 _ _ 5根竿上_个人 _ _三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。 台上一共有多少个红灯笼？ 24= 口诀：二四得_教学过程四、记忆口诀 这么多口诀，怎么记呢？ 三五（ ），想二五一十，再加上一个五是十五 5的口诀是后一句比前一句多5五、编1的口诀 板书11，启发学生编出1的乘法口诀，并进行交流。六、总结作业设计：复习学过的口诀板书设计1根竿上2个人 12=2 一二得二 2根竿上4个人 22=4 二二得四 3根竿上6个人 32=6 _4根竿上_个人 _ _5根竿上_个人 _ _教后记 总第11课时课题看杂技表内乘法（一）共2课时 第1课时教学内容信息窗3观看顶碗表演教学准备多媒体教学目标1、在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、在经历3的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。课型新授重点难点在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。个人实施情况教学过程一、谈话激趣，情境导入： 小朋友们，今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？二、探究新知：1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧，看，这里有首儿歌，你能接着说下去吗？先用学具摆一摆，再说一说。 咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧！试着在小组里说一说，填一填。全班进行交流。2、应用3的乘法口诀解决实际问题。 表演晃板的有多少人？应用哪一句口诀的？3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢？有能力的同学自己独立完成，也可以和小组同学合作完成。 全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。4、应用4的乘法口诀解决实际问题。 有多少个黄灯笼？应用哪句乘法口诀解决这个问题？说说你的想法。5、想想看，我们都学习了哪些乘法口诀？这么多的口诀，怎么记？我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个表格。你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？教学过程想一想，你喜欢用什么方法记口诀？三、巩固练习： 游戏： 看算式说口诀 看口诀说算四、全课小结：你这节课都有哪些收获呀？作业设计： 用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。板书设计信息窗2观看杂技 小丑顶碗5以内的乘法口诀表教后记 总第12课时课题看杂技表内乘法（一）共2课时 第2课时教学内容信息窗3观看顶碗表演教学准备多媒体教学目标1、在具体情境中，巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。课型练习重点难点巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。个人实施情况教学过程1、完成自主练习1： 先看一看，想一想，怎样填才会又对又快。2、完成自主练习2 美丽的贝壳上有很多的算式，请你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口诀，再找一找其中的规律，和同学交流一下。3、完成自主练习3 你能根据图意，写出相应的算式和口诀吗？自己独立试一试。4、完成自主练习4 请你把口诀填完整，看一看，想一想，怎样填才会又对又快。5、完成自主练习5你能根据图意，写出相应的算式和口诀吗？自己独立试一试。教学过程5、完成自主练习5你能根据图意，写出相应的算式和口诀吗？自己独立试一试。板书设计观看杂技小丑顶碗34=12（只）口诀：三四十二教后记 总第13课时课题相关链接共1课时 第1课时教学内容教材第2223的内容教学准备多媒体教学目标1、理解乘加、乘减算式的意义，会计算乘加、乘减的算式。2、能列乘加、乘减算式解决简单的实际问题。3、自主探究、讨论交流解决问题的不同方法，理解乘加、乘减算式的意义，学会用解决简单的实际问题。4、培养学生的交流意识课型新授重点难点理解乘加、乘减算式的意义，会计算乘加、乘减的算式。能用不同的方法解决有关乘加、乘减的实际问题。个人实施情况教学过程一、复习旧知，为新课作铺垫1、把下面的算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 5+5+54+4+42、全班一起背诵15的乘法口诀。二、解决问题，探究乘加、乘减1、出示教材主题图：根据这两幅图，你能提出什么问题？学生看图提出问题，汇报。2、解决红点问题：一共有多少个小方块？（1）提出要求：学生独立思考解决问题的办法，得出至少一种解决办法后在小组内交流，看看还有哪些不同的方法。学生独立思考，组内交流。（2）组织全班交流解决办法，教师同步板书师小结：同样一个问题，从不同的角度观察，就能得到不同的解决办法。3、解决绿点问题：一共有多少个小圆片？（1）你有多少种解决办法？学生独立做一做，组内交流。（2）全班交流不同的解决办法。三、课堂练习，巩固解决问题的思路和方法。1、“自主练习”第1题：看图列式计算。学生独立完成，集体订正，教师关注第二幅图学生是否有不同的算式，指名汇报，说一说算式表示的意义。第一幅图：3412（个）第二幅图：34+214（个）或 35114（个）教学过程2、“自主练习”第2题“一共有多少个小方格”及第3题“一共有多少顶帽子”让学生分别列乘加算式和乘减算式解决。集体订正，指名说乘加算式和乘减算式表示的意思。3、“自主练习”第4题：口算下面各题。指名口算，让学生说口算过程。4、“自主练习”第5、6题：解决简单的实际问题。要求学生分别列乘加算式和乘减算式解决问题，集体订正。第5题：54+222（人）或55-322（人）第6题：34+214（片）或35-114（片）板书设计相关链接1、一共有多少个小方块？（1）5+5+5+5+2（个）（2）4+4+3+3+317（个）（3）53+217（个）（4）42+3317（个）（5）54-317（个）2、一共有多少个小圆片？（1）4+4+4+4+218（个） 44+218（个）（2）4+4+4+4+4-218（个） 45-218（个）（3）52+4218（个）教后记 总第14课时课题综合练习共1课时 第1课时教学内容教材第2426页内容教学准备多媒体教学目标1、综合运用15的乘法口诀解决问题。2、学生自己完成问题，教师加以监督指导。3、培养学生树立用乘法口诀解决数学问题的意识。4、培养学生与人合作的精神。课型练习重点难点综合运用乘法口诀解决乘法问题。个人实施情况教学过程一、复习口诀，导入新课1、让学生齐声朗读15的乘法口诀。2、引导学生一起背诵15的乘法口诀。3、同学们，我们在前面已经学习了15的乘法口诀，今天我们学习综合运用乘法口诀解决数学乘法问题。二、综合练习，复习本单元所学1、“综合练习”第一题：填一填。本题主要是让学生复习乘法口诀的来源的意义。学生独立完成后指名汇报算式和口诀，以及算式表示的意义。2、“综合练习”第3题：看口诀写算式。本题主要是巩固一句口诀对应两道乘法算式。学生独立完成，集体订正。3、“综合练习”第4题：共有几只小鸟？学生独立解决，请学生说一说口诀和算式表示的意思。4、“综合练习”第5题 ：计算。学生独立完成，指名交流第二排算式是怎样计算的。5、“综合练习”第9题：算一算，涂一涂。本题渗透了一定的统计意识，先请学生说一说题意。6、“综合练习”第10题：算一算，比一比。学生说一说第一排算式表示的意思。集体订正7、“综合练习”第12题：已经装好了多少个灯泡？你有几种方法解决这个问题？8、“综合练习”第14题。提问：一张写字台有几个抽屉，几扇门，几条腿？学生列式计算，指名说一说口诀。教学过程三、“我学会了吗”，单元小结。1、出示“我学会了吗”主题图，请学生根据图讲一个故事。学生看图交流故事：奶奶生病了，“我”在帮奶奶找药。2、解决第一个问题：每板黄色药丸有多少粒?学生独立列式计算：3412（粒）或4312（粒）指名算式的意思。3、解决第二个问题：每盒红色药丸有多少粒？学生独立完成，指名说算式表示的意思。4、根据图中信息你还能提出什么问题吗？5、交流：这个单元的知识学完了，你还有什么不懂的问题吗？学生在小组内交流不懂的问题，组内成员相互解决，解决不了的共同解决。6、交流：通过这个单元的学习，你有什么收获或体会？板书设计综合练习教后记 总第15 课时第二单元 看杂技 表内乘法（一）本单元教学内容： 15的乘法口诀；口诀的应用。本单元教学目标： 1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。2、熟记15的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘；使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。3、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。本单元教学重点：3、4、5的乘法口诀。本单元教学难点：乘法口诀的编写和意义。本单元教学准备： 多媒体、实物投影、挂图。本单元教学课时安排： 5课时附送：2019年(秋)二年级数学上册 第五单元 森林里的故事 除法的初步认识教案 青岛版教学内容： 本单元在学生初步认识乘法和掌握的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程；第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。教材加强了平均分的操作活动，为认识除法积累较丰富的感性经验。在教学除法前先安排了5的信息窗的操作活动，使学生经历“知道平均分把一些物体每几个分一份，分成几份把一些物体平均分成几份，每分几个初步形成平均分的概念”的过程。教材结合例题和“自主练习”所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义，从而从整体上初步理解除法的实际意义。教学目标： 学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。学生能从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。教学重难点： 经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。能从平均分的活动中提出数学问题，并列出相应的除法算式，提高解决问题的能力。课时安排：11课时课时1 森林里的故事除法的初步认识 教学内容： 认识平均分，教科书4850页教学目标：结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。教学重难点： 初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。教学准备：课件，学具盒学生学习过程：一激趣导入 同学们今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看吧！（课件出示主题图）二 新授1 师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？2 师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？3 师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？4 师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法-平均分。 板书：平均分5 师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）6 师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？7、师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？ 师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）8、师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？三 巩固练习 师：通过分一分我们懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物吗？四 课堂总结： 师：这节课你都有什么收获呀？作业设计：你是怎样进行平均分的；在生活中我们哪些地方能够用到平均分？板书设计：认识平均分每份分的同样多就叫做“平均分”。课后反思： 课时2 认识平均分练习 教学内容： 自主练习50页教学目标：在已有经验的基础上，通过练习进一步巩固平均分的含义。在平均分的过程中，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重难点：练习进一步巩固平均分的含义。教学准备： 课件、学具盒学生学习过程：一复习导入 同学们，让我们来回顾一下昨天学习的知识，谁能说一说昨天我们都学习了什么？二 自主练习（1）观察题图，说说两幅画，哪幅图是平均分？（指生交流）（2）6条鱼，平均分给2只小猫，每只分得几条？（3）学生小组讨论（可以运用自己的方法解决问题。）（4）指名回答。（5）评析。（强调“平均分”）2、第二题（1）将石榴平均放在两个盘子里怎样分？（2）先数数有几个石榴，说说怎样分。（3）自己完成，（教师巡视指导）（4）小结活动结果。3、第3题（1）指导学生看懂题意（2）以同桌为单位运用学具分一分。（3）全班交流分的方法。（4）强调平均分。4、第4题（1）以小组为单位，每人分2个，能分给几人？（2）运用学具动手摆一摆。（3）全班交流。（4）每人分3个，能分给几人？（5）全班交流。（6）引导学生通过看图，理解题意。（7）以小组为单位通过摆一摆，画一画，圈一圈的方法理解平均分三、补充练习。1、练习一 6个桃子，平均分给3只小猴，每只分得几个？ 评析。（强调“平均分”）2、练习二 将自己手中的花片或绢花平均分成几份，你想怎样分就怎样分。 教师巡视指导，小结活动结果。3、练习三 6人，每组3人，分成了（ ）组？6人，平均分成2组，每组（ ）人？四、总结作业设计：把你今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。课后反思： 课时3 认识除法算式 教学内容：教科书第51页，第52页，除法的意义教学目标：初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。通过学习，学生的分析问题、解决问题的能力将有所提高。教学重难点：初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。教学准备：课件，学具盒学生学习过程：一、复习。 1、什么是“平均分”，谁能出“平均分”的题目？ 2、总结复习情况。二、新授。 1、结合课件“森林聚会” 2、引导学生观察图画，提出各种有关数学的问题教师小结各种方法，潜移默化的认可形象思维法。 3、这道题我们可以用除法计算，有同学会吗? 1）指名一优秀生上黑板列式子。 2）询问各部分的名称，教师及时做好指导工作。 4、你知道这个除法算式各部分都代表什么吗？ 教师总结（30代表总数，6代表相同加数，5代表相同加数的个数）三、练习。 1、个苹果，每只小熊分个，可以分给几个小熊？ 2、老师手里拿着支铅笔要分给个小朋友，每人分得几支？ 你是怎样算的？ 要想知道每人分得几支，可以用除以。 写成： 3、10块砖，每人搬块，几人能搬完？ 个南瓜，平均放在个筐里，每个筐里放几个？ 4、写出除法算式。 （1）被除数是，除数是，商是。 （2）把平均分成份，每份是。三、小结：谁能说一说这几天你都学习了关于除法的哪些知识？作业设计： 出几道除法算式考考你周围的伙伴们板书设计：认识除法30653056读作：30除以6被除数除数商课后反思： 课时4 自主练习 教学内容：5253页的自主练习教学目标：巩固对除法的认识，通过练习体会乘、除之间的联系。培养学生的观察能力与创新意识。教学重难点：巩固对除法的认识，通过练习体会乘、除之间的联系。教学准备：学具盒学生学习过程：一、复习1、你能根据图片写出算式吗？2、每个花坛栽6朵花，3个花坛共栽几棵花？每个花坛栽6朵花，18棵花栽了几个花坛？3、3个花坛载了18朵花，平均每个花坛载了几棵？4、每盘4个苹果，2盘有多少个？ 有8个苹果，每盘放4个，放了几盘？ 把8个苹果平均放在2个盘里，每盘放几个？5、开放题：你能说出哪几道算式？ 小组比赛，看哪一组说出的最多。三、自主练习1、看图列算。 让学生体会“把一些物体平均分成几份，求每份是多少”可以用除法表示。2、圈一圈，填一填 让学生体会“若干个物体，每几个一份地分，求分成了几份”的问题，可以用出发来计算。3、分一分，记录下来4、观察图画，再填5、摆一摆6、计算 62= 126= 122= 44= 164= 63= 86= 183=四、总结：作业设计：和爸爸妈妈一起做除法算式板书设计：练习一62=12 126=2 122=644=16 164=463=18 186=3 183=6课后反思： 课时5 认识除法练习 教学内容：复习除法的相关内容教学目标：理解平均分的概念，会进行平均分。会用两种分法进行平均分。能区别两种平均分的分法及含义。正确读出除法算式，知道算式中各部分名称。教学重难点：理解平均分的概念，会进行平均分。会用两种分法进行平均分。能区别两种平均分的分法及含义。教学准备：多媒体教与学活动过程：一、复习导入、把4粒糖果分给2个小朋友，可以怎样分？每个小朋友每次分得糖一样多吗？2、用小棒摆一摆，看10里面包含着几个2？ 想一想：10里面有几个5？二、练习1、出示 你能说出下面的分法哪种是平均分，为什么？2、先分一分，再填空。 6个桃，每个小朋友2个，可以分给几个小朋友？3、把10根小棒分一分，你能想出多少种分法？分分看。 如果要把这10根小棒平均分，你能想出几种分法？你能画图表示你想的这些分法吗？试一试。4、把8枝铅笔平均分，可以怎样分 10根小棒，平均分成2份，每份是（ ）根。 10根小棒，每5根1份，可以分（ ）份。 以上两题的分法相同吗？说给同组的同学听听。5、根据图意列算式，你能列出几种算式？6、 作业设计：和爸爸妈妈一起做除法算式板书设计：认识除法练习24=842=882=484=2课后反思： 课时6 有关0的除法 教学目标：使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运用。教学重难点：使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0教学准备：课件，学具盒学生学习过程：一、导入： 上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。谁能说一说你能用出发来解决哪些问题？二、探索新知： 1出示教学挂图。引导学生仔细观察。 2引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？ 你怎样来解决这个问题？ 小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？ 教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。三、想想做做。1、自主练习一：1-32、先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。 综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识。3、第三题只给出了条件，让学生在自己题问题的基础上，还可以让学生列式计算。有一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。4、口算比赛。四、课堂小结。 让学生说一说:今天你学会了什么？作业设计：在生活中我们哪些地方能够用到0的除法？写数学日记板书设计： 每只猴子平均分到几个月亮？05=0（个）0除以任何一个不是0的数都得0课后反思： 课时7 水中救 教学内容：56页信息窗4及自主练习教学目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领学生熟练运用除法解决实际问题，在解决实际问题的过程中认识除法的局限性，产生学习新知的积极愿望教学重难点：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。教学准备：学具盒学生学习过程：一、激趣导入 同学们，快看动物朋友被困在小岛上了，我们快去救救他们吧！ 让我们一起到现场去看看，好吗？ 仔细看，你都看到了什么？谁来说说？（指导学生有顺序的说）二、活动一1、根据画面，你能提出什么数学问题？2、谁来说说你们小组讨论的结果？ 师引导：先用小棒摆一摆，可以怎样平均分？ 然后仔细观察我们的计算成果，看看算式，你发现了什么？三、活动二1、其他小动物该怎样营救呢？2、看谁能想出好办法？ 教师提示：山羊和小鹿的体重差不多，每条船能坐3只。四、活动三 你能说出几道这样的题来考考你的同位吗？五、游戏“看谁说得又对又快” 教师出题，学生动脑思考并抢答，说的对的快的可以得到一颗智慧星。 个同学平均分成组做游戏，每个组有几人？ 6根粉笔平均分给个同学，每个同学分得几根？还剩几根？ 在现实生活中，你遇到过相似数学问题吗？六、总结：这节课我们继续学习了除法的有关知识，会用除法解决生活当中的实际问题，同时我们也认识到了除法的局限性，认识了有余数除法。作业设计：做数学口算。板书设计： 救小鹿需要几条船？153=5（条）救援队员平均每组几只？103=3 1（只）课后反思： 课时8 水中救援 教学内容5859页自主练习教学目标：在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重难点：在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际问题。教学准备：课件，学具盒学生学习过程：一、活动一 回忆整理：上节课你都学会了什么？二、活动二1、自主练习1 老师有首儿歌，排排坐吃果果，现在请你们帮他们分果子吧，今天老师带来一些水果，你能帮老师把它们装到盘子里吗？2、摆一摆，填一填： 让我们用学具摆一摆 出示题目要求，学生先自己动手摆一摆，然后小组内列算式3、自主练习3 看，美丽的花园里盛开了鲜艳的花朵，你能把它们插到花瓶里吗？4、自主练习4 出示情境图 看，大卡车正在忙碌的工作。你能帮助司机叔叔把集装箱装到车上吗？5、自主练习5 出示情境图 小朋友们认识图上的人吗？没错。他们就是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。他们正在去西天取经的路上呢！谁愿意给大家讲讲现在发生了什么故事？ 解决故事中出现的数学问题四、课堂小结。 让学生说一说:今天你学会了什么？你在以后的活动中准备怎样用它？作业设计：把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们跟你一起解决故事中的数学问题。板书设计： 103=31（枝）94=2 1（只）课后反思： 课时9 除法练习 教学内容：本单元的除法练习。教学目标：借助练习，帮助学生进一步认识除法。通过数学游戏，提高学生学习数学的兴趣。培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运用除法解决实际问题，在解决实际问题的过程中认识除法的局限性，产生学习新知的积极愿望。教学重难点：培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运用除法解决实际问题。教学准备：电脑，学具盒学生学习过程：一、谈话导入：同学们，我们学习了除法，你们掌握的怎么样？二、练习1、有15个小圆片，你能不能摆一摆，每5个摆一行，可以摆几行？教师板书算式。2、师问：你能不能把这15个小圆片，平均摆成3行，每行应该摆几个？摆好后，相邻两个同学说一说除法算式。教师板书算式。 仔细看，谁来说一说，这道题有什么要求？（仔细观察图）说题意（摆小棒。）3、自己根据要求摆一摆。4、第1题：摆2个三角形。 第2题：摆3个正方形。5、师问：第1题，摆两个三角形一共用了多少根小棒？谁能列一道乘法算式？你能看图列两道除法算式吗？ 第2题方法同第一题。三、出示信息窗5的挂图 师：看图，你能提出什么数学问题？你想请谁进行列式解答 提问完毕后，待学生稍加思考指名列式解答。 引导学生以小组为单位提数学问题，并且列算式？ 学生小组进行学习、交流。 指名进行集体交流。 指名进行交流结果汇报。四、巩固练习1、10个每5个一份，分成了（）份2、10个平均分成2份，每份是（）个。3、1）12个棉桃，每三个一份，分成了（）份。2）把12个棉桃平均分成4份，每份是（）个。作业设计：和家长进行除法的口算题比赛。板书设计：10个每5个一份，分成了（）份10个平均分成2份，每份是（）个。课后反思： 课时10 自主练习 教学内容：本单元的除法练习教学目标：借助练习，帮助学生进一步认识除法。通过数学游戏，提高学生学习数学的兴趣。培养学生解决除法实际问题的能力。教学重难点：借助练习，帮助学生进一步认识除法。教学准备： 课件，学具盒学生学习过程：一、复习二、 练习1、同学们你们课外活动课，都搞过哪些活动？今天的课外活动又开始了。瞧！“10个小同学来到乒乓室进行活动，他们每2人一组，能分成几组？”2、一组两人，求分成了几组，怎样列式计算？ 102=？（让学生充分谈看法） 也可以这样想：5个2人是10人，分成了组。 可以直接用乘法口诀算。 想：二（五）一十，商是十。 102=5 分成了5组。三、巩固练习1、“练习” “帮鸽子回家”。2、让学生分析题意，并完成此题。 问：有6个窝，12只鸽子要回家，每个窝是几只鸽子的家？3、兔妈妈带领一群小兔子拔了一堆萝卜，她要分给小兔们吃，现在遇到了困难，你能帮她解决吗？ 引导学生分萝卜，出示课题。 引导观察，本题的两个条件， 20个萝卜，每只兔子吃5个，可以分给几只兔子吃？ 20个萝卜，平均4只兔子吃，每只兔子吃多少个？ （小组内讨论解答）四、课堂小结。 让学生说一说:今天你学会了什么？你在以后的活动中准备怎样用它？作业设计： 和家长进行口算题比赛。课后反思： 第六单元小桥流水人家教学内容：认识方位教材分析： 本单元充分利用学生已有的生活经验。学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识，例如：学生在教室中的座位，学生家的门牌号等。教材尽可能唤起学生已有的知识和经验，把这些知识经验系统化、数学化。以实践活动为主开展学习活动，并为学生的合作交流提供足够的空间。本单元的学习内容都是学生在日常生活中经常遇到的，实践性、应用性很强，因而教材注意创设真实的情景，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间的讨论教学目标： 使学生在具体情境中学会描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其它三个方位。使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，并培养初步的空间观念。教学重难点： 使学生在具体情境中描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其它三个方位。使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。课时分配：共4课时： 课时1 信息窗1一探访桃花村 教学内容：教科书P63-P66 辨认方向教学目标： 结合现实情境,学会根据指定的东 西 南 北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路线图。教学重难点： 经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣.感受数学与生活的密切联系教学准备：课件，学具盒学生学习过程：一、复习导入：1、口算乐园 63 27+9 78 248 92 497 54 2482、情景铺陈 今天我们导游班培训开始上课了。我是一名合格导游（戴上导游帽）。二、探究新知： 作为一名优秀的导游，必须具备两项素质：1、认识方向2、会看地图（一）认识方向1、谁认识方向，你是怎样辨别方向？指一指教室里的方向。2、请大家面向北方站好,你能说出你的左边、右边和后边分别是什么方向吗?面向北,大家能够很快地说出其它的三个方向.面向其它的方向,你能很快地说出你前后左右分别是什么方向吗?三、新授： 校园的北边是什么?南边是什么?东边是什么?西边是什么?现在我们要做一张学校的平面图,需要将学校的四个建筑物贴在这张图上,你认为贴在哪儿合适?示贴的结果,并说明你的理由。四、练习巩固。 刚才,我们学会了辨认地图上的方向,增长了本领.下面让我们一起帮助图上的小朋友判断一下到桃花村怎么走,好吗? 你能说一说到桃花村要怎么走吗? 如果从杏花村到竹林,应该怎样走? 学校大致在你家的哪个方向?说说从你家到学校的路线,和老师一起表示在图上。五、总结。这节课你有哪些收获。作业设计： 画一张你家到学校的路线图。和爸爸妈妈一起在游览一次杏花村。板书设计：方向与位置北西 东南课后反思： 课时2 信息窗1一探访桃花村 教学内容：6566页的自主练习。教学目标通过练习,学会根据指定的东 西 南 北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路线图。教学重难点：经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣。感受数学与生活的密切联系。教学准备：多媒体课件学生学习过程：一、复习1、口算乐园 83 53+8 65 549 73 366 64 3592、复习：用东南西北描述物体所在的方位 说一说 1）面对南面，左面是（ ），右面是（ ） 2）面对东面，后面是（ ），右面是（ ） 3）面对北面，左面是（ ），右面是（ ） 问一问 1）谁来说一说教学楼在操场的哪一面？ 2）谁还能像老师一样问问你的朋友？二、练习：1、自主练习第一题:让学生面向给定的方向站好,再说出其他三个方向。如面向东方，说出左、右、后面分别是什么方向；再让学生分别面向不同的方向确定其他三个方向,巩固辨认方向.2、自主练习第二三四题: 我说你做. 根据提示,按给出的方向及步数行进.1）交通工具总动员. 小轿车头朝东.请小轿车向南走,大客车向北走,火车向东走,飞机向西飞.根据图,说出交通工具的行驶方向