2019年(秋)三年级语文上册《爱迪生孵小鸡》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)三年级语文上册爱迪生孵小鸡教学设计 沪教版教学目标：1、运用学过的方法独立学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”；读准词语“暖和、着急、好奇”中多音字的读音；在阅读中联系上下文理解词语意思；在老师指导下正确书空“孵”字的笔顺。2、正确流利地朗读课文；能抓关键词、根据矛盾的地方对课题提出问题，并在阅读中解决问题。在理解内容的基础上读好人物的对话，并理解人物对话的提示语会根据表达内容的不同而在不同的位置。3、初步学习总分关系的自然段式；在老师的指导下，对爱迪生孵小鸡的实验过程展开合理想象；用先概括后具体的方法复述母鸡孵小鸡的过程。4、体会爱迪生从小就善于观察，对科学敢于实践，具有执着的探究精神和勤于思考、大胆实践的品质。教学重点：1、正确流利地朗读课文；初步学习承接关系的自然段式。2、读好人物的对话，理解人物对话的提示语会根据表达内容的不同而在不同的位置。教学难点：1、在老师的指导下，对爱迪生孵小鸡的实验过程展开合理想象；用先概括后具体的方法复述母鸡孵小鸡的过程。2、体会爱迪生从小就善于观察，对科学敢于实践，具有执着的探究精神和勤于思考、大胆实践的品质。教具准备：多媒体课件等教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？（媒体出示：爱迪生）2、师：这就是爱迪生。（贴板书：爱迪生；简介）3、揭题：（补全板书：孵小鸡；学习：“孵”）齐读课题。4、质疑：读了课题，你有什么问题？（根据学生交流板书：为什么孵？怎么孵？结果？）二、初读课文，整体感知，理清叙事脉络。1、指名三人分三部分读课文。（媒体出示要求）（1）读准字音，读通课文，不加字，不漏字，不读破句。注意读准多音字的音（出示：暖和 着凉 好奇）（2）思考：爱迪生是个怎样的孩子？2、多音字正音。3、交流：你觉得爱迪生是个怎样的孩子？（板书：爱动脑筋）师：其实你们讲的意思课文的第一小节已经概括地告诉我们了（板书：概括）4、出示第一小节指名读：从哪儿看出他爱动脑筋？理解：“老”；引读。5、小结文章的段落结构，（板书：具体）用“/”标注。三、问题入手，深入学习，感受爱迪生爱动脑筋的特点。1、爱迪生小时候老爱问这问那，那么他到底问了哪些问题呢？2、请小朋友自己快速地读一读2-12小节，划出问题，注意：有些问题是爱迪生心里想到，但没有问出来的，请小朋友不要漏掉。3、交流出示：这是怎么回事啊？奇怪，母鸡今天下了那么多蛋哪？ 妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？我为什么孵不出来呢？4、自由练习朗读问题一：（1）指导读。（2）师：这里到底是指什么事使他不明白呢，你能联系上文来说一说吗？问题二：（1）联系平时生活理解爱迪生为什么奇怪。（2）指导朗读。问题三、问题四： （1）指导朗读：谁来好奇地问问妈妈？（2）妈妈是怎样告诉爱迪生的？（媒体出示）“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？”（指名读）（3）妈妈的回答解决了爱迪生的疑惑了吗？（媒体出示）爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”（4）感受提示语的不同位置。指导朗读；分角色读。（5）学习第7节：听了爱迪生的问题，妈妈笑起来了，告诉爱迪生母鸡是在孵蛋呢。那母鸡是怎么孵蛋的呢？读读第7小节，借助这个填空试着说一说。 （媒体出示）母鸡用自己的身子（ ），蛋就（ ），蛋里面就会长出（ ），长出（ ），长出（ ），变成（ ），最后（ ）。（6）现在你就是妈妈，你来向爱迪生说一说。（媒体出示）妈妈笑起来了，告诉爱迪生：“母鸡是在孵蛋呢。_ _ 。”（7）小爱迪生是怎么做的，请找出相关句子。交流：（媒体出示）他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正中蹲着孵小鸡呢！（学生读）（8）句子中有一个很关键的动作，写出了爱迪生是怎么孵小鸡的？（出示：蹲。）爱迪生蹲了多久？（媒体出示：过了一个钟头，又过了一个钟头）（9）过了一个钟头，又过了一个钟头，爱迪生一直保持着一个姿势，一动也不动地蹲着。请你结合自己的生活经验，说说你蹲十分钟会有什么感觉，二十分钟呢？（10）（媒体出示词语）选择其中的几个词语，把两句话说完整。出示： 一个钟头过去了，爱迪生 ； 又一个钟头过去了，爱迪生 。（11）引读第9节；指导朗读第10节；理解第11节 。问题五：（1）指导朗读。（2）小节。（板书：一股傻劲） 四、总结全文，拓展了解爱迪生的成就。1、媒体出示爱迪生一生的成就。2、师生合作读。3、总结全文。附送：2019年(秋)三年级语文上册牛顿在暴风雨中教学设计 沪教版教学目标：1、 在阅读过程中，自主认识本课10个生字，辨析“蓬”与“篷”的字形，理解“罕见”、“泛滥”的意思,通过做动作理解“向”字在不同句子中的意思。2、 在读懂句意的基础上，通过抓人物的动作，简要概括牛顿在暴风雨中所做的事情，感受他对科学执着探究的勇敢精神。3、 围绕“好奇”一词，用课文中的内容将句子“牛顿有很强的好奇心。”说具体。教学重难点：1、 研读第7小节，读懂每句话的意思，概括说清牛顿在暴风雨中怎么做的。2、 围绕“好奇”一词，用文中的事例将句子“牛顿有很强的好奇心。”说具体。教学过程：一、反馈预习，揭示课题，发现课题的不同之处。1、 反馈预习，辨析“蓬”与“篷”的字形。（1）正音，指名带读词语。出示词语：罕见 泛滥 蝙蝠 背着风 斗篷 乱蓬蓬（2）辨析“蓬”与“篷的字形。2、 引出牛顿，复习“顿”字。3、根据学生已知，介绍牛顿。4、揭示课题，复习巩固“暴”字，齐读课题。5、预习反馈，引导学生关注发现课题的不同之处。二、理解词语“罕见”、“泛滥”的意思，体会暴风雨的猛烈，初步了解牛顿在暴风雨中干什么。过渡：这是一场怎样的暴风雨，文中有一个词告诉了我们。打开书，找找看。1、 理解词语“罕见”的意思，体会暴风雨的难得一遇。 2、 了解暴风雨发生的时间，读好第一句话。3、找出描写暴风雨的句子，理解词语“泛滥”的意思，通过引读、朗读感受暴风雨之大。4、通过与一般人以及弟弟妹妹在暴雨中的表现，初步了解牛顿在暴风雨中异于常人表现的原因。出示句子：牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。 交流牛顿却在暴风雨中干什么？ 指名多人回答，板书：跳 测量过渡：你们说法不一致，牛顿到底在暴风雨中干什么呢？ 我们就要去深入了解。三、读懂第7小节，概括说清牛顿在暴风雨中怎么做的，了解这么做的原因，体会牛顿是个怎样的孩子。（一）了解第7小节句子间的关系，读懂牛顿是怎么跳的。师：刚才你们说的这些内容，是文中哪一小节写的？ 1、读小节，理清句子的关系，找出牛顿怎么跳的句子。 2、读懂句意，并通过动作演绎，了解牛顿是怎么跳的。（1） 师：读了这些句子，你知道牛顿是怎么跳的吗？补充板书：向上（2） 指名一人做动作，思考“不停地”是不是连续这样跳？（3） 师引读句子：身子有时有时有几次。交流牛顿他还怎么跳？板书：向着风 背着风（4） “有几次”是指在什么样的情况下，他会撑开斗篷？“撑开”我应该写在哪里？ 板书：撑开（5）师小结：原来牛顿不停地向上跳还会改变方向，有时还要撑开斗篷。（6）联系这些句子，想想牛顿是怎么跳的，自己跳跳看。 指名一人再来跳（7）师评价：看来，你明白了“不停地向上跳”不是一个劲地朝一个方向跳，而是一会儿一会儿有时 （8）师小结：现在你们真正读懂了牛顿是怎么跳的。（二）了解牛顿还怎么做。 1、指名读句子，泛红句子：每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。（二） 概括第7小节节意。（三） 了解牛顿这么做的原因。1、师：那么大的暴风雨，人家都躲起来了，牛顿为什么还要这样做？ 板书： 了解风力2、师板书：好奇 3、齐读第7小节。4、师小结：全文只有这一个小节在具体写牛顿怎么做的，虽然篇幅短，但却能让我们感受到牛顿的与众不同。回家可以背一背这小节，先想想牛顿怎么跳的，再背诵。5、引读第10小节。（四） 围绕一个意思，用文中内容把句子说具体。 1、出示：牛顿有很强的好奇心。_。2、师总结。四、布置回家作业。1、背诵课