2019年(秋)六年级数学上册 1.1 分数乘整数教案 新人教版.doc

2019年(秋)六年级数学上册 1.1 分数乘整数教案 新人教版学习内容：课本第2页例1成功目标： 1、我能理解并掌握分数乘整数的意义。 2、我能解决简单的整数乘分数的实际问题。学习重点：在具体情景中归纳总结分数乘整数的计算方法。学习难点：理解分数乘法的意义，归纳总结分数乘整数的计算方法。学具准备：图片、幻灯片学习过程：一、成功链接 1、5个12是多少？如何列式？ 2、93表示什么意义？二、出示成功目标三、成功自学（一）自学第2页例1（一）1、每人吃 2/9个，3人吃多少个，如何列式？方法一：用加法（ ）+（ ）+（ ）方法二：用乘法（ ）（ ）2、这个式子表示的意义是（ ） 3、分数乘整数的意义与（ ）的意义相同，就是求（ ）的简便运算。来试试1、3/74表示（ ），还表示（ ）2、一支铅笔长 1/5米，3支铅笔长多少米？列式并说四、成功自学（二）1、计算 2/9+ 2/9 + 2/9 = ( )2、 2/93=3、分数乘整数，用分子乘（ ）的积做分子，（ ）不变。能约分的先（ ），再（ ）式子的意义五、小组讨论出方法，自己先做，小组再交流。小练笔课本第2页做一做第2题，先说意义，再计算是多少。相信你能行列式：一袋大米重25千克，3袋重多少千克？ 1/2 袋重多少千克？ 1/5 袋重多少千克？六、成功测学（一）、快乐小帮手1 、 2/3 + 2/3 + 2/3 + 2/3 +2/3 =（ ）（ ）2、 7/40米=（ ）厘米 5/6 时=（ ）分（二）、计算我最棒 8/156 11/24 18 5/329 7/12 16（三）、生活中的数学1、一个正三角形边长 5/21米，它的周长是多少米？2、修一条公路，如果每天修这条路的3/16，8天能修完吗？（四）、智慧摩天轮一种铁丝做的长方体框架，长5/8米，宽1/4，高3/16米，做8个这样的框架需铁丝多少米？七、课堂检测课本第6页第2题、第3题奥数爸爸和小红都感冒了，妈妈要给他们买3天药，爸爸和小红一天分别要吃多少袋？妈妈需要买多少袋药？（感冒冲剂成人一次1/2袋；儿童一次1/3袋，一日3次）7、 成功思学：通过今天的学习，我学会了-，我在-方面表现的很好。在-方面表现很好，以后要注意的是-。9、 板书设计2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/32/93=6/9=2/3分子和整数相乘的积作分子，分母不变，计算时，先约分再计算。课后反思：附送：2019年(秋)六年级数学上册 1.2 因数和倍数教案 沪教版五四制课 题1.2 因数和倍数设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：因数和倍数是在整除基础上的进一步研究，因此在学生原有知识的基础上建立因数和倍数的概念，关键是使学生理解因数和倍数之间的相互依存关系，同时也是对整除概念的进一步巩固。学生学情分析：在教学设计中通过一些辨析题是学生更透彻的理解概念。在求一个数的因数和倍数的过程中培养学生的观察和归纳问题的能力，在学生学和解决问题的同时培养良好的学习习惯。课 型新授课教学目标1、理解和掌握因数和倍数的意义，了解因数和倍数相互依存的关系。会根据因数和倍数的意义描述两个数之间的关系。2、知道一个数的因数和倍数的求法3知道一个数的因数是有限个，一个数的倍数是无限个4、渗透初步的辩证唯物主义思想教育。激发学生的交流、对话的意识，培养学生数学语言的表达能力。重 点1、理解和掌握因数和倍数的意义2、引导学生探索并理解因数和倍数之间的相互依存的关系。难 点1、理解和掌握因数和倍数的意义2、引导学生探索并理解因数和倍数之间的相互依存的关系。教 学准 备学生活动形式教学过程设计意图课题引入： 一、创设情景，引出概念1、问题情景：有12块边长是1个单位长度的的正方形可以拼成几个形状不同的长方形？它们的长和宽分别是多少？（第一问先请学生独立画出草图，然后小组交流。第二问在第一问的基础上共同完成。）2、12与1、2、3、4、6、12有什么关系？看书 P6 （概念）3、说说12与1、2、3、4、6、12有的关系。（同桌互相交流）判断：能不能说12是倍数，3是因数？强调：因数与倍数是相互依存的。如果光说谁是倍数，或谁是因数是不完整的。4、火眼金睛：你认为哪些是对的,哪些是错的，错在哪儿？(1)426=7,所以42是6的倍数，6是42的因数(2) 426=7,所以42是倍数,6是因数(3)429=46,所以42是9的倍数,9是42的因数(4)4.20.6=7 ,所以4.2是0.6的倍数,0.6是4.2的因数(5)4.20.6=7,所以4.2是0.6的7倍。通过检测，你对倍数和因数有什么新的认识？二、求一个数的因数和倍数1例1 18的因数有哪几个？分析：18的因数是指什么样的数？18能被哪些数整除？试着求出20、9的因数。2、观察18、20、9的因数，你发现了什么？还发现了什么规律？归纳：一个数的因数是有限的。1、 最小的因数是1，最大的因数是它本身。2、 一个数的因数通常是成对出现的。2例2 2的倍数有哪些？分析：什么样的数是3的倍数？哪些数能被3整除？31=3 33=132=6 63=233=9 93=3 提问：省略号表示什么意思？可以不写吗？试着求出4、5的倍数4、观察从上面几个例子，发现了什么？为什么一个数没有最大的倍数？归纳：一个数的倍数的个数是无限的。最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。练习 P 7 4三、巩固练习判断（1）15的倍数一定大于15。（ ）（2）一个数的最大因数和它的最小倍数相等。 （ ）（3）36的最小倍数和最大因数都是36。（ ）（4）1没有因数。（ ）（5）40以内6的倍数有12、18、24、30、36这五个。（ ）五、课堂小结1、因数和倍数有什么关系?2、如何求一个数的因、数？找一个数的因数时，如何防止遗漏？1、 如何求一个数的倍数？六、布置作业知识呈现：归纳：一个数的因数是有限的。1、 最小的因数是1，最大的因数是它本身。2、 一个数的因数通常是成对出现的。归纳：一个数的倍数的个数是无限的。最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。课堂小结： 1、因数和倍数有什么关系?2、如何求一个数的因、数？找一个数的因数