2019年(春)三年级品社下册《我们这样生活》说课稿 浙教版 .doc

2019年(春)三年级品社下册我们这样生活说课稿 浙教版尊敬的各位老师：大家下午好！我说课的内容是我们这样生活第一课时一、说教材本课是浙教版三年级品德与社会下册第四单元“人类共同的家园”中的第三课。从整体上看，本册教材第一单元是话说社区，第二单元主要是讲自己的家乡，第三单元讲的是我们的中国，第四单元则从“我们的地球”、“世界真奇妙”、“我们这样生活”三个方面让学生了解世界。本课教学时间为两课时。我选择第一课时进行教学，教学内容为教材的82、83两页，旨在使学生了解数千年来人类生活发生了巨大的变化，体会如今人类生活变得多姿多彩，从而激发学生珍惜生活、热爱生活的思想感情。二、说学情 三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入品德与社会课程的学习。这是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生应该乐于这一门课程的学习，并积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。三、说目标根据对教材的认真解读，再结合队学生学习情况及认知特点的分析，我对本课教学目标、教学重难点做出如下设定：教学目标：1.知识：知道人类的生活方式发生了巨大的变化，我们的生活多姿多彩。2.情感、态度、价值观：懂得今天生活的来之不易，激发学生珍视和热爱生活的情感。 3.能力与方法：了解搜集资料的简单方法。 教学重点：知道我们的生活发生了巨大的变化。设定原因及处理方法：学生通过对过去和现在的生活进行对比，感受人类的生活方式发生的巨大变化，才能更加深刻地懂得我们的生活是多姿多彩的。在教学中，我利用图片，以形象直观的方式让学生轻松突破重点。教学难点： 了解人类生活的变化历程。设定原因及处理方法：从古猿人到现代人，我们的祖先想尽一切办法改善生活，顽强地生存了下来，推动着文明一步步向前发展，这个过程是漫长而艰辛的，学生通过对这一过程的体悟，懂得今天幸福生活的来之不易。在教学中，我通过生活中“住”与“行”两方面的变化轨迹，引导学生去感受。四、说流程在设计教学流程时，我采用的是我们罗布镇中心学校在打造“高效课堂”时全面推行的“两辅一主六步”教学模式。所谓“两辅”就是课前预习和课后复习；“一主”就是课中学习。在“一主”中实施“六步”教学。在设计过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、 课前预习学生生活及其社会化需求是品德与社会课程的基础，注重学生生活的价值。我在课前引导学生积极与人交流，充分利用来自儿童的资源，让他们对生活有更加深刻的理解。为此 ，我让学生之间互相说说一天是怎么度过的。2、 课中学习 （一）激活学情展标定向在操作中我首先出示报童图片并播放卖报歌，引导学生体会其生活的艰辛，感受今天的幸福生活。通过图片、音乐这两种学生喜闻乐见的方式，为学生创设学习情景，激发学生学习热情。先呈现目标，再让学生读，能使课堂目标明确，学习方向专一，直奔目的，实现高效。 （二）自主学习合作探究在这一步的教学设计中，我注重培养学生的独立性和自主性，让学生在学习目标的引领下，带着问题自主学习，对人类的生活方式巨大的变化和多姿多彩的生活有所了解，再引导学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、与同学交流合作、去获取知识。旨在通过“学习讨论辨析创新”，培养学生个体学习的积极性、在交流探究中培养学生的合作能力。实现“兵教兵”、 “兵强兵” 。 （三）展示交流互动提升在小组合作学习中，展示交流是非常重要的一个环节，是自主学习基础上重要平台。展示环节能充分激发学生学习动机，增强学生的自信心。目的是培养学生展示的欲望、交流的能力、合作的意识、尊重别人发言的品格，最终实现“兵尊兵”、“兵励兵”。在教学设计中我充分给予学生发言的权利，让他们与人交流、展示自己所学。 （四）突出重点全面掌握在教学设计中，我首先出示原始人和现代人在衣、食、住、行四方面的图片；然后让学生仔细观察，说出他们的不同，体会生活方式的巨大变化；最后突出住、行方两面的变化，体会人类文明漫长的发展史。 我想通过直观的图片，以原始人类的生活和现代人类的生活作对比，引导他们感受生活的变化，掀起自主学习、合作学习的高潮。对学生懂得的知识、发现的精彩进行肯定。 （五）当堂训练人人达标 在这一环节中，我选取了一组昭通人生活变化的图片，学生在认真观察对比的基础上，完成练习，在全班交流展示，达成目标。 针对学生实际生活和重难点设计有效的练习，能激活学生练习的兴趣，让枯燥单调的练习在他们的心中鲜活起来、有趣起来，让生活实践情景与练习有效联系，使学生能积极主动参与并能按时认真完成。 （六）强化训练共同提高强化训练就是学生在完成学习任务的基础上，以形式多样的活动和练习，再次激起学生的学习激情，巩固所学知识，挑战自己，超越自我，获得愉快和更大发展。在本环节中，我设计了以闯关的形式设计了3个活动： 第一关：根据提示猜节日。适当延伸，了解更多的节日。 第二关：猜一项体育运动。是为了激起学生好动的天性，锻炼好身体。 第三关：师生共同总结课文。 通过这些活动，旨在加深学生对课文内容的理解与掌握。 三、课后复习 在教学设计中我先向学生介绍搜集资料的方法，再安排作业，让学生搜集更多关于生活变化的资料，与同学交流。这样的设计是为了让学生在了解方法的基础上，运用所学方法去完成任务，培养学生学以致用、积极实践的意识。在实践中，学生参与社会的能力快速提高。五、说板书在板书设计上，我采用直观、简洁的板书设计，清晰体现教材中的知识点，以便于学生能够更好地了解教学内容。六、说反思： 纵观这节课的教学，我通过创设情境，激发学生兴趣，鼓励学生自主学习，积极交流，展示自己的学习所得。再通过形式多样的活动和练习，突破重难点，顺利完成了教学任务。 在教学中，出现了一些不足的地方。比如在在教学过程的后半段，学生出现了注意力不集中的现象。在今后的教学中，要密切关注学生学习状况，灵活选择适宜的评价激励方式，激励学生兴趣，保持注意力的集中。 在教学中，我也获得了很多的成功经验，比如在当堂训练时，我选取了一组反映昭通人生活变化的图片，既联系了学生实际，也激起了学生兴趣，在以后的教学中要多利用教材之外的资源，为教学服务，为学生服务。我的说课完毕，谢谢大家！附送：2019年(春)三年级品社下册我们这样生活说课稿 浙教版尊敬的各位老师：大家下午好！我说课的内容是我们这样生活第一课时一、说教材本课是浙教版三年级品德与社会下册第四单元“人类共同的家园”中的第三课。从整体上看，本册教材第一单元是话说社区，第二单元主要是讲自己的家乡，第三单元讲的是我们的中国，第四单元则从“我们的地球”、“世界真奇妙”、“我们这样生活”三个方面让学生了解世界。本课教学时间为两课时。我选择第一课时进行教学，教学内容为教材的82、83两页，旨在使学生了解数千年来人类生活发生了巨大的变化，体会如今人类生活变得多姿多彩，从而激发学生珍惜生活、热爱生活的思想感情。二、说学情 三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入品德与社会课程的学习。这是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生应该乐于这一门课程的学习，并积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。三、说目标根据对教材的认真解读，再结合队学生学习情况及认知特点的分析，我对本课教学目标、教学重难点做出如下设定：教学目标：1.知识：知道人类的生活方式发生了巨大的变化，我们的生活多姿多彩。2.情感、态度、价值观：懂得今天生活的来之不易，激发学生珍视和热爱生活的情感。 3.能力与方法：了解搜集资料的简单方法。 教学重点：知道我们的生活发生了巨大的变化。设定原因及处理方法：学生通过对过去和现在的生活进行对比，感受人类的生活方式发生的巨大变化，才能更加深刻地懂得我们的生活是多姿多彩的。在教学中，我利用图片，以形象直观的方式让学生轻松突破重点。教学难点： 了解人类生活的变化历程。设定原因及处理方法：从古猿人到现代人，我们的祖先想尽一切办法改善生活，顽强地生存了下来，推动着文明一步步向前发展，这个过程是漫长而艰辛的，学生通过对这一过程的体悟，懂得今天幸福生活的来之不易。在教学中，我通过生活中“住”与“行”两方面的变化轨迹，引导学生去感受。四、说流程在设计教学流程时，我采用的是我们罗布镇中心学校在打造“高效课堂”时全面推行的“两辅一主六步”教学模式。所谓“两辅”就是课前预习和课后复习；“一主”就是课中学习。在“一主”中实施“六步”教学。在设计过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。2、 课前预习学生生活及其社会化需求是品德与社会课程的基础，注重学生生活的价值。我在课前引导学生积极与人交流，充分利用来自儿童的资源，让他们对生活有更加深刻的理解。为此 ，我让学生之间互相说说一天是怎么度过的。3、 课中学习 （一）激活学情展标定向在操作中我首先出示报童图片并播放卖报歌，引导学生体会其生活的艰辛，感受今天的幸福生活。通过图片、音乐这两种学生喜闻乐见的方式，为学生创设学习情景，激发学生学习热情。先呈现目标，再让学生读，能使课堂目标明确，学习方向专一，直奔目的，实现高效。 （二）自主学习合作探究在这一步的教学设计中，我注重培养学生的独立性和自主性，让学生在学习目标的引领下，带着问题自主学习，对人类的生活方式巨大的变化和多姿多彩的生活有所了解，再引导学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、与同学交流合作、去获取知识。旨在通过“学习讨论辨析创新”，培养学生个体学习的积极性、在交流探究中培养学生的合作能力。实现“兵教兵”、 “兵强兵” 。 （三）展示交流互动提升在小组合作学习中，展示交流是非常重要的一个环节，是自主学习基础上重要平台。展示环节能充分激发学生学习动机，增强学生的自信心。目的是培养学生展示的欲望、交流的能力、合作的意识、尊重别人发言的品格，最终实现“兵尊兵”、“兵励兵”。在教学设计中我充分给予学生发言的权利，让他们与人交流、展示自己所学。 （四）突出重点全面掌握在教学设计中，我首先出示原始人和现代人在衣、食、住、行四方面的图片；然后让学生仔细观察，说出他们的不同，体会生活方式的巨大变化；最后突出住、行方两面的变化，体会人类文明漫长的发展史。 我想通过直观的图片，以原始人类的生活和现代人类的生活作对比，引导他们感受生活的变化，掀起自主学习、合作学习的高潮。对学生懂得的知识、发现的精彩进行肯定。 （五）当堂训练人人达标 在这一环节中，我选取了一组昭通人生活变化的图片，学生在认真观察对比的基础上，完成练习，在全班交流展示，达成目标。 针对学生实际生活和重难点设计有效的练习，能激活学生练习的兴趣，让枯燥单调的练习在他们的心中鲜活起来、有趣起来，让生活实践情景与练习有效联系，使学生能积极主动参与并能按时认真完成。 （六）强化训练共同提高强化训练就是学生在完成学习任务的基础上，以形式多样的活动和练习，再次激起学生的学习激情，巩固所学知识，挑战自己，超越自我，获得愉快和更大发展。在本环节中，我设计了以闯关的形式设计了3个活动： 第一关：根据提示猜节日。适当延伸，了解更多的节日。 第二关：猜一项体育运动。是为了激起学生好动的天性，锻炼好身体。 第三关：师生共同总结课文。 通过这些活动，旨在加深学生对课文内容的理解与掌握。 三、课后复习 在教学设计中我先向学生介绍搜集资料的方法，再安排作业，让学生搜集更多关于生活变化的资料，与同学交流。这样的设计是为了让学生在了解方法的基础上，运用所学方法去完成任务，培养学生学以致用、积极实践的意识。在实践中，学生参与社会的能力快速提高。五、说板书在板书设计上，我采用直观、简洁的板书设计，清晰体现教材中的知识点，以便于学生能够更好地了解教学内容。六、说反思： 纵观这节课的教学，我通过创设情境，激发学生兴趣，鼓励学生自主学习，积极交流