2019年(秋)五年级语文上册《将相和》教案 鲁教版.doc

2019年(秋)五年级语文上册将相和教案 鲁教版教学目标： 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重难点：1、读讲故事，感受人物形象。2、把握三个故事之间的联系。教学过程：一导入：1、 这节课我们学习一篇新的课文，齐读课题将相和。看着课题，你有什么问题想提？你想知道什么？（1）将指的是谁？相指的是谁？和是什么意思？生回答，师随机板书：廉颇 蔺相如，和是和好的意思）（2）廉颇和蔺相如为什么不和？后来又是怎样和好的？板书：不和 和（3）想知道课文写了他们之间发生了哪些故事？2、大家真爱动脑筋，带着这些问题，请大家进行自主学习。师读自学提示一、 自主学习1、 生自主学习（课件出示）自学提示：（1）、快速浏览课文，思考课文讲了哪几个故事，自己试着用小标题概括。 （2）、想一想文章中哪些段落分别讲了这几个故事。2、汇报（1）师：课文讲了哪几个故事？第一个故事可以用什么小标题来概括？（完璧归赵：请大家跟老师一块写写，注意璧字下面是个玉，不是土）板书：完璧归赵 师：谁来说说第二个故事可以用什么小标题来概括？（渑池之会：注意渑池是个地名）板书：渑池之会师：第三个故事，谁来说？（负荆请罪：注意荆是后鼻音，左右结构，跟老师一起写写）板书：负荆请罪（2）课文的哪些段落写了完璧归赵这个故事？板书（110）哪些段落接着写了渑池之会这个故事？板书（1115）哪些自然段写了负荆请罪这个故事？板书（1618）（3）完璧归赵蔺相如立了功赵王封他做什么？板书（上大夫）几年后的渑池会上蔺相如又立了功，赵王封蔺相如做什么？板书（上卿），而且职位比廉颇高，这时候将相闹不和，请同学们快速找出文中直接写将相不和的段落。廉颇是怎样说的？课件出示：廉颇很不服气，他对别人说“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”师：一起读读句子，谁来说说体会？生：（廉颇很不服气）读出廉颇的不服气。生：廉颇很自信，自信的读读这个句子。板书：勇猛善战生：看不起蔺相如，读出轻蔑的语气。师：蔺相如真的如廉颇所说，只是靠一张嘴吗？请大家合作学习前两个故事，我请一个同学读读学习提示。二、 合作学习课文115自然段。1、 生开展合作学习课件出示 学习提示： 蔺相如只是靠一张嘴立功的吗？从完璧归赵和渑池之会中找出描写蔺相如的句子，抓住关键词句，组内谈谈你的感受和体会。2、 全班交流 ：刚才各小组都积极地进行了交流，每个小组加两分，下面进行汇报。先汇报第一个故事完璧归赵。（小组汇报或者个人汇报课件出示生汇报的句子：生谈感受，是随机指导读，学中质疑解疑）（1）句子一：“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”从这里感受蔺相如胆子大，有勇有谋。沉着冷静，聪明。一起读读，读出他的自信和勇敢。板书：有勇有谋（2）句子二：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 生：故意说有瑕疵，是发现秦王根本没有诚意拿城换璧，顺着秦王喜爱和氏璧的心理，是想夺回和氏璧，体现它的机智，反应快。生：蔺相如为什么说这块璧有点小毛病？知道秦王根本没有诚意拿城换璧，这样说可以巧妙地夺回和氏璧。是呀多么机智的蔺相如，读一读句子。（3）句子三：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”生：从理直气壮体会蔺相如说话时有气势，理由充分。从“ 撞”体会到蔺相如机智勇敢。蔺相如知道秦王很喜欢和氏璧，于是威胁吓唬秦王。多么勇敢的蔺相如，带着感受读读这句话，读出他的理直气壮，读出他机智勇敢。板书：机智勇敢（4）句子四：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”生：蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。假如秦王一生气，真杀了他，也能保证和氏璧的完好无损。在这种场合秦王不敢杀他，只好把他送回赵国。从大大方方体会到他镇定自若。从杀了我也没用，体会蔺相如早已把生死置之度外，机智勇敢。师小结：从完璧归赵这个故事中，大家评评理，蔺相如真的只是靠一张嘴立功的吗？（不是，是他机智勇敢，不怕死）接着汇报：渑池之会上蔺相如又是怎样做的？（5）句子：蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。生：从这里也能体会蔺相如的机智勇敢，不怕死。带着你们的感受和体会读读。师过度：同学们，在和秦王的斗争中蔺相如机智勇敢，不顾个人安危，丝毫不肯退让，让秦王没有占到便宜，下面我们看看在解决和廉将军的矛盾时，蔺相如的表现又会怎样？请大家自主学习最后一个故事负荆请罪。三、 自主学习负荆请罪1618自然段1、 生自主探究，合作交流学习提示： （1）、自主探究 默读第1618自然段，比较将相说的话有什么不同？写一写自己的体会。 （2）、合作交流 读了负荆请罪这个故事，组内谈谈你的感受和体会。2、 全班交流（一）课件出示句子：（1）“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（2）“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”生读读句子，谈体会：师：两人说话的语气有什么不同？廉颇不服气，蔺相如是语重心长；师：你还发现了什么不同？称呼，廉颇是直呼其名，不把蔺相如放在眼里。而蔺相如成廉颇为廉将军。师：还有什么不同？心里的想法相同吗？廉颇是站在个人立场上相给蔺相如下不了台，想羞辱蔺相如，而蔺相如是站在国家立场上，以国家利益为重，心系国家。板书：爱国（二）师：最后廉颇是怎样负荆请罪的，一起读读最后一个自然段。师：一位威震四方赫赫有名的大将军脱下（战袍）背上（荆条），到蔺相如家去（请罪），在这里，老师要补充一点：其实廉颇负荆请罪的这一天是蔺相如家大宴宾客的之时。选择在这一天亲自登门谢罪，我们可以看出廉将军怎样？生：惭愧，知道自己错了，耿直，认错有诚意，知错就改。爱国，是个大丈夫。板书：（知错就改 爱国）师：同学们，将相之间由和到不和，再由不和到和好，团结起来了。是呀，家和万事兴，国和则国强。和的力量是强大的，正是因为赵国文有（蔺相如）武有（廉颇），他们同心协力保卫赵国，（板书同心协力，保卫赵国），所以连强大的秦王也感到害怕，这就是和的力量。其实我们今天也一样，让我们记住（课件出示：家和万事兴，国和则国强。）四、 拓展延伸课件出示：写“负荆请罪”廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。两人可能说些什么，课文没有写，请学生想一想他们各会说些什么并写出来，准备交流。板书设计： 18将相和 廉颇 同心协力 蔺相如 保卫赵国 英勇善战 完璧归赵（110） 机智勇敢 上大夫 知错就改 渑池之会（1115） 有勇有谋 上卿 爱国 负荆请罪（1618） 爱国 附送：2019年(秋)五年级语文上册小鸟和守林老人教案 湘教版教学目标：1、 有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，感受小鸟和守林老人之间纯洁的友情。3、 引导学生朗读，将朗读与感悟结合起来。4、 引导学生抓住重点语段进行品读、讨论交流、畅谈感悟。5、 感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情。激发对动物对大自然的喜爱之情。重点、难点：1、抓住重点句进行品读、感悟。体会小鸟对老人的信赖，与老人之间的纯洁友情。 2、引导反复朗读，读中感悟。作者的思想感情。教学准备： 多媒体课件。教学过程：一、情境导入1、小鸟，大家都很熟悉吧，可是你们知道吗？鸟儿和人一样，也有着丰富的情感。今天老师将带领大家一起走进一场特殊的“告别 会”，地点就在山林中。2、配乐讲述这场特殊的“告别会”。 听到这里，同学们有什么想问的？ 那就让我们带着这些问题一起走进小鸟和守林老人的故事。 板书课题，齐读课题。2、 初读文本，整体感知1、学生自读课文，读准字音，读通句子。2、请同学们用自己喜欢的方式来读这篇课文，思考课文的主要内容是什么？ 3、指名回答。三、品读课文，理解感悟1.找出自己喜欢的句子细细品读，并说出原因。2.指名朗读第12自然段，师生评议。3.讨论交流:鸟儿们对老人的初次到来有何表现？为什么会感到惊诧？（板书：惊诧）4.鸟儿们从哪些方面表现惊诧，他们在争论些什么？鸟儿们对老人的态度仅仅只是感到惊诧吗？后来有没有发生转变呢? 5. 学习第38自然段(1)指名读第三自然段，a.分析比喻句b.指导朗读，读出对老人的信赖之情。（板书：信赖）（2）齐读第四、五自然段，a.找出令你感动的地方b.分析比喻句c.抓住动词理解、感悟d.指导朗读，读出对老人的敬佩之情。 (3)分组比赛读第六、七、八自然段，A.思考：鸟儿们对老人的态度仅仅只是信赖吗？b.分析比喻句c.指导朗读，读出对老人的喜爱、尊敬。（板书：喜爱）过渡：老人跟鸟儿们的故事仅仅只是这些吗？6. 学习第1014自然段（1）齐读第10自然段，分析修辞手法以及它在文中的作用。 过渡：是啊！感人的故事还有很多很多，可是有一天，他的孩子们来接他回家了，老人终究是要离开鸟儿们的，他们为老人送别的场面感人吗？感动你的是哪些细节呢？（2）默读1114自然段，找出令你感动的细节，细细品读，写出感受。指导朗读并试着背诵1214自然段。（板书：依恋）四、升华主题、拓展文本 假如你就是这无数鸟儿中的一员，你在盘