最新苏教版五年级上册数学《5.3 练习十》优质PPT课件

,练习十,复习旧知,课堂小结,课后作业,小数乘法和除法,巩固练习,5,复习旧知,小数乘整数的计算方法。,探索0.83的算法,0.83,2.4,小数点向右移动引起小数大小变化的规律。,5.04乘10、100、1000各是多少？,5.0410,50.4,5.04100,504,5.041000,5040,向右移动了一位,向右移动了两位,向右移动了三位,一个小数乘10、100、1000只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位,相反，把小数的小数点向右移动一位、两位、三位就是把这个小数乘了10、100、1000,小数点向右移动引起小数大小变化的规律的应用。,每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克？,1千克1000克,1000,方法一：,351,1千克1000克,351,小数点向右移动3位,方法二：,下面是几种食品每千克中蛋白质的含量。,每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克？,巩固练习,直接写出得数。,3.7410,37.4,7.2100,720,0.0051000,5,100.6,6,1000.18,18,10002.1,2100,直接写出得数。,0.43,1.2,0.58,4,1.24,4.8,20.07,0.14,80.9,7.2,61.5,9,0.91米（）厘米,0.03平方米（）平方分米,0.24升（）毫升,1.8厘米（）毫米,0.65吨（）千克,91,3,240,18,650,2.078千米（）米,2078,我是小法官,对错我来断。,计算小数乘法,要将相同数位对齐。()0.467积是两位小数,460.7积也是两位小数。()0.254和250.04得数相等。()因为373=111,所以0.373=11.1。(),根据0.03664=2.304，直接写出下面各题的积。,3.664=,0.3664=,360.64=,230.4,23.04,23.04,一个正方形的边长是0.45米，它的周长是多少米？,0.454=,1.8（米）,答：它的周长是1.8米。,一种大豆，每千克可以榨油0.22千克。10千克这种大豆可以榨油多少千克？100千克、1000千克这种大豆呢？,0.2210=2.2（千克）,0.22100=22（千克）,0.221000=220（千克）,答：10千克这种大豆可以榨油2.2千克，100千克可以榨油22千克，1000千克可以榨油220千克。,1平方米阔叶林在生长季节，每天大约吸收0.1千克二氧化碳，释放出0.0073千克氧气。星湖公园有1000平方米的阔叶林，每天大约能吸收多少千克二氧化碳，释放出多少千克氧气？,0.11000=,0.00731000=,答：每天大约能吸收100千克二氧化碳，释放出7.3千克氧气。,100,(千克）,7.3,(千克）,地球上重1千克的物体,到月球上大约重0.16千克。地球上重10千克、100千克和1000千克的物体,到月球上大约各重多少千克？,0.16101.6（千克）,0.1610016（千克）,0.161000160（千克）,答：地球上重10千克、100千克和1000千克的物体,到月球上大约各重1.6千克、16千克、160千克。,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,小数乘整数的计算方法：先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,一个小数乘10、100、1000只要把小数点向右移动一位、两位、三位.,小数乘10、100、1000有什么规律？,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,小数点向右移动引起小数大小变化的规律的应用：把高级单位的数改写成低级单位的数，能解决单位之间换算的实际问题。,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,课后作业,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。