2019年(秋季版)六年级语文上册 第五单元 29《伊索寓言》两则导学案 鲁教版五四制.doc

2019年(秋季版)六年级语文上册 第五单元 29伊索寓言两则导学案 鲁教版五四制【学习目标】、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及伊索寓言。、通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意，从中受到启发教育。、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。【学习重点】通过学习故事情节了解寓言，并概括寓意。【学习难点】用自己的话多角度概括寓意。【学习过程】预习导学1、给加点字加拼音庇（）护饶（）头喇（）叭凯（）歌2、填空。寓言是文学作品的一种体裁。通常用拟人化的_作主人公，揭示某种深刻的道理。赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子选自_，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家_。3、读了这两则寓言你分别有怎样的启发。课堂学习一、导入新课学生表演，其他学生猜内容：掩耳盗铃。引入课题。二、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及伊索寓言寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。伊索，古希腊寓言家。伊索寓言，寓言故事集。三、小组合作，分析情节，感悟寓意、分析赫耳墨斯和雕像者的情节，感悟其寓意：学生听录音，思考以下问题：本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿插了赫耳墨斯的神态和心理描写，请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人？这则寓言告诉我们什么道理？概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。带着对寓意的感悟，分角色朗读课文，想想收获。小结：寓言，寓理于事，所以读寓言要从分析情节入手，概括寓意。、学生自主阅读蚊子和狮子：诵读感知，思考：蚊子为什么能打败狮子？蚊子为什么败给了蜘蛛？蚊子和狮子寓意是什么？（智者胜，骄者败。）看起来，不管是神，还是动物，都能给人启迪，就看我们是不是有一双慧眼，能从有限的故事情节里抓住它。、发散思维，多角度理解寓意：下面，我们抛开前面的分析、结论，换个角度，看看会得到什么启示。蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。教师示范第一题，第二题小组讨论后全班交流。一篇寓言，可以从不同的角度给人很多不同的启示。激励学生从更多角度分析情节，概括寓意。、要表现以下寓意，该选用那些情节呢？警示人们，危险常在麻痹大意时发生。“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。”、师生共同总结：故事表现寓意，读好寓言，就要从情节入手，概括寓意。寓意决定情节，写作寓言，就应该根据寓意安排情节。寓言是通过对现实想象而来的，要写好寓言，就必须好好想象并安排具体情节。四、拓展与延伸读故事，说寓意。狮子和兔狮子发现兔子正在睡觉，便想趁机吃掉他。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上跳起来逃跑了。狮子使劲追鹿，仍没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。狮子说：“我真活该！丢掉已到手的食物，却贪心去追求那更大的希望。”小组讨论，全班交流。五、布置作业、课外阅读伊索寓言，选自己最喜欢的一篇，在下节课向同学们讲述。、根据所给的题目自编一篇寓言：嘴和眼睛的对话。【板书设计】伊索寓言两则赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子讽刺妄自尊大理智者胜爱慕虚荣骄者败附送：2019年(秋季版)六年级语文上册 第四单元 19莺导学案 鲁教版五四制学习目标：1、积累字词、文学常识以及与莺有关的好词佳句 2、熟读课文，了解课文所介绍的莺的特性。 3、品味优美的语言描写。4、养成认真观察事物特征的习惯，感受生命与自然的可爱。 教学重点：品味优美的语言描写。 教学难点：学习作者的写法，进行仿写 教学过程：预习篇一、基础知识积累： 1、积累字词：给下列加点的字注音或根据拼音写汉字阴mi ( ) 弥漫（ ） 萧条（ ） 休眠（ ） 欢畅（ ） 迁x( ) hn养（ ） tin静（ ） 天真无邪（ ） 千呵万护（ ） 无忧无虑（ ） 解释词语：销声匿迹2、积累好词佳句：（提示：搜集和“莺”有关的成语、古诗词或对联，写在下面） 成语： 古诗词： 对联：3、积累文学常识：作者： 本文选自 ，作者 ， 国人， 家、 家。作者从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册自然史。 文体： 莺是一篇科学小品。科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。文笔的生动性是科学小品区别一般说明文的主要标志。二、小试牛刀：初读课文，试着完成下面的问题，相信你能行！ 4、（1）填空：（思路导航：用文中的词语填空；词语一定要体现“莺”的特点噢。）（2）联系描写“莺”的古诗词和对联，通读全文，思考下列问题：（小组合作交流，讨论总结）从搜集的诗句和对联当中，莺给我们留下的最突出的印象是 。（提示：用诗词和对联中的词概括）由此可以看出，莺最突出的特性是5、比一比谁找得准、概括得准：（提示：在课本相应的段落做好标注）用“中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。导学篇一、整体感知，交流讨论：古诗和春联中，莺与春天联系在一起，莺成了春的使者。可是，作者为什么先从冬天写起呢？ 二、研读文本，品味词句：1、风采展示：读一读，自己最喜欢的段落，并说一说喜欢的理由 2、品读精彩，感受语言美、情感美：本文以生动优美的语言，描述了一幅动人的莺歌燕舞图。请分析体会生动优美的语言。（1）师生共同评点：有些住进我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少钻进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。分析举例 这句话中“住”、“钻”、“藏”等动词运用 的方法，把小鸟人格化了， 生动形象地说明了莺的特点。观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。分析举例 这句话运用 的方法，生动形象地说明了莺的 特点，表达了作者 的情感。（2）学生自由评点：选择你认为精彩的词语或句子，仔细品味、揣摩，用上述句式说一句话，进行小组交流。我喜欢的是 理由是 三、升华感悟：读完全文，一只只可爱的小鸟便跃然纸上，是那般的讨人爱、惹人怜。这首先得归功于生动描写小鸟的作家布封。如果让你介绍一种动物或植物，你该怎么写呢？（小组交流后，写下来）思路点拨从内容、语言、写法、情感等方面入手练习篇一、阅读下列短文，思考回答问题：松 鼠布封松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又乾净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它