2019二年级语文上册 识字7教案2 苏教版.doc

2019二年级语文上册 识字7教案2 苏教版教学目标： 1 学会本课10 个生字。2 比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。 3 看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。教学重难点： 认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。学习者分析：二年级学生对识字已经有了一定基础，但是，由于年龄缘故，注意力难以集中，我们还得充分调动他们的学习积极性，培养他们的识记兴趣。通过儿歌、游戏、猜谜语、讲故事等方式激发学生的识字兴趣，让学生在语言的环境中识记。尽量让学生学会自主、合作、探究学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。设计思路分析： 我们教学环节要紧扣语文新课程标准，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。教学过程：第一课时一、 复习旧知识，导入新知识。1 小朋友，你们认识这两组字吗？（多媒体展示：“江、河、海”、“柳、杨、松）指名试读这两组字。这两组字都用了什么偏旁？今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。2 板书课题，齐读。【设计理念】这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知识的热情，进入学习状态。二、借助图画，初读韵文（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。小组长带领小伙伴合作读，互相正音。不带拼音，自由练读，然后开火车读。【设计理念】采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。三、探究规律，区别“礻、衤”了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）了解“衤”的演变过程。出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示“衤”。）认识袜。同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）全班交流。说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。【设计理念】通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。四、诵读韵文，理解拓展出示“神话、祝福、祖先”。指名读。出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。齐读这组词。出示“裙子、裤子、衬衫”。小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？指名读，齐读这组词。连起来诵读每一二两行。【设计理念】精灵儿童网站充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。五、自主识字，指导书写出示生字，指名组词读。同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？集体交流：“礻”和“衤”要区别开。教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。学生在习字册上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。【设计理念】不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。教学反思：这课教学设计以小组合作、探究为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。附送：2019二年级语文上册 识字8教案 苏教版一、谈话交流，猜谜激趣导入。师：小朋友们，认识我吗？生：不认识。师出示屏幕上的学校和姓名介绍：现在呢？生：你是陶老师。师：谢谢你亲切的称呼。还有吗？生：你是南京市游府西街小学的老师。师：谢谢你这么完整地说出了我学校的名字。我听说致远外国语学校二（1）班的小朋友特别聪明，是不是呀？师：耳听为虚，眼见为实，我想出个字谜考考你们，敢不敢接受我的挑战？生：敢！师：声音代表一切。第一个：有马能行千里，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土能种庄稼。打一个字， 你来说。生：是“也”师：同意吗？生：同意。师：此处应该有掌声。我想再出一个难一点的。有眼能看八方，有水能扫万家，有虫能捉蚊子，有日天气晴朗。一起告诉我这是什么字。生：青师：掌声送给自己，果然名不虚传，真的很聪明，很高兴认识你们，孩子们。今天，我们就要一起来学习识字8。二、创设情境，学习“包”字族的音、形、义。（一）包 书包师：小朋友，看看图，你看到了什么？生：我看到了一个阿姨，肚子里怀着一个小宝宝。师：说的真好，妈妈的肚子里包着一个小宝宝呢！古时候，人们就用这个字来表示这个意思，就是我们现在见到的这个“包”，谁来读一读？你来！生：包师：你再来生：包师：妈妈的肚子里包着一个小宝宝呢，嘴巴要长大。跟我读包生齐读：包师：谁再来读一读！生：包师：恩，嘴巴张的大大的，孩子包得紧紧的！生：包师：真棒！一起来读读这个字！生：包ppt出示：书包图师：瞧，这是一个书包！谁来读读生：书包师：词儿要连读，请跟我读书包生：书包师：谁再来读读看生：书包师：真好听生：书包师：前音再短一点，词儿连读。跟我读书包生：书包师：书包里装了很多很多的书，谁想来再读一读它？生：书包师：听出来，你很喜欢自己的书包。装了这么多的书，让我们学到了很多的知识，谁还想来读一读？生：书包出示词卡：包 书包师：一起喊喊它。生齐读：书包师：让我们背着书包，一起去帮包找朋友吧。（二）苞 花苞出示：草地变成艹字头，和包一起组合成“苞”。师：会读吗？生：苞，花苞师：这个字音老师还没有教呢，你读得真准！还有谁想来读一读。生：苞，花苞师：读得太好了。出示四幅不同形态的花苞图师：这就是花苞，它们包地紧紧的，还有谁想来读一读？生：苞，花苞师：真紧啊！你来生：苞，花苞师：我们用双手摆成一个花苞的样子。这双小手真用劲呀，包得紧紧的，请你来读一读。生：苞，花苞师：真棒。这还有一朵花苞涨得鼓鼓的，来，请你读读这个词。生：苞，花苞师：听了你的朗读，我感觉这个花苞就要开放了。各种各样的花苞将来开出来可美啦！谁还能美美地读一读。生：苞，花苞师：真漂亮呀！你再来生：苞，花苞师：就像你的声音一样美。你来生：苞，花苞师：女孩子一起来读读这个词。女生齐读：苞，花苞出示词：苞，花苞师：一起读读这个词生齐读：苞，花苞师：我们刚刚帮包找到了第一个好朋友草字头（三）饱 饱满情境：小朋友在郊外的吃饭图，食物变成饣字旁出示：饱师：谁来读读这个字？生：饱师：第三声读得真准啊！你来生：饱师：吃这么多的食物，肚子饱不饱？生一起回答：饱师：早晨吃饱了吗？再来读读这个字。生：饱师：刚刚我看到有个小朋友她的坐姿一直很端正，精神特别饱满，奖励你来给我们读读这个词。出示：饱满生：饱满师：你读得很准。饱满两个字都是第三声，前面一个要变调，读第二声。请跟我读，饱满。生齐读饱满。师：我们开列小火车来读一读，小火车要开起来。生开火车读：饱满师：我再来看看这边坐得很端正，你们来开一列小火车。生开火车读：饱满师：同学们，你们看看今天老师上课精神怎么样？生：陶老师上课精神非常得饱满。师：说话多完整啊，谢谢你的夸奖！现在让老师来看一看，其他小朋友上课精神是不是饱满？一起来读读这个词。生齐读：饱满师：老师要奖励精神饱满的你们一颗魔豆。请在小组内按照顺序轮流拿一个出来，然后摸一摸、捏一捏。生在小组内摸摸毛豆。师：小朋友们，你们看，这毛豆里面有毛豆米，它们的颗粒都很饱满。我们再来读读这个词。生齐读：饱满师：我们又帮包找到了第二个朋友食字旁（四）炮 火炮出示视频：火炮发射师：刚刚我们看到的就是？生：火炮师：谁来读读这个词？生：炮，火炮师：炮为什么是火字旁啊？你说生：因为它是关于火的。师：还有没有想说的？生：因为火炮要有火，不然发射不出去，而且里面要装火药。师：是的，火炮的炮弹里包着很多火药。谁来读一读。你来生：炮，火炮师：这个炮的威力有点小吗？还有谁来。生：炮，火炮师：一点燃就爆炸了。谁再来读读生：炮，火炮师：射得特别得远。你来生：炮，火炮师：威慑八方。男同学一起来读读这个词。全体男生：炮，火炮师：女生也来读读全体女生：炮，火炮师：全班一起来读读！全班齐读：炮，火炮师：包字又找到了一个朋友火字旁（五）泡 水泡出示：泡泡图师：看到了什么？你来说生：我看见了泡泡师：听到了什么？你来说生：听到了咕噜咕噜的泡泡声。师：是水泡的声音。出示：泡，水泡师：谁来读一读生：泡，水泡师：声音多响啊。你来生：泡，水泡师：小朋友们，水泡圆圆的，里面包着很多空气，谁还能来读一读！生：泡，水泡生：泡，水泡生：泡，水泡师：轻轻一碰，水泡就破了，谁来读一读。你来生：泡，水泡师：哎呀，这是多大的水泡啊。你来生：泡，水泡师：这是小小的水泡生：泡，水泡师：这水泡声音特别得脆。你来生：泡，水泡师：这水泡悠悠地在往上冒呢。谁再来生：泡，水泡师：喜欢的孩子一起来读读。生：泡，水泡师：小朋友你们很会学习，很爱动脑筋，刚刚我们一起帮包找到了四个朋友，现在你都能分得清这些字和词了吗？我们一起连起来读一读，眼睛要看着字、词。生齐读：包，书包；苞，花苞；饱，饱满、炮，火炮；泡，水泡三、学习儿歌，指导朗读1、师：小朋友们读得很认真。有一首儿歌，里面就藏着我们刚刚学的字，你们能读好吗？要想读好，先听老师来读一读。两手拿书，稍稍往外斜，腰挺直，眼睛要看着书上的每一个字。恩，我喜欢你的拿书姿势。师范读2、师：小朋友听得特别认真，想不想自己去读一读。不会读的字可以看看拼音。开始吧。生自由读。3、师：谁来读一读？其他小朋友注意听：他的字音都读准了吗？指名生读师：字音都读准了，还有谁想来读一读。你来试试好吗？其他小朋友注意听，儿歌中都写了谁啊？指名生读师：你读的特别得好，不仅字音读准了，而且注意到了句子之间的停顿。儿歌里都写了谁呢？你来说生：写的小金鱼和荷花苞师：对不对啊？生：对。4、师引读师：水下两条生：小金鱼师：水上两朵生：荷花苞师：小金鱼生：吐泡泡。师：看看图，小金鱼在干嘛呀？生：吐泡泡师：它们可能在比？生：谁吐的泡泡大。师：是的，还会比？生：谁吐的泡泡多。师：是呀，你来读一读。生：小金鱼，吐泡泡师：真有趣啊，声音再往上扬一点，就更好听啦！谁再来试一试？你来生：小金鱼，吐泡泡师：听出来，玩得多开心啊！你再来生：小金鱼，吐泡泡师：玩得特高兴。你来生：小金鱼，吐泡泡师：荷花苞生：咧嘴笑师：是啊，看着它们在玩，都开心地笑了。谁能把这两行连起来读一读呢。这个女孩子试试。生：小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。师：小金鱼玩得特别得高兴，还有谁想来读读。生：小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。师：你也笑了，感觉这朵荷花苞笑得特别的开心。来，这个女孩子读一读。生：小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。5、师：听了你的朗读，老师觉得小金鱼和荷花苞还是一对好朋友呢，是不是啊？谁能把诗歌连起来读给我们听听？生：水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。师：吐泡泡，声音再往上扬一点，再读得好玩一点。生：小金鱼，吐泡泡师：是呀，这样多有趣啊！你再来试一试。生：水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。6、师：听了你的朗读，老师仿佛看到了荷塘的画面，这么美的荷塘，你们想不想配着音乐来读一读？生：想！师配乐：水下两条小金鱼一齐生齐读：水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。7、师：把掌声送给自己，真棒。我看到有些孩子还不由自主地加上了动作呢！你们今天学得真么好，我相信你们的字也一定会写的很美，是不是啊？生齐说：是！四、复习生字、写字1、复习四个生字：包 饱 泡 吐师：如果我指到这个字你能认识它，就大声地读出来。师在白板上指“包”生：包师指“炮”生：炮师指“吐”师：第三声非常得准师指“泡”生：泡2、师：同学们，老师还给每个小组准备了一份卡片，我们就请每一组最右边的孩子当组长，组长呢，像我这样做随意的将“包”和偏旁拼成一个字，其他组员如果认识就大声地喊出它的名字，像我这样说：苞，花苞。会不会？生：会！师：请组长站到前面来拿出卡片。小组合作认读字词（约2分钟）3、教“包”字：师：都能分得清楚了吗？那我相信小朋友的字一定也能写得很漂亮。第一个字。“包”，它是一个半包围结构的字。要写好看，是有小秘诀的，赶快把耳朵竖起来。横折钩往里收，左边对对齐，竖弯钩往外伸。看到了没有？拿出你右手的食指，左手的掌心打开，我写字的时候你在自己的掌心写字。所有小朋友都能看到小黑板吗？师范写“包：”好了，包字头就像是妈妈的肚皮，横折钩往里收，左边对对齐，竖弯钩竖直弯圆横平，尾巴翘翘勾朝天往外伸。看懂了吗？生鼓掌师：谢谢你们的掌声，我会继续努力的！好，把习字册打开，说到29页生：点到29页师：身正肩平足安。凳子坐前半个，像黑板上的小姐姐一样，摆好姿势再写字。描一个“包”，写一个“包”师：一笔描成，写得时候尽量不要去擦。生临写“包”4、教“饱”、“泡”师：我们再来看出示“饱”“泡”师：当包和别的偏旁部首一起组成一个新的字的时候，它的写法上有没有什么变化呢？生：包写得更窄了师：是啊，因为我们中华民族的传统是要互相谦让。这两个字写好看也有一个秘诀对对齐。“饱”左右横画对对齐，“泡”左点横画对对齐，下面一样齐。看清楚了吗？右手食指伸出来，跟我一起先写一个“饱”师范写“饱”：左右横画对对齐师：再写一个“炮”师范写“炮”：三点水旁点点提，左点横画对对齐。师：好，摆好你的写字姿势，打开你的习字册，找到这两个字，描一个写一个。生临写“饱”“炮”5、点评学生的字。师：孩子们，