2019-2020年北京版一年下《认识人民币》word教案.doc

2019-2020年北京版一年下认识人民币word教案素质教学目标：知识教学点：1.认识常见的各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。2.会清点人民币。能力教学点：培养学生探求知识的兴趣和能力。德育教学点：想学生进行爱护人民币的思想品德教育。教学重难点：认识常见的各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，会清点人民币。教具准备：不同面值的人民币教学过程：导入：（在黑板上贴满人民币）同学们，你们看看我们黑板上都是什么啊？你还知道它叫什么名字吗？来同桌说一说，你都认识哪张？新授：（一）认识人民币的单位：元、角、分。你们能把黑板上的钱分类吗？用小组手中的学具摆一摆吧。小组交流汇报。分组活动。（预想可能性：1按单位分。 将手中的人民币按着单位进行了分类。2按质地分。 将手中的人民币按纸币和硬币进行了分类。）让学生说明分类的标准，并对以上的分法加以肯定。请按单位重新进行分类，。活动，师巡视。1元的认识。1）出示1元、2元、5元、10元、50元、100元的纸币。2）指出：这些人民币的单位是什么？你从哪里看出来的？（板书：元）3）指名让学生指出不同面值的人民币，说说从哪里可以看出人民币的面值？4）请同学拿出人民币进行观察，正面印有什么图案？背面印有什么图案？（认识大写的面值）5）问：以元为单位的人民币你还见过什么样的？（认识硬币一元）2、角的认识。1）出示1角、2角、5角的纸币。2）问：这些人民币都是以什么为单位的？3）指名让学生指出不同面值的人民币。观察它们有什么特点？4）你还见过哪些以角为单位的人民币？怎样区分呢？小组之间说一说。 （小组交流观察硬币1角、五角。其中一角的硬币有两种） 3分的认识。1）出示1分、2分、5分的硬币。2）指出：这些人民币的单位是“分”。（板书：分）3）指名让学生指出不同面值的人民币。观察它们又有什么特点？ 问：这些人民币都是以什么为单位的？4）简单了解分为单位的纸币。4小结：刚才我们认识了人民币，它们的单位有哪些？（元、角、分）巩固练习游戏：出示人民币，你来说面值。同桌或小组内进行。看谁认的快又准。小结：你这节课有哪些收获呢？请你猜想一下，这些人民币谁的面值最大，谁的面值最小？哪种单位的人民币最常用？你怎么知道的？板书设计： 认识人民币 元 角 分附送：2019-2020年北京版三年下两个整十数相乘word教案教学内容：第二页例2。教学目的：1.知识目标：使学生掌握两个整十数相乘的口算方法，能够比较熟练地口算。2.能力目标：提高学生的口算能力，体现算法多样化。3.情感目标：培养学生的探索精神，发现数学规律。教学重、难点：重点：理解算理。难点：引导学生用不同方法计算两个两位数相乘。教学过程：一、通过复习旧知识导入新知识。1.70、60、50、80分别表示什么？2.上节课我们学习了两位数乘10，上边的4个数分别乘10，应该得几？7010 6010 5010 8010口算方法：在70、60、50、80的末尾直接添一个03.口算。710 210 510760 290 580对比上下两组题，你发现了什么？（上边的题直接在一位数的末尾添一个0，下边的题要利用口诀先算出一位数乘整十数十位上的数再添一个0）二、通过探究解决两个整十数相乘的计算方法体现算法多样性。1.出示例2。为支援灾区，往灾区送大米每袋50千克，一车共装60袋，一共运走多少千克？（1）读题解答。列式：5060=（2）为什么用5060？（一袋50千克，60袋就是60个50，所以用5060）（3）5060的多少呢？你能用你学过的知识解决吗？看谁想的和别人不一样。方法一：60里有6个十，50里有5个十，先用65得30，再添上两个0，得3000。方法二：先用50乘10，得500，再乘6，得3000。方法三：先用60乘10，得600，再乘5，得3000。板书：5060=30 00 5060=300 0 5060=300 0 2.同学们灵活地应用旧知识解决了两个整十数相乘的题，让我们做些练习看你能总结出什么？2090 4030 5080 7070 9030总结：两个整十数相乘先用十位上的数相乘，然后再添上两个0。三、巩固练习1.老师出题听算3050 5060 2080 4090同学互相出题口算。2.第二页练一练（1、2）解决问题并解答，读题说解题思路，解答。3.智力题。 ） ） 四