2019-2020年四年级上册第一单元《万以上数的改写》（信息窗3）参考教案.doc

2019-2020年四年级上册第一单元万以上数的改写（信息窗3）参考教案教学目标：1、结合具体情景用“万”或“亿”为单位表示大数，体会用“万”或“亿”做单位表示较大数的简洁性。2、培养学生寻找简便方法解决实际问题的能力。教学重难点：掌握将整万（亿）的数改写用“万”（“亿”）位作单位的数的方法。教学过程：一、复习旧知复习回忆上节课学习的万以上数的大小的比较方法。比较它们的大小:960000和1300000756000和758000二、探索尝试，解释交流（1）出示一组文章：中国的陆地面积为960万平方千米。这个960万平方千米与9600000平方千米？让学生体会到改写大数的必要性。 （2）怎样改写呢？让学生们自己讨论研究。 1、把整万的数改成用“万”或“亿”作单位的数。师板书：960000让学生读出来。指导学生观察发现这两个数都是整万的数，为了读写简便，我们常把整万的数改写成用万作单位的数。师强调改写方法，并板书9600000960万。2、练一练。把500000000改写成用万做单位的数。50000000050000万。500000000也是整亿数，你能把他改写成用亿做单位的数吗？再让学生把12500000000改写成用“亿”作单位的数，并说一说改写的方法。说说改写前和改写后有什么不同？学生读出960000和500000000学生观察数的特点，发现都是整万的数。学生讨论改写方法，并试着改写。学生独立完成，集体订正。学生试做。学生把12500000000改写成用“亿”作单位的数，并说一说改写的方法。学生讨论，找出不同。(体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小)三、拓宽应用1、做自主练习的第3题。要求：先读题，再按要求把横线上的数改写成用“万”或“亿”为单位的数。3、自主练习第7题。学生独立改写，并说出改写的方法。在改写的过程中感受数据的意义和改写的简捷性。课堂总结：谁来说说大数怎样改写?附送：2019-2020年四年级上册第一单元万以上数的读法（信息窗1）参考教案教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。2.提高学生的读数能力。3.培养学生的实践能力。教学重难点：熟练地读出万以上的数。教学过程：一、复习1、我们学习了哪些计数单位？2、十万里有（ ）个一万，一百万里有（ ）个十万,一千万里有（ ）个一百万，一亿里有（ ）个一千万。二、探索尝试，解释交流1、探讨整万数的读法。（读万以内的数也要从高位读起，教师加强对读书的指导。按照“一画二看三说四读”的顺序进行读数练习。）让学生在计数器上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个万字。小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个万字。2、探讨含有多级数的读法。（1）指导学生读出给出的数258000 ；91000；11350000；6800000；4050000；118900；2688000000。（2）引导学生总结亿以内数的读法（特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的“0”不读?在什么位置的“0”应该读？读几个0？（3）看书并完成自主练习的第3题.（4）学生到黑板上出数，进行读数训练。学生试读，再说怎样读的。指名学生读，使学生讨论、交流。独立完成，集体订正。先读亿级，再读万级，再读个级。每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。三、拓宽应用1、读数练习。90793100 6400300 12450891206799006xx700900 500890000002、2345678中各数代表什么意思？3、自主练习第3题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。4、自主练习第11题让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。学生