2019年一年级数学上册 第9单元《认识11-20各数》教案3 苏教版.doc

2019年一年级数学上册 第9单元认识11-20各数教案3 苏教版教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。设计理念：数学课程标准明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。设计特色：用活动的形式， 让学生在教师的引导下更主动地学习 。教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点： 4、使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。教学难点： 建立计数单位十的概念。教学准备： 课件、小棒，小五星图片教学过程： 一：创设情境，导入新知：师：小朋友们，今天我们班迎来了一位新朋友，你们看，谁来了？ 课件出示喜洋洋师：对，是我们可爱的喜洋洋来了，它今天要来和小朋友们一块儿学习，你们欢迎它吗？（欢迎）师：喜洋洋啊在学校里可是一名好孩子，得到了很多小五星，不信，你们帮它数一数，看一看它到底得了多少颗小五星，好吗？ 电脑演示10颗小五星，第11颗小五星上打问号（学生数到10）师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数板书课题：数数、读数，然后再帮喜洋洋把小五星数完。二实践操作，探索新知1、认识“10个一是1个十”。建立记数单位十地概念师：今天，孙老师给小朋友们带来了一些铅笔，这些铅笔有个名字叫“一个”我们一起来数一数有多少支，好吗？（学生一起数铅笔）师：孙老师还给小朋友们带来了一个会变魔法的小魔袋，这个小魔袋只要一吃下十支铅笔就会变出一个小圆桶，这个小圆桶有一个名字叫“十”，所以，你们看，当这10只铅笔放进小魔袋后就会有几个小圆桶了呀（生答：1个），小朋友们，这十只铅笔可能看做多少个一呀？（生答：10个一），被小魔袋吃掉后变成几个十了呀？（生答：1个十）现在孙老师想问一问小朋友们，通过老师的演示，你们知道了10个一是几个十呀？（生答：10个一是1个十）1个十是几个一呢？（生答：1个十是10个一）师：小朋友们，“一（个）”和“十”都是计数时常用的计数单位，你们可不要把它们给忘了。2、认识12师：今天茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排并给你的同桌说一说你是怎么摆的。（学生操作，教师巡视）教师展示学生不同的摆法，现在我们看看电脑中的小妹妹是怎样摆的。课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆，再把2根小棒摆放在旁边。师：请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）我们再加上两根小棒，一捆小棒就是一个十，和旁边的2根小棒合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆小棒和几根小棒合起来是12根小棒？让学生自己体会到左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒的摆法最容易看出是摆了12根小棒。初步感知12是由1个十和2个一组成的。3、继续认识1120各数课件出示3幅小棒图师：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样很快数出来的？学生数后组织交流，让学生感知十几是由1个十和几个一组成的。师：你能用同样的方法摆出小棒让小朋友们一眼就能看出是多少根小棒吗？师让学生摆一摆11，194、摆摆、说说，理解“2个十是20”师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）三、巩固练习1、（“想想做做”第1题）师：孙老师给每个小组一个小筐，小筐里都有一些小棒，请每个同学依次从筐里抓出一把小棒，再数数抓出来的有多少根？（学生活动后组织交流）师：如果让你抓一把要抓出十几根，你能做得到吗？怎样才能保证抓出来的一定是十几根？请小朋友们试一试（学生活动后指后指名说一说）2、（“想想做做”第2题）课件切换到喜洋洋和小五星画面师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，喜洋洋能和大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的小五星打乱了并给了我们班上的一些小朋友，现在请拿着小五星的小朋友们按从小到大的顺序把这些小五星排列起来，好吗？。（学生按给出的数轴图把小五星按顺序贴上去）师：请小朋友们按从小到大的顺序把它读一读，再按从大到小的顺序读一读。从7数到17再读一读。请女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。活动：同桌合作一个提出数数要求，另一人按要求数数。3、（“想想做做”第4题）师：喜洋洋过生日，小动物们都来做客，喜洋洋拿出了水果草莓来招待大家。估计一下，大约有多少颗草莓?（学生估一估）。师：究竟有多少颗，让我们来数一数。 看看你估计得怎么样？师：刚才我们一颗一颗地数出了16颗草莓。喜洋洋怎样摆草莓我们就更容易看出是16颗了呢?你有什么好的方法吗?（学生可能会说10颗放在一边，另外6颗放在一边）师：这个方法好！怎样才能让大家看出是十几个呢?（出示画有16颗草莓:把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。）师：老师这儿还有很多小伞，请小朋友们先估计一下再用圈10的方法来数一数，看看结果怎样？4、（“想想做做”第5题）师：我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了1120 师：生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?请你们观察这几幅图，图中画了些什么？你认识上面的数吗？（学生说一说）师：你在哪些地方还见过1120这些数呢？（学生自由说一说）。四、总结师：今天我们这节课认识了什么？知道了什么？附送：2019年一年级数学上册 第9单元认识11-20各数教案4 苏教版教学目标:1. 正确数出1120之间物体的个数及个数的组成。2. 在数数，读数过程中认识计数单位“个”“十”理解10个一是1个“十”，掌握20以内数的顺序和大小。3. 培养动手能力，体会生活中处处有数字。重点难点：在数数、读数活动中认识计数单位一“个”“十”初步理解“10个一是一个十”。一、 疑：谁能说一说你认识的数？你是怎么认识这些数的？在我们学过的数中最大的一个是几？（ ）个一是1个十？二、 探【展】1. 认识10个一是“十”：小组讨论，用自己的小棒从1数到10，并把10根捆成一捆。10根小棒 可以看成多少个一？1捆小棒是多少根也就是几个十 ？同学们在小组内互相说说。活动交流：（ ）个一是1个十。2. 认识12：同学们在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚的看出是12根，请在课桌上摆一摆？自己是怎样白的在小组交流自己摆的过程。交流：我们来数一数是不是12根，1捆是10根，再加上2根是12根，这种摆法看得清楚吗？学生活动：用左边摆一捆，右边摆2根的方法再摆一摆，感知到12是由1个（十）和2个（一）和起来就是（12）.3. 认识1120各数：指导学生数出82页每幅图中格有多少根小棒？你是怎样很快数出来的？学生小组交流，让学生初步感知十几是由1个（ ）和几个（ ）组成的。你会照样子在用小棒摆一摆吗？老师说小棒的根数，学生摆好后同桌检查。14根.16根.18根。分别交流是怎样摆的。提问：你再添几根使18根小棒变成20跟吗？学生动手操作。学生把摆好的小棒展示给大家看。三、展【探】1.用小棒摆出下面的数.11 15 16 18 202.在下面的括号里添一添. . . . . . . . . . . 12 ( ) 14 ( ) ( ) ( ) 18 ( ) ( )4. 先圈出10个.再数一数一共有多少. 5. 完成83页16题。四、评:通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些疑问？提出来我们共同分享。第二课时 1120的书写和数的组成教学目标：1. 使学生会一个一个地数数，能熟练地数出数量在20以内的物体个数。2. 初步认识和掌握1120各数的组成，培养初步的抽象和概括能力。3. 使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“各位”，知道十位上的1表示1个十，十位上的2表示2个十。个位上的几表示几个一。重点难点：使学生能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。初步了解数的十进制，认识“十位”和“个位”。1、 复习1.练习数数：让学生从1数到20，从20数到1。2.摆小棒：让学生用小棒摆出15、17、20。3.师：我们能数和读1120各数，知道一个十和几个一合起来是十几，对于这些数，你还想知道什么？二、探【展】1.学习11的组成，认数位。老师拿出11根小棒，11里面有几个十和几个一？同桌交流后回答：（ ）个十和（ ）个一。师：这1捆表示什么？（ ）个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做（ ）位。这2根代表什么？（ ）个一，它对着的位置也起个名字叫什么？叫做（ ）位。2. 认识计数器。11这个数，我们还可以用计数器来表示。出示计数器，同桌相互交流：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。个位上的一个珠子表示（ ），十位上的一个珠子表示（ ）。3. 拨计数器：请学生上讲台拿好计数器试一试，你是怎样拨珠子的？给同学们说一说：一个十，在十位上拨一颗珠子，表示一个十。一个一，在十位上拨一个珠子，表示1个一。4. 11的写法和组成。怎样写“11”？师生交流，十位上有一个珠子，就在（ ）位下面写（ ）。个位上也有一个珠子，就在（ ）位下面写（ ）。师：十位上的这个珠子表示什么？个位上的这个珠子表示什么？那么，一个十和1个一合起来表示什么？师生交流后板书（1个十和1个一合起来是11）5. 学习16、18等数的组成。学生动手操作，老师巡视。学生汇报过程。师：通过操作和观察，你发现了什么？学生讨论得出：十几的数都是由1个十和几个一组成的，写的时候就要在十位上写1，个位上是几就写几。6. 教写20的组成。师：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示它？又添上1个十，现在是多少？（2个十）怎样拨珠子？学生操作后汇报。出示计数器：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？怎样写20？个位为什么写0？20是怎样组成的？3、 练【展】1.用数字卡片摆出下面各数。13 15 16 18 202填空。14里面有（ ）个十和（ ）个一。19里面有（ ）一和（ ）个一。1个十和5个一合起来是（ ）。1个十和7个一合起来是（ ）。3 完成84页想想做做18题。四、评： 今天这节课你有哪些收货？学习了什么？有哪些地方表现不够好？还有什么不明白的请讲出来？ 第三课时 10加几和相应的减法主备人：刘建娃 互审：李新芳 审核：李新芳 学生姓名： 教学目标：使学生加深对11到20各数的认识，初步渗透加减法的关系。通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。重点难点：正确计算10加几的加法和相应的减法。复习巩固： 1.说一说1个十和6个一组成的数是多少？3个一和1个十组成的数是多少？14是由几个十和几个一组成的？19里面有几个十和几个一？2. 导入新课今天我们继续学习10加几和相应的减法。 一、疑看到课题你想提出什么问题？问题1: 问题2： 2、 探【展】引导学生看86页例3情景图。从图上你知道了什么？师生交流：盒子里面有10个苹果，外面有5个苹果。通过观察，你会列出哪几个算式？小组讨论交流后得出：10+5= 15-5= 5+10= 15-10=以上算式你会计算吗？小组讨论交流理解算法，引导学生借助小棒摆一摆、算一算。有哪个小朋友摆的是10加5的？请你说说，你是怎么摆的?学生通过小棒演示算出10加5等于15.师生交流后，说明：因为1个十和5个一合在一起是15，所以10加5等于15.你能回答出5加10等于多少吗？（因为加号两边的数交换位置得数不变）那么15-5等于多少呢？同桌相互交流用小棒摆一摆，交流后得出：1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。小结：十几减几就等于十。小组讨论15-10等于多少，为什么？通过交流得出：十几减十就等于几。3、 练【展】1.请你先摆一摆，再列出算式。 += -= = = += -= = =2. 在下面里填上合适的数。 1417 10 8 10 10 10 10 10+5=，想：个十和个一组成。 13-3=，想：个十和个一去掉个，还剩个十，即。4 计算下面各题。10+2= 5+10= 10+7= 8+10=16-6= 19-9= 15-5= 20-20=4. 列式计算。比10多6的数是多少？被减数是18，减数是8，差是多少？4、 完成：想想做做14题。四、评：今天的学习，你学会了什么？你在哪方面表现很好，在哪方面表现不够好?还有什么没有学会请说出来，大家共同来解决。 第四课时 综合练主备人：刘建娃 互审：李新芳 审核：李新芳 学生姓名： 练习目标：通过练习，使学生进一步巩固1120各数的数数、读书、写数，进一步熟悉数的组