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2019-2020年四年级下册第1课那不勒斯舞曲教案教学目标:1、通过带领学生欣赏那不勒斯舞曲,使他们感受音乐热烈奔放的情绪;感受世界名曲的不朽魅力;培养学生高雅的音乐生活情趣。2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段,帮助学生记忆乐曲主题;通过分段聆听,辅以肢体动作,发展学生的音乐听觉思维。3、让学生了解那不勒斯舞曲在速度和力度上的特点;引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构;体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。教学重点与难点:通过带领学生欣赏那不勒斯舞曲,使他们感受音乐热烈奔放的情绪,并能记忆一段乐曲主题;感受世界名曲的不朽魅力,培养学生高雅的音乐生活情趣。教学难点:让学生了解那不勒斯舞曲在速度、力度、节奏上的特点;引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构;体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。教学准备:课件、钢琴、打击乐器若干、粉笔。教学过程:整体欣赏。1、导入:“同学们,你们参加过音乐会吗?谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么?”(学生回答不能随意讲话)师:听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆,每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。观看乐曲的演奏录像那不勒斯舞曲。听到了什么?看到了什么?2、主奏乐器。现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢?(听)听了一大半了,应该知道了,主奏乐器是什么?3、师:我们一起再来欣赏一遍,大家在听得时候注意听听语速有什么不同呢。生回答。4、作曲家介绍。音乐美吗?知道是谁带给大家这么美的享受吗?我要隆重地向你们介绍这首乐曲的作者,他就是伟大的俄罗斯音乐家柴科夫斯基。他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一,他的音乐具有强烈的感染力,作品中流淌出的情感时而热情奔放,时而细腻婉转。那不勒斯舞曲是他创作的芭蕾舞剧天鹅湖第三幕中的一首舞曲。5、下面我们一起来看几张美丽的图片吧。6、结束本课。那不勒斯舞曲的版本还很多,希望以后还有机会跟大家一起欣赏。附送:2019-2020年四年级下册第2课可爱的羊群教案教学目标1、能用不同的速度、力度学会演唱可爱的羊群这首歌曲。2、能学会跳简单的筷子舞,并随乐表演舞蹈。3、能认真听赏可爱的羊群,感受草原的宽广与美丽。教学重点从听唱可爱的羊群、跳筷子舞这三个内容中感受草原美丽的景象。教学难点学跳筷子舞。教学过程一、清晨的草原1、听赏可爱的羊群。师:今天老师要带你们去一个美丽的地方,请你们闭上眼睛听一听这段音乐,想象一下你到了哪里?A、初听第一段(感受基本情绪和意境)。师:你觉得刚才的音乐美吗?你仿佛看到了什么样的景象呢?能和大家交流一下吗?(请同学们说说聆听音乐的感受。)B、复听全曲。师:刚才我们听到的是其中的一个乐段,现在我们来完整地听赏一遍。如果你觉得它很美,就随着音乐动一动。另外,这个乐段一共被重复了三次,如果你能记住它,能否在它第三次出现时用噜轻轻地跟着它哼哼。(全班聆听全曲,教师引导学生随乐律动,并在第三乐段时轻声哼唱主旋律。)C、视唱主旋律,介绍可爱的羊群。2、读谱唱歌。A、模唱。师:刚才的无伴奏合唱展现了草原美丽的景色,那么现在我们也来用美妙的声音表现清晨的草原,首先请大家听一听这段旋律,然后再用“噜”来模唱。B、识读乐谱。(课件展示可爱的羊群的乐谱。)C、为音乐配画。二、欢腾的草原1、用筷子为歌曲伴奏。师:为了加强这种欢快的感觉,让我们用筷子为可爱的羊群伴奏好吗?师:刚才跟着老师用筷子伴奏的时候,除了筷子互相敲击之外,老师还敲击了身体的哪些部位?2、介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈。师:刚才你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的变化,是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味?其实,老师带大家跳的就是蒙古族人民非常喜爱的筷子舞中的典型动作。师:蒙古族人民不仅能骑马射箭,而且能歌善舞,他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷子舞。今天我们就来跳一跳蒙古族人民特别喜爱的筷子舞吧。(老师随可爱的羊群音乐范跳。)师:这些动作你们熟悉吗?其实,我们只要把上节课“我跳你猜”环节中学到的动作和我们刚才敲击筷子的动作结合起来,就是一个完整的筷子舞。(师生一起随乐跳筷子舞。)3、
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