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文档简介
2019年一年级数学上册 快乐的午餐教案(8) 北师大版教学目标:在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。学会“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听,有序操作,大胆表达的良好的学习习惯。教学重点:理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。教学难点:能动手操作,用“一一对应”方法比较物体的多少。教学准备:1、教具:多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。2、学具:圆片、三角形若干教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、谈话:小朋友们,秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了,小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午,它们决定好好地庆祝一下,享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题:快乐的午餐(并板书)。2、观察主题图,说说你看到了什么。二、观察操作,探究新知1、师:真是个粗心的服务员,那谁在家帮忙摆过餐具?说一说你是如何摆餐具的?2、动手操作,学习新知活动一:摆盘子师:谁能将松鼠们的盘子摆一摆,看盘子够吗?先看图中有几只松鼠?有几个盘子?(请一名学生上台摆)摆完后,请学生说一说他是怎么摆的。(一个对着一个地摆)引导学生说1只松鼠对1个盘子。师:你为什么要把它对的这么整齐?(一眼能看出多少)全班动手操作摆一摆:用三角形代表松鼠,用圆片代表盘子,请先拿出它们各自相对应的数量,再动手摆一摆。学生观察、汇报结果。师:盘子够吗?你们怎么知道?(每只松鼠都有1个盘子,盘子没有多余的)引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。小结:一一对应地摆,松鼠和盘子都没有多余的,这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。(板书:一样多)活动二:摆勺子和杯子师:盘子够了。那么勺子和杯子够用吗?先数数勺子有几把,然后用刚才的方法摆一摆,看一看,勺子够吗?学生汇报结果:勺子不够,勺子少,松鼠多。引导学生完整清楚地表达:勺子的数量比松鼠的数量少1个;松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书:少)师:勺子不够怎么办?(加上一个勺子就一样多)师:再来数数杯子有几个?摆一摆,结果是什么?学生汇报结果:杯子多,松鼠少。引导学生完整清楚地表达:杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书:多)师:怎么做杯子和松鼠一样多?(去掉一个杯子)3、谁最多,谁最少?师:刚才同学们说的太好了,那么,你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多,谁最少吗?观看课件,同桌互相说一说,然后学生进行汇报。4、总结:我们能用一一对应的方法比较多少,(板书副标题:比多少)并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。三、应用知识,解决问题。1、游戏:摆学具。(1)圆片和三角形摆得一样多。(2)圆片摆得多,三角形摆得少。2、画一画完成练一练第1题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。3、比一比完成练一练第3题,引导学生读懂题意,再解答。四、课堂总结谈收获:今天这节课你学到了什么知识?附送:2019年一年级数学上册 快乐的家园教案1 北师大版教学目标1对“1”进行认识,并且能从1引申到2、3、4的学习。2进一步体会数与生活的密切联系。3培养学生的观察能力。教学重点1认识1、2、3、4,体会数与生活的密切联系。2了解1、2、3、4代表什么。教学难点了解1、2、3、4代表什么。教具准备课件、补充资料“结绳计数”,学生每人一张数字卡片,老师1-10的数字卡片。教学过程活动(一)1你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件:结绳计数)2你们有什么好办法帮助他们吗?活动(二)1今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书“1”),你们想去吗?乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看。2(演示课件:美丽的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?(小组讨论)3集体交流:学生可能说:一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟4平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?5. 谁能总结一下,“1”都可以表示什么?(1既可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。)活动(三)在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?活动(四)1建小足球队:学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队。2你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前。(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)3同学们,台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?4如果让他们排成一队,可以怎么排?(学生讨论)方法一:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二:1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1(学生说出其中一种,台上小队员排队)5老师扮演记者采访:请问,你是几号运动员?你排在第几个?6请同学扮演小记者,向运动员提问。7除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?(10人一组活动:把自己座位里的数字
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