2019-2020年北师大版五年级下《牛和鹅》教学设计.doc

2019-2020年北师大版五年级下牛和鹅教学设计教学目标：1. 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学准备：电脑课件教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动激发兴趣导入新课 课件出示图片 同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？ 课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。” 今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题 说说牛和鹅有什么特点 读读这句话，你相信这句话吗? 初读课文整体感知 巡视指导，相机板书学生询问的生字。 检查生字词掌握情况，适时教读 课件出示，课文主要写了件什么事？谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ 适时评价。 自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。 生读文、识字， 开火车读男女生赛读指读象声词指读课文中较难读的词语用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考 指名回答细读课文感悟理解 是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？ 谁来说说你画的句子？ 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？ 请同学们看这句话：（课件出示） 孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示） 他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！从这句话中，你有什么启发？谁来说说？ 不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？ 读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。 （指名回答） 自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鸭子的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鸭子！你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！ 自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。6. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。 说给小组的同学听听 结合自己生活实际谈出自己的理解，总结升华 （课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！推荐阅读 老师还想给你推荐一篇文章，就是拓展阅读中的两个农夫，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请你在课后读一读布置作业1. 积累本课的好词佳句。2. 笔下生花学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来板书设计牛和鹅欺负 不欺负 角度不同 附送：2019-2020年北师大版五年级下献你一束花教学设计教学目标：1、学习本课生字词。 2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服 务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。 3、有感情地朗读课文。 4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。教学重点：教学难点：教学准备：教师：1、作者简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。 学生：预习课文，自学生字。教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动谈话导入1、一般在什么情况下送鲜花？你都在什么情况下送过花？我们今天要学的课文，就叫做献你一束花。（板书课题）2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？ 学生进行简短的自由讨论初读课文整体感知 检查生字预习情况。（课件出示，开火车领读。） 指生朗读课文，思考两个问题：（1）这束鲜花是送给什么人的？（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。读完课文，学生回答两个思考题。阅读重点段落体会胜利与失败的对比 如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？ 自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。 用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段学习课文最后一部分。 同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？ 就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。 课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。” 课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？ 分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？ 学生交流体会。课后延伸 联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体