2019年一年级数学下册 跳伞表演教案（1） 北师大版.doc

2019年一年级数学下册 跳伞表演教案（1） 北师大版课题跳伞表演内容几减5、4、3、2课型练习教学目标1、通过具体情境和实际操作，进一步可以“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。3、进一步感受数学与人场生活之间的联系，体会数学的应用价值。重点进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算难点巩固十几减7、6的退位减法关键进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算教学准备教师教材 课件学生教材 练习本 小棒 环节时间教学内容学生活动教师活动551884一、复习导入 出示目标二、合作交流梳理知识 三、基础练习 巩固应用四、拓展练习 提高运用五、总结收获 知识检测生：列示11-5=6。生：因为谁比谁少几个，就是用多的减去少的。学生计算方法可能有：1、10-5=5 5+1=62、11-1=10 10-4=63、5+（6）=11 11-5=64、11-6=5 11-5=6生：学习目标生：小组合作，交流谁比谁多多少和谁比谁少多少，可以用画图的方法来解决，可以用摆小棒的方法，还可以用计算的方法来解决。生：完成试一试中的算一算生：完成练一练中的1题。本题是谁比谁多的问题。生：完成练一练中的2题。本题是谁比谁少的问题。生：本题是谁比谁多和少的问题。生：本题是谁比谁多和少的问题。生：完成练一练中的5题。生：从不同角度描述同一个数生：完成练一练中的7题。生：谈谈自己的收获。【师：出示情境图今天比昨天少生了几个蛋？】为什么用减法？怎么算的？预设：如果有问题，可以用小棒摆一摆，帮助计算。师：你们的方法可真多啊。师：【出示目标】师：和你的同组人交流一下我们在解决谁比谁多多少，谁比谁少多少的计算方法。师：板书画图 摆小棒 计算师：完成试一试中的算一算师：完成练一练中的1题。师：完成练一练中的2题。师：完成练一练中的3题。师：完成练一练中的4题。师：完成练一练中的5题。师：完成练一练中的6题。怎么样从不同角度描述同一个数呢？从不同角度描述同一个数师：完成练一练中的7题。师：说说你这节课的收获。有什么收获吗？师：作业十几减几的口算板书设计跳伞表演十几减5、4、3、2谁比谁多谁比谁少课后反思检测：说说11-（）=9 5+（）=11 （）+4=11附送：2019年一年级数学下册 跳伞表演教案（2） 北师大版教学目标知识与技能：通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。过程与方法：通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。态度价值观：通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。教学准备彩笔、白纸、小棒、图片等。教学过程激发学习热情活动一：同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演。1、出示图片：跳伞表演2、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队；我想到了红色队比黄色队多多少人？黄色队比红色队少多少人？红色队和黄色队共有多少人？我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演。二、探究解题策略。（一）活动二：寻找生活中数学问题。1、根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。2、学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。（二）活动三：重点研究11减几的算式。 学生汇报，体现解题策略的多样化。方法1：出示图片：圆片从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4。方法2：出示图片：小棒用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根。方法3：把11拆成10和110一73314方法4：把7拆成1和6之后再连续减。11161064方法5：把减数7凑成10，多减后再加。11103134方法6：根据加减法之间的关系得出结果。因为：4711所以：1174课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧。歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿。（三）活动四：培养思维有序性思考：你从中发现了什么？1129 11921138 11831147 11741156 11651165 11561174 11471183 11381192 1129三、培养数学技能。（一）看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）（二）看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）（三）出示图片：小猫钓鱼教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！（四）出示图片：小熊射门教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门。看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟。教学反思：一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性