2019二年级英语上册Unit6HappyHolidays第3课时教学设计人教.doc

2019二年级英语上册Unit6HappyHolidays第3课时教学设计人教【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit6 Happy Holidays【课 时】第3课时一、教学目标1. 能够初步在恰当的情境中运用所学词汇和功能句表述节日祝福及赠送礼物。2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母v, w, x, y, z在单词中的常见发音，并尝试在图片和首字母的帮助下整体识别单词。二、教学建议A. Act and say.1. 复习(1) 单词分类游戏。游戏内容可涉及玩具、服装、文具等词汇，为A项活动做准备。(2) 让学生跟录音说唱第一课及第二课的歌谣，复习本单元词汇和功能句。2. 情境拓展、操练语言(1) 教师出示A项的第一幅图，提问：Who are they?What are they talking about?(2) 让学生听录音，关注图片中人物的语言。(3) 再次播放录音，让学生跟读对话。(4) 创编并表演对话：教师创设圣诞节和新年聚会情境，让学生利用热身环节的词汇，任选一个情境创编新对话。备选活动1. 学唱补充歌曲We wish you a merry Christmas and a happy New Year.2. 教师可补充圣诞节相关的知识，如圣诞节的时间，圣诞大餐的内容，圣诞老人的驯鹿及歌曲Jingle Bells等。3. 可让学生制作圣诞贺卡，将与圣诞有关的物品画下来，加深对圣诞文化的理解。B. Listen and repeat.1. 字母a-u语音知识比赛(1) 教师与学生共同示范：T: A for apple.S1: B for bed.T: C for cat.S2: D for dog . (2) 出示PPT，全班说唱以上内容。2. 学习小写字母v-z(1) 唱字母歌。(2) 呈现感知小写字母v-z：教师做手势演示小写字母v-z，边演示边说字母发音。(3) 让学生跟读字母。(4) 让学生尝试做手势说出字母。3. 学习新的语音知识(1) 教师请学生观察B项图片，提问Whats this? 并根据学生回答逐一呈现相应单词。(2) 请学生听录音，整体感知。(3) 逐一播放录音，请学生反复跟读模仿。(4) 教师引导学生根据读音尝试找出单词所缺的字母。如在黑板上写出下列单词并问：Whats for vest?Whats for waiter?Whats for fox?Whats for yard?Whats for zebra?请学生根据读音说出分别在短线上填入什么字母。Tip:方框中词为写在黑板上的词。其中划线的字母不呈现给学生，但教师要读出完整的词。【板书设计】Unit6【教学反思】附送：2019二年级语文上册 识字6教案 苏教版一、说教材。义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册识字6，本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。教学目标 ：1.知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等个生字，并能正确书写，了解十二种动物的名称以及大概的特性。 2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，要求做到“声象同步”“寻言以明象”，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。 3.情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。教学重、难点： 认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。 课前准备:1.多媒体课件。2.课后发动学生搜集野生动物的资料，进一步了解一些动物的特性。 3.课时安排: 两课时二、说教法、学法： 利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照，通过看图识字，识字中认识动物，把看图和激活学生思维，训练学生说话、帮助学生识字结合起来，利用汉字造字的规律帮助学生识记生字，利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性，培养学生自学生字的能力和习惯。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领读词串，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。三、说教学过程：（一）、创设情境、激趣导入。设计意图：课一开始用声情并茂的语言导入，带领学生游历动物园、师生律动进入学习情境。这样的设计能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生的注意力。用这种方式把学生引领到有趣的动物园。（二）、启发想象，指导朗读，诵读品味。1.学生认识动物、读准动物名字后，引领学生感悟课文，诵读课文。熟读成诵，边读边品味，读出味来，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。以此培养学生的美感和想象力，加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟。 2.指导朗读、评议。 设计意图：语文课倡导以读为本，尊重学生个性化体验，才能使学生爱读，乐读、会读，也才能让学生在读的过程中掌握读书的方法。二年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。教学过程中，通过自由读、开火车读、男女生读、同座位读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。这一环节要注意评价的指导性、针对性、激励性，并注重评价方式的多样性以及评价主体的多元化。（三）、回归整体，全文诵读并背诵。识字课要求学生不仅会读，还要读好词串，体会韵文的节奏与韵味，还要了解词串构成的规律，排列顺序的编排以及由词带出的一些信息。 所以在品读环节时，要求学生说说喜欢的动物，并带着感情读。同时，引导学生发现前四组词串是按特点编排的，每个词串的最后一个字都是以“u”为韵母的，这样的形式就是押韵，读来会感觉朗朗上口，增添了韵文的节奏感和韵味。为了让学生读出诗味来，要求学生边读边想，边读边品味，美美地读，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。以此培养学生的美感和想象力，加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟 （四）、迁移拓展，达标反馈。设计意图：拓展练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。根据学生的不同特点设计了不同形式和梯度的题，让学生从识字、朗读、积累到倾吐运用到实践，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。真正满足了不同程度学生的发展需求，做到了因材施教。（五）、总结升华，渗透环保教育。设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。本课中，为了提高学生保。护野生动物意识，我通过各种形式，让学生的心灵感受到动物的可爱，从而生发出爱护动物的情感。（六）、积极引导（自主识字，规范书写）设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重要任务。识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学识字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；由于低年级学生辨认字形不够精确，本课这几个生字的笔画笔顺在书写时有一定的难度，因此在此设计环节中，有针对性地予以指导。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。同时