2019年一年级数学第二次月考试卷 (I).doc

2019年一年级数学第二次月考试卷 (I) 姓名：-一、看谁算得又对又快。（12分） 二、填空。（22分）1、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、12、13、14、（ ）、（ ）。2、15里面有（ ）个十和（ ）个一，2个十组成（ ）。3、与13相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。4、在9、13、6、20、16、1中，最大的数是（ ），最小的数是和（ ），按从大到小的顺序排列，从左数第五个数是（ ），从右数第三个数是和（ ）。5、按照从大到小的顺序排列下面算式。三、判断。（正确的打“”，错误的打“”。5分）1、比8多2的数是6. （ ）2、0表示什么也没有，所以0没办法与其他数字比大小。 （ ）3、8620 （ ）4、1、2、5、3都是比6小的数。 （ ）5、最大的两位数是20。 （ ）四、分一分。（填序号。15分）五、数一数，填一填，并列式计算。（16分）六、解决问题。（30分）1、晶晶有10元钱，她想买其中的两样东西。2、踢毽子比赛。附送：2019年一年级数学第五单元教案学案一体化设计课题五、小小存钱罐人民币的认识 信息窗1课时1课时设计人陈雪原教学目标设计1、 在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。2、 认识各种面值的人民币1、 操作法：通过操作整理人民币，初步感知人民币，认识人民币。2、 观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、 谈话导入。二、 观察情境图，提出问题。1、观察情境图2、提出数学问题三、解决问题1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。从了解本班学生的存钱罐导入新课 引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。提出的问题：你存了多少钱？你认识下面的人民币吗？ 第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进行：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值相同的人民币放在一起。3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。师：课件出示情境图。生：观察情境图，提出问题。师：出示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。生：给人民币分类。生：交流自己认识的人民币师：教师向学生进行爱护人民币的教育。教学程序设计教材处理设计师生互动设计2、解决第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？”四、课堂练习五、课堂小结4、认识乐园、角、分的基础上，组织兑换人民币的活动，如：“1角兑换多少分？”“1元兑换多少角？”从而得出1元=10角，1角=10分。5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。在认识人民币时，教师要注意充分展示学生的发现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组织自主练习，加深对人民币的认识。第一个红点问题“你认识下面的人民币吗？”旨在引导学生对2元及2元以上人民币进行认识。学生已有一定的经验，教师引导学生独立解决。自主练习第1题是认识现在流通的不同面值、版别的人民币及兑换人民币的题目，其中大面值人民币的认识是重点。练习时，教师仿照此题设计出更多的活动，尤其要重视“你还能怎样换”这个环节，提高联系的灵活性。通过引导学生交流收获体会，复习本节课所学的知识。生：兑换人民币。师：组织交流1元=10角，1角=10分。师：引导解决“你存了多少钱”这个问题。生：解决问题后交流。师：出示第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？生：独立解决问题。师：出示自主练习第1题生：自主练习生：交流收获体会。板书设计我的存钱罐1元=10角 1角=10分 1元=100分人民币的面值有：1分 2分 5分1角 2角 5角1元 2元 5元 10元20元 50元 100元课后反思由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此，在教学是要充分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动地、有趣的情景，引导学生在解决一系