2019年(秋)二年级数学上册 1.1 认识厘米和米教案 新人教版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 1.1 认识厘米和米教案 新人教版教学内容：教材第2-4页的例1-5 学习目标：1、 认识长度单位厘米和米。 2、学会用刻度尺量物体的长度。教学重点认识厘米和米及它们之间的换算关系教学难点：建立一厘米和一米的直观表象。教学方法： 双分管理，五步教学教具准备：小黑板，多媒体教学过程：一、揭示目标（2分钟）1、板书课题 （这节课我们一起学习 “ 认识厘米和米 ”，板书课题。）2、课题质疑 （同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题？）预设：3、揭示学习目标 (齐读目标，这个目标能当堂达到吗？)二、自主探索（13分钟）1、自学指导 （教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导）认真看课本第2-6页的内容，看图、看文字，重点看 图片文字 部分，用 6 分钟时间完成下面问题： 哪些物体第长度大约是1厘米？ 如何测量物体的长度？ 米和厘米之间的关系？2、自学。自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！3、自学效果检测（1）、用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。（2）、小组汇报展示，完成例题。(3)、做一做：（课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。）三、合作提升（10分钟）1、更正：（指名上台更正。中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。）2、讨论：（对演板的易错点，要组织学生的进行争论。）预设：测量物体时物体对准直尺第左端？3、评改：评议正确率、书写情况。同桌对改、调查学情。4、概括总结：（引导学生归纳总结出数学知识的规律或者是做题方法。）A、尺子是测量长度的工具，厘米和米就是统一的长度单位。B、把尺子的刻度0对准物体的左端，再看它的右端对着几，就是几厘米。C、1米=100厘米5、质疑再探：（对本节课的学习学生还有什么疑问或不懂的地方进行质疑；并让其他学生解决提出的问题，有困难的地方教师可做适当的补充。）预设：测量铅笔的长度用什么做单位？四、当堂检测（12分钟）1、基础训练A、哪些物体的长度大约是1厘米？B、哪个单位对，在（）里画“”（1）黄瓜的长 15米（ ） 15厘米（ ）（2）房门的高 2米 （ ） 2厘米 （ ）（3）钥匙的长 5米 （ ） 5厘米 （ ）（4）旗杆的高 8米 （ ） 8厘米 （ ）C、3米=（ ）厘米 1米-40厘米=（ ）厘米 48厘米-8厘米=（ ）厘米 40厘米+60厘米=（ ）米2、运用拓展小马身高约1（ ）蜜蜂身长约2（ ）铅笔长约20（ ）字典厚约5（ ）3、学生自编题 预设：门高约2（ ）4、课堂总结 ：（这节课你学会了什么？做题时，你想提醒大家要注意什么？ ）五、抽查评价 （3分钟）（根据题的难易程度抽查某个层次学生的学习情况）48厘米-8厘米=（ ）厘米 40厘米+60厘米=（ ）米板书设计认识厘米和米量比较短物体可以用“厘米”作单位，厘米可以用字母cm表示。量比较长物体可以用“米”作单位米，可以用字母m表示。 1米=100厘米-课后反思附送：2019年(秋)二年级数学上册 1.2 认识线段教案 新人教版教学目标：1.通过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征；会数线段；能用直尺画出不定长的线段。2.使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。3.让学生感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识线段的特征，学会画线段教学难点：线段表象的建立，数线段教具准备：练习纸、3号本、毛线、纸、磁铁、彩笔教学预案：一、曲直对比，感知特征1.对比观察，师出示一根拉直的毛线，请学生与自己桌上的毛线比一比，样子有什么不同？你能想办法把你桌上的毛线变直吗？ 板书：直说明：像这样把线拉直，两手之间的一段，可以看成线段。线段就是今天这节课我们要新认识的朋友。揭示课题：认识线段2.再次观察师示范画一条线段，观察画出来的线段和你们刚才手中的线段有什么变化？师：观察得真仔细,这两条小竖线就是刚才你们小手捏住的地方，在数学上我们把这两条短竖线叫做线段的端点。板书：端点线段有几个端点？板书：2个3. 展开想象现在你知道线段有哪些特点了吗？请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。4.辨析题下面哪些是线段？是线段的在（ ）里画“”。2、 反复体验，加深理解1.找线段其实，在我们的生活中到处能找到线段。它就在我们的身边，比如你们用的数学书的这条边就可以看成线段，黑板的这条边也可以看成线段，像这样的例子，你也能说几个吗？和同桌说说，比比看谁是生活中的有心人。哪些物体的边能看成线段？2.做线段你都有一双善于发现数学知识的眼睛，找到了线段，你们能自己动手做一条线段吗？可以用老师发给你的工具，也可以用自己的工具，什么方法都行，能做到吗？时间：1分钟预设一：折一折预设二：拉一拉预设三：画一画（直接到第4个活动画一画。）3. 数线段出示教材第49页“想想做做”第2题 下图都是由几条线段围成的？ 4.画线段（1） 尝试画谈话：想动手自己画一条线段吗？请根据线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。展示学生画的线段。强调：画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。画出的线段一定要直。要在线段的两端标上端点。思考：如果没有尺，你们还能用哪些工具画出线段？怎么画？为什么这些工具都能画出线段呢？（2） 巩固练习 画一条比它（刚才试画的线段）短的线段；画一条比它长的线段。三、巩固练习，深化理解1.二个点连一连 出示第49页，做“想想做做”第3题。连结这两点能画出几条线段？（这就说明连结两点只能画一条线段。）2.三个点连一连分析：什么是“连结每两点”？你能给大家指指吗？两个点大家都会画，如果老师再加上一个点，三个点呢？连接每两点画一条线段，想一想画成的是什么图形？展示学生的作品。3. 四个点连一连三个点也难不住大家，那我再加一个点四个点，连接每两点画一条线段，你能画出几条线段？猜一猜，这次画出来的又是什么图形？展示学生作品。小结：看来，不管给你几个点，连接两点都只能画出一条线段。四、交流收获，归纳总结今天你有