2019年一年级语文上册汉语拼音10aoouiu说课教案新人教版.doc

2019年一年级语文上册汉语拼音10aoouiu说课教案新人教版大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册第3单元“字与拼音”中的ao ou iu学习，下面我将从教材分析，教学目标，教学流程，教学重难点以及教学手段五个方面来对本课进行阐述。一、 说教材：汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。二、说本课的重难点：教学重点：学会复韵母“ao ou iu”加声调的发音。拼读有关音节。 教学难点：正确拼读音节，“iu”的教学也是难点。“iu和“ui”的字形相近，同学容易混淆。三、说教学目标和教法定位（1）教学目标并且根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标：知识与技能目标：学会复韵母ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。会认小、 桥 台三个生字会读儿歌,。过程与方法目标：通过活动、情境戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。情感、态度、价值观目标：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。 （2）教法定位1、充分体现教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯。（问题探究式）2、充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。（引导点拨法）四、说教学流程：本课教学过程分为三个板块：第一板块：创设情境，激趣导入语文课程标准中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在这一部分，我设计环节如下：一上课我就以去拼音王国旅行的情境把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，以拼音娃娃来迎接孩子们，并以摘苹果的形式既巩固复习了上节课的旧知，又激发了学生学习拼音的兴趣。第二板块：自主 探究学习拼读带有三个复韵母ao ou iu的音节这一板块我分为两个部分：1、看图学习复韵母ao ou iu的四声及音节的拼读首先出示标调图，告诉学生：有a找a ，没a找o、e ，i 、u并列标在后。重点学习i 、u并列标在后。接着运用“戴帽子”游戏引入、示范读、跟读、齐读等方式巩固iu和ui四个声调的读音。在比一比读一读环节中让学生能够读准音，认清形。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。最后还运用了，给ao标上了调，并采用“找朋友”的方式。2、自主学习小、 桥 台三个会认、的生字会读儿歌。在这一环节，我让学生利用拼音尝试自学小、 桥 台三个字，把主动权还给学生，通过学生的参与和体验，拓展了孩子们的词语积累量。同时也培养了他们的自学能力。第三板块：巩固练习在巩固练习中，我一共安排了两项：1、 摘苹果的游戏，让孩子们在游戏中巩固，巩固本节课所学的知识；2、书写练习。五、说教学手段本课我运用多媒体教学手段来辅助教学，在学生已经初步理解了课文内容的基础上，我用大屏幕展示了书中的彩图，再次激发了学生的兴趣。在图文对照的同时，把学生带进了一个动画的情景中。直观、形象的画面，愉悦、轻松的课堂氛围，为学生的学习活动创造了鲜活的空间。附送：2019年一年级语文上册汉语拼音11ieeer教学设计新人教版教材分析：本课时的第一部分，配有一幅海岛月夜的情境图，从图中引出今天要学的韵母和整体认读音节。情境引入更能激发孩子们的学习兴趣。第二部分是声母与ie、e的拼读。学情分析：复韵母是拼音教学的难点，因此本节课我选择在多媒体教室环境下进行授课，以拉近学生与文本的距离，使学生产生浓厚的学习兴趣，形成强烈的求知欲望，降低学习复韵母的难度教学目标：知识技能目标： 正确认读复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准音，认清形。正确拼读声母和“ie、e”组成的音节，知道j、q、x和e相拼上两点要去掉的拼写规则。过程方法目标：利用情境图引入新知，穿插小故事、小儿歌、小游戏激发学生的学习兴趣。情感态度目标：让学生爱上拼音，知道汉语拼音的奇妙。教学重点：是复韵母ie、e，特殊韵母er的正确认读。声母和ie、e组成音节的正确拼读以及韵母er独立成音节的特点。教学难点：整体认读音节ye、yue的识记，知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则。教学过程：（一）看情境图，引入新课 利用白板出示课本上的情境图，这样更能让学生直观地观察图片，说说自己看到了什么，从“椰树的椰”引出“ie ye”“月亮的月”“音乐的乐”和“e yue”的音相同（板书），“耳朵的耳”引出“er”（板书）。从而揭示课题： 11 ie e er（板书） （二）借助媒体，学习新知。 1.课件出示椰子树的图片，引出“ie”（板书“ie）,ie和ei进行对比记忆，出示“mie、mei”这两个音节，请学生来读一读，巩固刚才的知识。接着让学生标出ie的四个声调，不仅复习了标调的规律，还增加了学生的新奇感。然后让学生回忆儿歌：有a在，给a戴，没有a在o、e戴。再给“ie”找到声母朋友，开火车练习拼读。 2.课件出示动画，用讲故事的方法引出整体认读音节ye。孩子们最喜欢有趣动画和故事了，而白板的直观演示与教师的解说更是增加了孩子的兴趣。我是这样设计的：大家看，一位老爷爷来和我们小朋友见面了，（老爷爷说话）小“ie”自告奋勇地说：“我来，我来，加上二声i,i，i。”老爷爷摇摇头（老爷爷说话）这时，大y来了，说：“我来帮忙，我帮助小i组成过整体认读音节yi呢！”小“ie”一看，说：“好吧好吧，大y妈妈，这次你把小i换掉吧，小i想去外面玩儿。”大y答应了小ie,于是韵母ie摇身一变，变成了整体认读音节ye。（板书）这时我出示小儿歌为刚才的教学作个小结：ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y,整体认读ye、ye、ye。此时的老爷爷点点头说（老爷爷说话）。此环节的设计，让孩子在看动画，听故事中加深了新知识的印象。3.学习韵母e和整体认读音节yue。 白板出示卡通月亮图，月公主升上了天空，第二个复韵母e出场了。出示（板书）在反复识记韵母e后，月公主说话了，（播放）小e说：“当然可以呀！记得小曾经把大y请来，变成整体认读音节yu，我也去请大y吧！”大y很快就来了，不过她说：“小e，我还是原来的条件，挨着我的小一定把眼睛擦掉。”就这样，复韵母yue（板书）就诞生了，这时我让孩子到前面用点图标的方式给yue加上四声，让月公主找到了它的帽子。然后出示小儿歌：e、e、e真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。请两个学生到前面边说儿歌边表演，害羞的e和走在前头帮e擦眼泪的y,这样更加深了yue的印象。4.出示声母n、 l和进行拼读练习。再出示j、q、x和e相拼，让大家想想拼在一起的音节有什么样的变化。j、q、x和e相拼，把头上的两点去掉，是孩子们学习的难点，我们进行这样对比拼读，孩子们的印象更深刻，然后一起回忆儿歌：小见到j、q、x、y擦掉眼泪笑嘻嘻。5.课件出示大耳朵图图，引出er这个韵母，（板书）识记形，读准音。这里也有一个小小故事：er是一个特殊的小韵母，他的脾气可古怪了，23个声母都来想和他做朋友变成音节，他全都给赶跑了，他说，（录音）于是，四个小声调来了，请大家读出来，并结合生活中的字来说一说，加上二声说儿歌，加上三声摸耳朵，加上四声叫小二。（三）复习巩