2019-2020年四年级语文下册圆明园的毁灭(2)教案人教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 圆明园的毁灭(2)教案 人教版一、导言。 板书课题：圆明园的毁灭。理解“毁灭”。思考：看到这个题目，你想知道什么？ 二、学习24节。 1.过渡： 板书：布局、建筑、文物 2.按自己喜欢的方式学习24节，说说在圆明园的布局、建筑、文物这机部分中，你对哪部分最感兴趣，画出相关句子，把句子多读几遍，想想为什么喜欢这一部分。 3.交流讨论。学生说到哪一部分相机学习到那一部分。 布局：学生先说自己学习的体会，如：因为圆明园由圆明三园组成，由三个大园：圆明园、万春园，长春园和许多小园，小园分布在东、西、南三面，众星拱月般围绕在圆明园周围，布局十分精巧。 师在黑板上画出三个大园，请学生上台添加小园，其余学生评议对不对。（注意是东、西、南三个方向。） 请喜欢圆明园布局的小组出示自己画的圆明园平面图，评议展示。 指导读，读出对圆明园的喜爱之情，可直接点刚才画园的同学带着喜爱的感情读（师：你刚才画的这么好，能读好吗？） 出示课件：欣赏圆明园的精巧布局。（听配乐朗读）课件依次出现圆明三园和众小园。 建筑：请喜欢这一段的同学说，在圆明园内游览，给你怎样的感受？ 句段出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外名胜；流连其间，仿佛置身于幻想的境界里。（结合第三节前面的部分想一想，为什么会有这样的感受？） 学生结合课文内容谈：天南海北：仿造各地名胜建造；中外名胜：有民族建筑，也有西洋景观；幻想境界：根据古人的诗情画意建造（蓬莱瑶台、武陵春色） 请学生出示课前搜集的有关圆明园建筑的资料，用自己的话说说圆明园内还曾经有哪些类似的建筑。（师介绍：圆明园的建筑，建于康熙年间，历代帝皇都花费无数人力物力财力建造，一直到道光皇帝国势日渐衰落之时，仍然在不停的改建装饰，历时150年之久，尤其是乾隆皇帝之时，乾隆皇帝六次下江南，都把自己喜欢的山山水水，各地风景名胜，让随行的画师画下来，再回圆明园在园内仿造建筑，据不完全统计，圆明园的风景，像这样修建的不下四、五十处，就连杭州西湖十景，就连名字都不改就在园内模仿建筑，可以看出圆明园建筑的精美丰富） 看课件演示：除了课文中提到的建筑，还加上搜集到的其他图片，边听老师配乐朗读，边欣赏课件演示，并在脑中展开联想，看着这些精美的建筑，你仿佛看到了什么？ 生配乐朗读这个自然段。 文物：请喜欢这一段的同学说，你为什么喜欢这一部分？ 生自由回答，如：因为有很多珍贵的历史文物，所搜集的文物年代久远，非常珍贵。如果学生说不出年代久远，师可引导从先秦时代清共多少年来体会圆明园文物年代之久；如果学生只能说出这些文物的值钱，师可引导告诉学生这些文物代表了我国古代的文化，科学技术的发展，研究人类发展史的宝贵材料，这也是圆明园文物的珍贵所在。 请学生根据自己搜集的资料说说圆明园曾经有哪些青铜礼器、名人书画和奇珍异宝。 看课件演示：圆明园内曾经有过的珍贵文物。（配课文朗读） 4.师小结：我们欣赏了圆明园的众星拱月的布局，风格各异的建筑，收藏的珍贵文物，让我们领略了圆明园的宏伟壮观，在课文的24节，有两个句子高度概括了圆明园的历史地位和文化价值，默读并找出来。 出示句段：1.圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 2.所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 齐读并说说：你觉得圆明园是不是能当之无愧？ 过渡： 三、学习第5节。 1.自由读并思考：圆明园是怎样被毁灭的？把你觉得最气愤的句子用“ ”画出来，多读几遍。 2.指名学生读后出示句段：1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。（在学生读的过程中理解，为什么“闯进、凡是、统统、实在、任意、连、整个”这些词要重读？在读中体会侵略者的残暴、贪婪和狠毒）。 3.学生根据课前搜集的资料说说侵略军是怎样在圆明园内烧杀抢掠的。 4.观看电影火烧圆明园片断。 看后教师提问：看到这一幕，此时同学们心中有什么感受？（生答：悲愤、沉痛） 生答后，请觉得悲愤和沉痛的学生配合朗读第五节。读后全班齐读。 过渡：圆明园就这样被侵略者无情的毁灭了！让我们回到课文第一节来看看作者是怎样的感受！ 5.齐读第一节：思考为什么说圆明园不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？（理解“不可估量”：没有办法计算。体会圆明园不仅是中华民族的宝贵历史遗产，也是世界文化史上的宝贵遗产，侵略者的强盗行径不仅是对中国人民，乃至是对世界人民所犯下的滔天罪行！） 过渡：同学们，这一把火，曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时也在每个中国人的心里烙下了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河长江的波涛滚滚的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双愤怒的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁地看着这座万园之园化为一片灰烬难道，圆明园的悲剧仅仅是因为侵略者的贪婪残暴造成的吗？ 四、了解历史背景，受到爱国主义教育。 1.学生通过自己搜集的资料说说造成圆明园悲剧的历史原因。（由于统治者的腐朽，导致科学文化的落后，外国侵略者看准了我们国家统治者的懦弱伸出了贪婪之手，使原本就不堪重负，生活困苦的老百姓雪上加霜。许多人民不堪压迫，奋起反抗，组成了声势浩大的“太平天国”“义和团”农民起义组织，反抗清政府，反抗外国侵略者，可是当时的清朝统治者怕失去自己的江山，宁可向洋人摇尾乞怜，割地赔款，对内却残酷的镇压农民起义军， 人民的起义被镇压了，却给了侵略者以可趁之机，在英法联军占领北京城，抢掠圆明园之前，清朝的咸丰皇帝仓皇自圆明园逃奔承德避暑山庄而去。名为北巡，实则置祖宗社稷于不顾，自逃性命。从而造成都城无主，百官皆散，军卒志懈，民心大恐的危机局面，这就从根本上动摇了对入侵者的坚决抗御。）以上历史事件，学生能说多少是多少，不足的地方，教师予以补充。 2.师总结，升华感情：一代名园圆明园，毁灭了。它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败与无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是一个国家落后就会挨打的证明。我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不允许别人欺侮我们。为了让圆明园的悲剧永远成为过去，让我们从现在就发愤学习，将来用我们的知识和头脑富民强国，使我们这个拥有无数勤劳勇敢的炎黄子孙的泱泱大国屹立在世界强国之林！附送：2019-2020年四年级语文下册 圆明园的毁灭1教案 人教版教学目标1了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。3学习生字、新词，理解重点词语。4有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点1了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。（二）理清课文脉络，分段、概括段意。（三）学习生字新词，理解重点词语。（四）学习第一段。二、教学重点（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。（二）理清课文脉络，分段、概括段意。三、教学过程（一）揭示课题。圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇圆明园的毁灭讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。（二）检查自学生字词情况，扫除文字障碍。1填写生字表。2读准字音。3区别形近字。理解字义，然后组词。博（渊博） 销（销毁） 幻（梦幻）搏（搏斗） 锁（锁门） 幼（幼稚）流（流水） 奉（奉献） 剔（剔除）统（统一） 棒（冰棒） 踢（踢球）损（损失） 瑶（瑶族） 珑（玲珑）捐（捐献） 谣（谣言） 咙（喉咙）4查字典理解词义。众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。流连：留恋，舍不得离开。瑰宝：珍奇的宝物。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。象征：用具体东西表现事物的某种意义。西洋：泛指欧、美各国。有如：好像，仿佛。损失：没有代价地消耗或失去的东西。宏伟：（规模、计划等）雄壮伟大。举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。饱览：饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。5理解词义，找出近义词、反义词。（1）近义词：环绕（围绕） 宏伟（雄伟） 估量（估计）奉命（遵命） 任意（随意） 珍贵（宝贵）（2）反义词：损失（收获） 破坏（建设）销毁（保存） 精华（糟粕）（三）初读课文，了解课文内容。这篇课文讲了一件什么事？（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。）师：对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受？发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做准备。（四）理清脉络，分段、概括段意。全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；第二，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。根据以上分析，这篇课文可以分为三段。第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二段（第24自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。（五）学习第一段。指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。这一段告诉我们什么？（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。）“估量”是什么意思？“不可估量”说明了什么？（“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。）齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。这一段在全文起什么作用？（点题。）（六）作业。1抄写生字、词。2读熟课文。第二课时一、教学目标（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。（二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。（三）有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。二、教学重点（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。（二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。三、教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。四、教学过程（一）导入新课。上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的？第一段告诉我们什么？（通过读书和分析课文结构，我们把这篇课文分为三段，第一段告诉我们：圆明园毁灭的损失是不可估量的。）板书：损失不可估量为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？请同学们带着这个问题朗读第二段。（二）学习第二段。1范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。2默读、思考。第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园？提示学生按照不同方面把这一段分成三层。（第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局；第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。）3逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。（1）学习第一层（第二自然段）。找一位同学朗读这一自然段。请同学们画出圆明园由哪几部分组成？（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。另外，还有很多小园。）这些小园是怎样分布的呢？（“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。）“众星拱月”是什么意思？（“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模（宏大）。板书：圆明三园 众星拱月（2）学习第二层（第三自然段）默读思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？（作者很形象地描述）园中的民族建筑和西洋景观。指导学生画出具体的景点和建筑，结合修饰语，想象当时的景观，并为背诵做准备。理解“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。板书：民族建筑 西洋景物组织学生讨论。为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？结合第3自然段内容，前后桌讨论。（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。圆明园集中外名胜于一身，所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。）有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。（学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱。）练习背诵这一自然段。在理解内容的基础上练习背诵，也可以抓住重点词句，同学们互相提示着背诵。（3）学习第三层（第4自然段）找一位同学朗读，教师指导同学们思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称做“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）板书：博物馆、艺术馆指导学生朗读，练习背诵。（4）小结第二段这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。你认为这一段表达作者怎样的思想感情？你怎样看待圆明园的辉煌。（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。）（三）学习第三段。1请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。）指导学生具体分析侵略者的暴行。（“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。“为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。）板书： 同学们，我们这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。2结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语的意思，并谈谈体会到什么？（祖国文化史、世界文化史指的是我国和世界在社会历史发展过程中创造的物质财富