扇形统计图说课稿3篇.doc

扇形统计图说课稿3篇 一、教材分析 扇形统计图这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第六单元有关统计图的认识小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值 二、教学目标 1、知识与技能 认识扇形统计图的特点和作用能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况 2、过程与方法 经历扇形统计图的认识过程体验直观观察学习的方法 3、情感态度与价值观 在学习活动过程中体验数学知识与日常生活的密切联系激发学生的学习兴趣培养学生分析、比较、想象的能力受到科学观的教育 三、教学重难点 教学重点：对扇形统计图进行有效的分析 教学难点：掌握扇形统计图的特点 四、学情分析 本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上学习新知的六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图知道他们的特点并具有一定的概括、分析能力在此基础上通过新旧知识对比自然生成新知识点 五、教学法分析 1、本堂课力争做到由关注知识转向关注学生,由传授知识转向引导探索,由要我学转向我要学.学生是学习的主人教师是组织者、领导者将课堂放手给学生让学生自己收集信息、分析信息自主探索、合作交流参与知识的构建 2、让学生学有价值的数学,从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节处处联系学生日常生活实际既提高了学习兴趣也体现了数学来源于生活也服务于生活.使学生不仅在学数学也在用数学 3、运用尝试法尝试的方法属于实践探究式教学探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下学生自主探究让学生在课堂上多活动、多思考自主构建知识体系引导学生收集资料获取信息并合作交流 六、教学流程分析 （一）情境导入激发兴趣 通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环节使数学知识具有丰富的现实背景为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境 （二）对比分析生成新知 1.观察条形统计图你从中得到了些信息 2.说说条形统计图的特点 3.从条形统计图中你还能提出那些数学问题引发学生思考从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系 4.生成扇形统计图（教师利用课件直接由条形统计图生成扇形统计图）说说2个统计图有什么异同引导学生观察从扇形统计图中你得到了些有用的数学信息（学生根据直观观察发表见解）5.根据统计图上表示的情况你对我班同学有些建议 6.根据刚才的学习归纳扇形统计图的特点和作用 在这一环节充分利用多媒体现场直观生成扇形统计图使学生通过实际感受和条形统计图与扇形统计图的对比对扇形统计图有了初步认识同时说明了扇形统计图的意义和作用使学生感觉到学有所用激发学生的学习兴趣从而突破教学重难点 三、知识应用解决问题 1.牛奶中的数学问题 （1）观察：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么不同 （2）计算牛奶各种营养的含量 （3）教育学生养成每天喝奶的好习惯 这一环节使统计教学与计算教学有机结合提高了学生的思维水平和数学应用能力 2.智慧闯关 这一环节充分调动了学生主动解决问题的欲望体现了以生为本的课改理念同时结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯使学生感受到统计的意义和作用 四、总结概括拓展应用 1.通过本节课的学习你有什么收获 2.请你欣赏：多媒体展示收集到的扇形统计图拓宽学生视野培养创新精神 3.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出情况制成扇形统计图再对数据进行分析提出合理化建议 课后的实践活动将学生的目光引向现实的生活中使课堂上的知识具有更深厚的意蕴 一、教材分析 扇形统计图是六年级数学上册第八单元本单元是在学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值 二、教学目标 知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用能看懂并能简单地分析扇形统计图 过程与方法：经历扇形统计图的认识过程体验直观观察学习的方法 情感态度与价值观：培养学生分析、比较的能力受到科学观的教育 三、教学重难点 教学重点：对扇形统计图进行有效的分析 教学难点：掌握扇形统计图的特点 四、学情分析 本单元的教学是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图基础上通过新旧知识对比自然生成新知识 五、教学法分析 1、由关注知识转向关注学生,由传授知识转向引导探索,由要我学转向我要学. 六、教学流程分析 （一）、情境导入激发兴趣 通过学生喜爱的运动项目制成条形统计图使数学知识具有丰富的现实背景为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境 （二）、对比分析生成新知 1.观察条形统计图折线统计图 2.说说两种统计图的特点 3.生成扇形统计图（利用课件直接由条形统计图生成扇形统计图）引导学生观察从扇形统计图中得到了些有用的数学信息 4.根据统计图上表示的情况你对我班同学有些建议 5.归纳扇形统计图的特点和作用 （三）、知识应用解决问题 使统计教学与计算教学有机结合提高了学生的思维水平和数学应用能力 四、总结概括拓展应用 1.通过本节课的学习你有什么收获 2.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出情况制成扇形统计图再对数据进行分析提出合理化建议 今天我要为大家说的课题是：北师版小学数学五年级下册第七单元的扇形统计图 首先我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：扇形统计图是北师版小学数学新教材五年级下册第七单元的第一课时在此之前学生已经历了简单的数据统计过程认识了简单的统计表认识了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图这一节课是在以往知识的基础上的深化本节内容和以后经历数据统计的过程认识复式统计图有很大的联系因此在小学阶段占据了一定的地位 数学思想方法分析：现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养因此本节课在教学中力图让学生会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下目标： 认知目标：使学生认识扇形统计图了解扇形统计图的特点；能力目标：从扇形统计图中获取信息体会统计在现实生活中的作用 情感目标：让学生感受到学习数学的乐趣体会数学来源与生活 三、教学重点、难点： 了解扇形统计图的特点 四、教具、学具： 多媒体课件、学生用计算器 五、教法、学法： 教师是教学的组织者、引导者学生才是学习的主体因此本节课我致力与做好引导者的角色通过引导学生复习旧知引入新知探索交流获取新知拓展延伸三个环节获取新知识授人以鱼不如授人以渔,现代社会更需要会学习的人才因此在教学过程中我比较注重培养学生自主探究、合作交流的能力让学生在宽松、和谐的氛围中感受数学的魅力体会数学与生活的密切联系 六、教学程序及设想： （一）复习旧知引入新知 1.由现实生活的饮食引入：课前和学生进行谈话说说你家里一天主要吃些什么并对学生进行健康饮食的教育让学生知道饮食对健康的重要性 2、课件出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量并让学生用条形统计图表示表中的数据学生独立制作条形统计图后展示学生评价 3、引入新知 让学生观察表格数据要求算出各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几后让学生思考：从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分之几由此引出本课新的知识点是：扇形统计图 （这一环节由生活中最平常的饮食入手让学生感受到数学与生活的密切联系；通过复习条形统计图唤起学生对所学知识的记忆为学习新知识做好铺垫；通过引入新知激发起学生学习新知识的兴趣）（二）探索交流获取新知 1、认识扇形统计图 课件呈现扇形统计图让学生说说你看到的扇形统计图样的为什么叫扇形统计图让学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少（占总摄入量的百分之几）（这一环节是让学生通过自己的观察对扇形统计图有个初步的了解） 2、了解扇形统计图的特点 先让学生自己观察后与同学交流()并让学生发表自己的看法教师再加以概括出扇形统计图的特点：从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几并与条形统计图的特点作对比 （这一环节是让学生通过自主探究、合作交流的学习方式来突破本节课的教学重点并且通过多元化的评价激发学生的学习兴趣） 3、即时练习 在学生了解了扇形统计图的特点后课件呈现课后的说一说.让学生读一读统计图中的各类信息并说说自己的体会 （这一环节让学生体会数学在生活中的应用） （三）拓展延伸 1、课件