2019年一年级语文下册识字3教学设计.doc

2019年一年级语文下册识字3教学设计学习目标：1、 认识“霜”“雾”等13个生字，2、 积累“山清水秀”等词语。3、 正确、流利地朗读课文。4、 热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。教学准备：生字、词语卡片教学过程：(一)导入课题，初步感知“对子”。1、游戏：2、讲述：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。3、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。它是一首非常特别的儿歌，学习后你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。（板书：对子歌）“对子歌”还是我们中国特有的一种文化呢。（二）初读感知，读通课文。1、自由读课文。让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读读拼音。（学生自由读课文。）2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听。3、检查自学效果这篇对子歌有几小节？（3小节）指名学生逐节读课文。其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？读后评议，正音。（三）再读感悟，读懂课文。1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。（学生自读，教师巡视指导。）2、说说有什么不懂的。雾、霜、朝霞、碧野、夕阳万紫千红：指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）（四）升华感情，读好课文。创设情景，以境激情3、以情激情：大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。自由练读齐读。6、 再度感知“对”。这首对子歌写得多么美妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发现了什么？（五）复习巩固生字词。1、自由读读生字。2、归类识字。观察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：雾、霜、霞虫：蝶、蜂木：李、杨3、齐读生字、词语。4、开火车认读生字、词语。（六）拓展延伸1、出示个对子让学生读读。对子在我们生活中也是经常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了一副对子，请小朋友读读。学生读对子。说说什么对什么。（七）练习指名叫学生做题附送：2019年一年级语文下册识字4教学设计(学程导航)施教时期年月日教学内容 识字4共几课时2课时第1课时课型新授第几课时教学目标1学会本课4个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3.诵读谜语，理解谜语。教学重难点读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学资源 1充分利用课本插图，让学生观察，使教材活起来。充分利用录音以及同字谜歌相类似的儿歌，扩大学生阅读面，体会识字的趣味。如:有日不下雨，有目看得清，有言讲礼仪。2通过半年的学习，多数的学生也已经一个偏旁加一个基本字能组成一个新字。3识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲找朋友。预习设计1借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。2会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、创设情境，观察字盘(4分钟)1学生看老师出示的字盘并认一认。2.学生看教师出示的多媒体演示。二、读准字音，学习词语（15分钟）1生借助拼音，自由读生字新词。（要求：读准字音，词连读四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。）2学生读生字及词语。3.学生注意“驰”、“池”是整体认读音节， “塘”的韵母是后鼻音。4. 学生齐读生字及词语。5. 理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固（5分钟）1. 学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌（6分钟）1学生借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2. 四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?3. 全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。4. 生自由练读5. 同桌一起读字谜歌。五、析记字形，指导书写（10分钟）1学生析记字形。2.学生认读生字“驰、奔、池、塘”。3. 学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。4.学生说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。5.学生注意写生字重点“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。一、创设情境，观察字盘1师板书“也”。2小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)3师转动字盘，将“也”分别与“水、土、人、马”组合、演示。4板书“驰、地、他、池”4个字。二、读准字音，学习词语（一）学习单一1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读2.四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3.自学时间：3分钟（二）检查指导。(1)指名读生字及词语。(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节， “塘”的韵母是后鼻音。(3)齐读生字及词语。(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。四、学习字谜歌（一）学习单二1借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2这是一首字谜，它让我们猜一个字。四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么? 3自学时间：2分钟（二）交流学习情况1.出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“千、虾、庄”都是三拼音。2全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。3指导朗读。(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。(3)指名读字谜歌。评一评。(4)同桌一起读字谜歌。7课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1析记字形。(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2指导书写。(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。作业设计 完成习字册上已教的生字。自己练写“驰、奔、池、塘”，正确流利地读这首谜语一课一练1、2题。 “学程导航”课时教学计划主备人：顾琴施教时期年月日教学内容 识字4共几课时2课时第2课时课型新授第几课时教学目标1学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。教学重难点读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学资源课件或动物图片、生字卡片。预习设计有感情的试背这则谜语学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习巩固(5分钟)1学生读生字新词。2学生诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写（15分钟）1.学生认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。2.说说怎么记住这几个字。3. 小组交流：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写漂亮？4. 学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习（12分钟）1加偏旁组词。也-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）2扩词。行（ ）（ ）（ ）奔（ ）（ ）（ ）3选字填空。池 驰（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（ ）。（学生练习）四、课外延伸（8分钟）利用老师提供的记字本子自主识字。一、复习巩固1给“也”字找朋友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写（一）析记字形。学习单一（1）认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。（2）认识新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。（4）自学时间：3分钟（二）指导书写。（1）小组交流：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习学习单二1加偏旁组词。也-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）2扩词。行（ ）（ ）（ ）奔（ ）（ ）（ ）3选字填空。池 驰（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（ ）。4自主练习时间：8分钟（