2019年一年级语文下册识字四教案学案一体化设计-鲁教版小学一年级.doc

2019年一年级语文下册识字四教案学案一体化设计-鲁教版小学一年级课题识字四课时第一课时设计人陈雪原教学目标设计1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”等8个生字。3、正确、流利朗读儿歌。4认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学方法设计1、根据教材及学生的特点，采用讲授法、启发式结合的教法。2、采用多种游戏、活动激发学生的识字兴趣。3、教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法。预习作业1、收集各种夏天可能出现的昆虫的名称。简单了解我们身边的昆虫。2、自读课文，对课文有一定的理解。教学程序设计教材处理设计学生课堂学习清单一、 激趣导入，引入新课运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现。二、初读课文，识字读词1、自读课文。2、对照40页,圈出课文中生字，然后再多读几遍。3、采用多种形式、方法识字。三、感悟方法，培养能力。 1、引导学生寻找识字规律。（1）引导发现形旁。（2）引导发现声旁。一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？ 首先，出示生字娃娃和他说的好朋友跟老师读纠正字音、自读、小老师领读并对其进行及时评价、同桌合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。接着，去掉拼音后集体读、小组比赛。然后，去掉生字朋友自读、学生起来交流好的识字方法的同时老师不失时机的提出一些小的问题如：在黑板上画“网”；用“运”组词等。最后，抽生个别读、开火车读。让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。黑板上展示的小动物名字。同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？“蚂”这个字念什么？遮住虫 读什么？师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。新课标第一网师提问：在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？（学生交流）学生自由的朗读课文，老师适时巡视指导读书的姿势。学生自学生字。学生学习生字、掌握识字方法、理解字词的意思，练习用词语说一句话。生都有虫字旁，都与昆虫有关。生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。“马”字表示读音。教学程序设计教材处理设计学生课堂学习清单四、指导书写。 师范写，生观察找出规律。五、拓展延伸，仿写儿歌。 打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。六、教师小结引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性。写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。学生书写。描红。仿写。生先想一想，然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一写，写完后，进行展示交流。板书设计 识字四 蚂蚁 蝌蚪 蜻蜓 蝴蝶课后反思 一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记、巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。在识字4的教学中，学习生字我分如下几个步骤进行：第一步，课件出示有图有拼音的动物的名字。我对他们说：“看看我们动物王国哪些小动物也想和你们见面，来，打声招呼吧！”课件演示：蜘蛛在墙角结了一张网，蝴蝶在花丛中玩耍，蝌蚪在水里游来游去，蚯蚓从土里探出脑袋每种小动物的名字都写在与之对应的小动物的旁边，上面还注了拼音。借助动物形象给学生留下了生字词的感知记忆；第二步，去掉插图，只有词语和注音。这时，我激励他们：“朋友们回家了，还认识他们的名字吗？”有了第一步的基础和拼音的帮助，他们个个都举起了小手跃跃欲试；第三步，出示无拼音的词语让学生认读；第四步，把词语的顺序打乱，再读；第五步，把词语拆开，读单个生字；第六步，做游戏，巩固识了。到这里，识字的难度已经加深，课堂气氛也就没有先前那么高涨了，可是有游戏来了，我们还担心什么呢？一个个担心自己读不好而有点不敢举起的小手又都“唰唰唰”地举了起来。虽然难度加大，但是每一步都有前面的认读做基础；第七步，通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化，不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。附送：2019年一年级语文下册说课稿口语交际：猜谜游戏-新课标人教版小学一年级一、 说教材猜谜游戏是义务教育课程标准实验教材一年级下册第五单元的口语交际。这是要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯。二、 说教法口语交际教学的目标是使学生具有文明和谐的人际的素养。在教学中 ，力争作到给学生创设情境，激发学生在实践中得到听话、说话的训练。这节课主要运用“自主、合作、探究式”的教学方法，使学生主动参与到教学中，得到口语交际的训练，也培养学生的想象力、判断力和表达能力。三、 说学法口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级的口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。本节课一开始创设谜语王国的情境，激发学生想猜谜语的兴趣。学生通过谜语大赛的闯关游戏，先练习说出自己收集谜语和创编谜语的过程，再通过老师的示范， 学生自己总结评价，明确了出谜语和猜谜语的要求。然后学生上台表演出迷、猜谜，再由学生自己评价，逐步培养学生说话完整、态度自然大方，听话认真的习惯。最后，本课还设计的颁奖典礼，使每个学生都能品尝成功的快乐，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。四、 说教学过程 （见教案） 教学目标1、能大方的出迷，正确地猜谜并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。教学重点指导学生清楚地表达自己的意思。教学难点提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。教学方法自主、合作、探究德育目标通过口语交际，培养学生说话自然大方、有礼貌的习惯。教具准备图片、录像、生字卡教师活动学生活动设计意图教学过程一、 激趣导入1、 带学生进入谜语王国；2、 提议在谜语王国举办谜语大赛，出示课题“谜语大赛”。二、 初步说话，选出大赛记录员1、 说说作记录员的要求；2、 为大赛记录员受牌，发参赛选手的名单。三、 举办大赛（一）、大赛第一关1、 介绍大赛程序；2、 宣布第一关比赛要求；3、 示范收集谜语的过程；（二）、大赛第二关1、 宣布比赛要求；2、 师范出谜，指导学生猜谜，并把怎样猜谜的道理说清楚；3、 总结说话要求。1、参观谜语王国；2、入座，准备比赛。1、 发表自己见解，提出作记录员的要求；2、 学生自愿报名；3、 学生选出记录员。1、 明确大赛过程、要求；2、 试说收集谜语的过程；3、 自行评议是否过关。1、 明确第二关比赛要求；2、 认真看教师示范；3、 照样子出谜和猜谜；4、 须生评价是否过关。激发学生的猜谜兴趣创设大赛情境，形成生动有趣、逼真现实的口语交际氛围，初步练习说话。培养学生听话认真，敢于发表自己意见的习惯。指导学生正确评价别人，培养说话有礼貌，能清楚表达自己意思的良好说话习惯。（三）、学生互动 让学生找自己最喜欢的谜语卡片和同学