2019-2020年最新小学美术六年级上册第13课生活与科幻精品教案设计.doc

2019-2020年最新小学美术六年级上册第13课生活与科幻精品教案设计一、教学目的1了解生活与科技的关系，掌握用绘画的方式表现科学创意的方法。2欣赏改变生活的科学技术，了解科学技术以及科学技术带给人们生活的变化，并联系实际生活中的问题进行科学创想，创作科幻画。3培养发现问题和解决问题的能力，提高科学创新能力。二、教材分析1教材编写思路。本课为“造型表现”学习领域内容，同时兼有“设计应用”和“综合探索”的学习内容，其主要任务是让学生感受奇妙的科学技术给生活带来的便利和丰富多彩，从中学会科学创想，融入生活，解决生活中遇到的问题，并通过绘画手段表现出来。书中的图片给我们展示了现代科技的发展给人类带来的方便，科幻画将人类的梦想表现出来，但要飞得更远，更好地开发利用一切资源，还需我们不断地进行幻想和艰苦地实践。科幻画是科学创新与绘画表现的有机融合，既要有科学的创新性、合理性，又要有绘画表现的艺术性。对于六年级的学生来说，通过科学课的学习和平时实践的积累，已经掌握了部分的科学技术知识，有了一定的科学基础，随着年龄的增长，六年级孩子已会关注四周环境，愿意并善于幻想。针对学生的这一心理学习基础，科幻画的创想课完全能有效地开展。但在科学设想和构思上还需教师加以引导，教师应收集和掌握相关的科学技术图片资料，在学生画科幻画之前，开阔视野，使学生能心中有物，以物画之，进行异想天开。如在导入时将图片、影像资料展示给学生，也可课前布置学生去查找有关的科幻知识。当学生拥有相关材料后，才会对生活中存在的问题提出好的解决办法，通过草图表达意思，在教师的指导下，最后进行想象创作直至完成。怎样画的问题虽不是本课的重点，但也要进行一般的指导。如构图的饱满、所画形象的生动以及色彩等。可按照联系生活创想构思整体把握画草图浅入深出的绘制完成这三大步骤进行。可以利用已有同龄人的优秀作品以及借鉴画家作品加以引导，途径可以是各具特色、多种多样的。2重点、难点。重点：用美术的形式表现科学幻想。难点：发现身边存在的问题，启发思考并提出解决方案。三、教学课时1课时四、教学设计方案一课前准备（学生）课前收集体现现代生活科技发达的图片和文字，以及生活中有待改进的问题，准备油画棒、水彩笔或彩铅、画纸等常规作画用具。（教师）课件等。教学过程1视听结合，激趣导入。从视频“将在月球上建立采矿基地”欣赏入手，激发学生对科学幻想的兴趣。2初步感知科技给生活带来的变化。结合“奇妙的科学技术让我们的现代生活有了什么变化”、“我们今天也要看看过去，说说现在，幻想未来。过去家用电器最初只有手电筒，现在家用电器有很多，你能举个例子吗”等问题，引导学生感受科学技术带来的创新。3聚焦实例赏析，了解如何创想科幻画。（1）学生通过课前预习，介绍会飞的汽车和达芬奇手稿作品，教师小结。（2）欣赏作品，了解如何创想科幻画。构思步骤：学生自主学习：（分小组讨论）探究发明创造找出科学依据解决什么生活问题。（3）分小组讨论：“幻”、“科”、“画”意义。“幻”想象性内容“科”科学性基础“画”艺术性形式小结1：科幻画的主题要突出科学性，幻想应新颖、独特，可大胆构图，用色彩烘托画面的气氛。小结2：现在高科技的社会，已经实现了很多幻想，在认识和改造自然的同时也不能停止幻想与探索。今天的幻想可能会成为明天的现实，未来的生活是美丽的，未来的世界是靠大家去创想的。4启发，思考。（1）“生活中哪些方面还需要大胆的科学创想”、“你在生活中有什么样的烦恼？你最关注的是什么”，激发学生善于从不同角度发现身边存在的问题。说说下列科幻画在哪些方面进行了科学幻想：医学、环境、太空、生活、工作、资源、生态思考下列科幻画属于哪一范畴的科学幻想。（出示课件）学生以抢答形式进行。（2）教师再次强调：科幻画的主题要突出科学性，幻想应新颖、独特，可大胆构图，用色彩烘托画面的气氛。“用绘画的形式表达科学思想，科幻画是科学创新与绘画表现的有机融合，既要有科学的创新性、合理性，又要有绘画表现的艺术性。”（3）同桌讨论。（激发学生的创作意识，用绘画形式表现自己独特的科学幻想内容）讨论：科学性？想象力？根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样解决现实中存在的问题，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。（4）通过上面的创作启示，通过科技馆、网络、影视、书籍的学习，你还得到什么启示？小结：我们不但要幻想未来，还要把幻想变成美丽的画面。5指导创作。绘画要求：结合生活实际，创作一幅科幻画，表现形式不限，构图饱满，内容大胆、创新。注意：画面布置、色彩、表现手法。6学生创作。播放音乐，教师巡视辅导。7展示，交流。（1）投影作品个别展示或橱窗集体展示。（2）引导学生说说自己的科幻作品所表达的科幻色彩在哪里；结合自己的作品或其他同学的作品，陈述自己对于科幻作品的欣赏感受。8视角拓展，闲暇引导。介绍科幻作品，鼓励学生善于思考，有一颗创想的心。附送：2019-2020年最新小学美术六年级上册第14课窗外的风景精品教案设计一、教学目标1了解窗户的造型特点，以窗口为画面取景框表现窗外的风景，掌握画面取舍和构图的方法。2欣赏不同形状的窗口美景，强调取景的重要性。通过取景框来取舍不同构图的同一处风景，领会画面构图、景物取舍的方法。3体会不同的窗户结构带给人们不同的美感和情趣，引发美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意识。二、教材分析1教材编写思路。窗既为建筑的室内空间提供自然采光、通风，满足建筑功能的使用要求，同时也是一个非常重要而又灵活多变的建筑造型元素，在建筑立面造型设计中起到画龙点睛的作用。窗是中国园林中结构性和装饰性完美结合的元素之一，是造园家在营造借景的空间效果时运用的一个重要元素。清代美学家李渔在其闲情偶记居室部中着重论述了窗的设计及其美学思想。他不仅强调窗棂与栏杆的设计应讲究装饰美，而且还力求把窗从整体上变成一幅画。即用门或窗作为取景的画框，每一个窗（门）就像一个取景框，在画框内有计划地组织景面，框取不同的景物。外面望去，窗（门）内就形成一幅幅生动的画面是画也是窗，是窗也是画。正是这些不同类型的窗的存在，才使园林空间更加深邃，景色更加丰富。本课教学，旨在让学生欣赏窗户和窗外的美景，感受不同的窗户带给人们不同的看景心情和生活情趣，同时学会运用一定的表现手法创作描绘窗外风景。教学中，引导学生细细品味江苏苏州网师园的“殿春簃内”的窗景：斋壁上置有一方方精雕细刻的木格花窗，斋后的小天井里略置垒石，再植数棵梅、竹、芭蕉、天竹等，透过花窗，便形成了绝妙的框景，如同一幅幅雅致的国画。由于花窗与天井里的花木形成空间距离，小小的书斋显得从容畅达，景面丰富多彩。教材还选用了江南园林的窗景、江南水乡的窗景以及一些不同形状的窗户与窗外的景色的摄影作品。图片中这些造型不同的花窗犹如一个个天然的取景框，与窗外的景色相映成趣，一年四季，无限景色入画来。教学时应寓景于情，培养学生观察生活、热爱生活的美好情感。在教学过程中，借助学生已有的绘画基础，帮助学生初步了解风景写生的方法与步骤，学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法。处理好画面的主次关系，观察取景时，要抓住重点，进行取舍，强调构图的安排，通过造型实践提高学生表现风景的能力。2重点、难点。重点：感受不同的造型特点并表现窗外的风景。难点：观察取景时，画面的主次关系及一定的概括表现。三、教学课时1课时四、教学设计方案一课前准备（学生）油画棒或水彩笔或水粉（彩）颜料等工具。（教师）课件、油画棒或水彩笔或水粉（彩）颜料等工具。教学过程1欣赏导入。（1）欣赏苏州网师园“殿春簃内”的窗景，思考图中哪些地方最吸引你。（2）提示课题：窗外的风景。（3）试一试：用简笔画的形式表现生活中见到的一些不同形状的窗户。（4）欣赏一组江南园林的窗景，说说有什么特别的美感。（5）小结：窗口就是一幅美丽风景的取景框。2深入探究。（1）以窗口为画面的取景框，练习取景。分析比较同一景致不同的取景方式，理解不同的构图给人不同的感受。提示：观察取景时，要进行取舍，琐碎和难于表现的可舍弃，应强调构图的安排