2019-2020年小学美术三年级《泥条造型》研讨课教案附教学反思.doc

2019-2020年小学美术三年级泥条造型研讨课教案附教学反思小学美术学科课例及评析年 级：小学三年级 科 目：美 术 教学方式 探究、合作式教学教材分析 这节课主要是引导学生进行泥条盘筑法的初步尝试，认识泥条造型的美感，了解陶艺的基本造型方法，感受陶艺的文化内涵。教材展示了三件制作形式不同并设有釉色的艺术作品及形态各异、造型新颖美观的学生壶罐作品，目的是让学生直观的感受到泥条造型的各种艺术表现手法；通过泥条盘筑成型的基本方法步骤图，来进一步启发、引导学生通过探究、合作、体验式学习，发挥学生潜在的创造性，创作出带有个性的陶艺作品，从而培养学生动手实践能力，提高学生的审美创造能力，激发他们热爱传统艺术的情感。 学生分析 学生对陶器成型的基本方法以及陶艺知识了解得很少，但大部分学生有玩橡皮泥的经历。在老师的精心组织，启发、引导下，学生一定兴趣盎然，能积极主动探索实践；另外学生有一定的合作学习和探究学习的基本能力，针对学生爱玩泥、爱动手的特点进行欣赏、感知、体验创作活动，预计能收到较好的教学效果。教学设计思路一、 通过对比观察、欣赏感知，激发学生的学习兴趣。导入时出示两种不同做法的陶艺茶壶，让学生观察、比较制作方法有什么不同？使学生对泥条造型有一个初步的认识和了解，然后播放我国古代泥条造型作品的图片，从中了解我国悠久的陶艺历史，感受泥条造型的美感，使学生知道这些作品解决了生活中存在的实际问题，是劳动人民聪明智慧的结晶，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；进一步激发学生的学习热情和创造欲望。二、 创设民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，引导学生探究，提高学生动手动脑的能力。玩是儿童的天性。教学时要营造出一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，并给孩子们宽裕的时间和空间，使他们充分感受到玩泥的乐趣，让孩子们在玩中学，玩中体验，玩中探究泥条造型的方法。同时，给孩子们一个充分展示自我的机会，让搓泥又快又好的同学当小老师把自己的好方法介绍给同学们，增强其自信和自豪感，在此基础上，教师进一步引导：谁还有好方法？促使孩子们思维活跃起来，深入探究。三、综合运用所学知识大胆创作，提高学生的创造能力。学生通过探究学习、合作交流，掌握了搓泥条的技巧，总结出了多种泥条盘筑成型的方法，在此基础上本着尊重学生个性的发展，潜能发挥的原则，为学生设计作业，可以单独完成也可以小组合作，创造出造型新颖、美观的生活用品。学生有了充分展示才华的机会，敢于大胆实践表现，从中培养了学生的创新精神与创造能力。四、通过展销评价，使学生充分体验到创作成功的喜悦。根据学生的年龄特点和已有的生活经验，结合教学内容，设计课堂评价方法，举办陶艺作品展销会，激发学生参与评价活动的意识，使学生在展销会上欣赏、交流，充分体验到创作成功的喜悦。教学目标引导学生感受泥条艺术造型的美感，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；了解陶艺的基本知识，使学生掌握搓泥条用泥条造型的基本方法；培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力，提高学生动手动脑的能力。教学重点 在欣赏、探究、体验中学习搓泥条及盘筑成型的方法，了解泥条造型的美感及艺术特色。教学难点 泥条造型新颖、美观、生动、富有变化。教学准备教师：电脑课件、实物投影、陶艺作品数件。学生：陶泥或黄泥、小碗、水、塑料板、毛笔、纸、盖布等。教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图对比观察揭示课题1、老师带来两件陶艺作品你们看是什么？出示一件手工捏制成型的茶壶和泥条盘筑成型的茶壶。提问：这两件陶艺作品在制作方法上有什么不同？2、总结点题：泥条盘筑是我国最早制作陶器成型的方法。用这种方法可以做成很多物品。今天我们就一起学习用泥条盘筑的方法进行艺术造型，板书课题。 学生回答：茶壶。 学生观察、比较得出结论：一个是捏制而成的，一个是用一条条的泥盘筑而成的。学生倾听。使学生对泥条盘筑造型艺术有个初步的认识和了解。明确本课的学习目标。欣赏感知引发探究1、课件欣赏：播放古代用泥条盘筑的作品，介绍我国悠久的陶艺历史。（边播放边提问：这件作品表现的是什么？可以用来干什么？）提问：欣赏了这么多的艺术造型你有什么感受呢？它们有什么特点呢？小结：它的特点是简洁形象、外形粗犷、富有变化，并给人一种原始的质朴美以及线条的韵律美。2、通过欣赏，大家肯定想动手做一做了。那么泥条盘筑造型首先得有什么？下面进行搓泥条比赛，看谁搓的泥条又细又长又均匀而且动作快。板书：方法 步骤 搓泥条3、组织学生交流，展示搓泥条的技巧。然后让搓制又快又好的同学到前面介绍演示搓制技巧。启发：谁还有好方法？1、学生欣赏感知，边欣赏边回答问题。大胆发表自己的感受，总结其艺术造型特点。学生倾听。2、学生回答：得有泥条。 学生尝试、体验泥条搓制的有效方法。3、举起泥条互相比一比，找出泥条搓的又快又均匀、又细又长的同学介绍自己的好方法。相互学习共同掌握搓泥条的技巧激发学生的学习热情，发展学生的感知能力，增强民族自豪感。加深学生对泥条造型艺术特点的理解提升学生学习热情。 感受、体验搓泥的乐趣，学习方法。培养学生归纳、总结、表述的能力。加强学生相互学习合作的意识，取长补短，提高学习质量。参与体验深入探究过渡:有了泥条下一步该干什么了？板书：盘筑成型1、同学们可以观察桌子上的作品也可以看书，以小组为单位，研究泥条成型有什么方法？做一做，看遇到哪些问题小组内能不能自己解决。 教师走与组间，及时点拨、指导。2、组织各小组汇报研究结果，讲评总结其制作方法及遇到的问题和解决问题的方法。总结并板书出泥条盘筑成型的方法有：层叠法 交叉法 捆扎法 3、引导学生观察，三彩釉蟹篓瓶上有什么？总结出泥条成型后还要装饰美化。学生回答：盘筑成型1、学生观察桌子上的作品或者看书研究，用刚才搓好的泥条合作一件作品，共同体验，发现问题共同解决。2、各小组汇报研究学习结果，以及遇到并解决了哪些困难、问题。学生回答：有小螃蟹在爬。培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力，提高学生合作探究和动手实践能力，加深对知识、技能的掌握。提高学生动手动脑能力，培养学生养成做事耐心细致、持之以恒的好习惯； 大胆创造展销评价1、启发：泥条通过不同的盘筑方法形成了各种艺术造型。下面也请你们开动脑筋、想象构思，利用所学方法制作一至两件造型新颖、美观的生活用品。教师巡视辅导。2.组织学生参加陶艺作品展销会。（从造型新颖、实用、美观、做工精细等方面进行订货评价）。最后评出“创新奖”、“实用奖”、“做工精致奖”等。学生个人或合作完成作业。尝试创新做法。学生展示作品，参观陶艺作品展销会。欣赏、交流、评价，请获奖作者讲解制作技巧。给学生一个自由创作的空间，充分体验泥条造型活动的乐趣，鼓励学生创新。 激发学生参与评价的意识， 体验创作 成功的喜悦。课后延伸1、播放课件：现代比人还高的泥条盘筑作品。2、启迪：希望你们利用今天所学知识，创造出自己喜欢的艺术作品来美化我们的生活。学生欣赏。思考：这件作品怎样做成的？ 利用延伸部分，启发学生思考，课下继续探究。板书设计 泥 条 造 型步骤: 方法：搓泥条 层叠法盘筑成型 交叉法装饰美化 捆扎法 教学反思 泥条造型一课，学生通过对比观察、欣赏感知，了解了陶艺的基本知识，感受到了泥条造型的美感，增强了学生的民族自豪感；学生在探究体验，合作交流中掌握了搓泥条及泥条盘筑成型的技巧和方法，提高了学生的综合学习能力。教学中为学生提供了充裕的时间和空间，进行探究、合作学习，鼓励学生积极主动地参与、感知，大胆的创造，体验美术活动的乐趣，从中获得对美术学习的持久兴趣。在本课教学中，改变了传统的教师讲，学生听的陈旧教学模式，选择适合学生发展、符合学生认知规律的探究、合作式教学，深受学生喜欢。点 评 美术课程标准中明确提出了要鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。王老师在这节课中就通过欣赏感知、参与体验、深入探究、合作交流、大胆创造、展销评价几个环节，引导学生学习美术知识，体验美术活动的乐趣，使课堂教学收到了较好的效果，很好的体现了美术课程改革的新理念。1、教师能根据学生爱玩、爱动的心理特点，创设情境教学，让学生在玩中学，在玩中体验，在玩中探究。课堂上王老师能抓住儿童“爱玩”的天性，设置了多种有效、科学而有序的体验探究活动，如触觉感觉体验：教师能够让学生摸泥、揉泥、搓泥，体验泥土的湿润柔软的可塑性；游戏体验：教师创设了学生喜欢的搓泥游戏比赛，使学生在比赛中充分感知、体验玩泥的乐趣；活动参与体验探究:教师让小组同学共同用搓好的泥条盘筑一个泥条造型，使学生在玩中学会观察、学会思考，在玩中学会探究。这样的教学设计很好地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，使教学形式自主活泼、生动、富有情趣,使学生在学习中得到快乐。2、教师能把学生视为活动的主体，使学生在民主、和谐的环境中，探究发现、获取知识。此课的教学设计，学生的主体地位得到充分的发挥，教师为学生创造了更为广阔的学习和实践的空间，加大了人人动手、动脑、的机会，增强了学生的参与意识， 使学生从感受-认识-实践-再认识这个学习过程，对泥条盘筑有一个全面的了解，充分发挥了学生潜在的创造性，创造出了实用、美观、新颖的生活用品。总之，这节课的教学设计，对新教材的理解和实施比较到位，新的教学理念、教学观有所体现，使学生能够在宽松和谐的教学气氛中探究、合作学习，真正做到了一切为了促进学生的发展而进行教学活动。附送：2019-2020年小学美术三年级生活中的卡通教学设计教学目的：知识目标: 认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。能力目标: 能独立创造表现出心目中的卡通形象,初步具有合理美化身边生活物品的能力以及再造想象的能力。情意目标: 对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到创新的乐趣。教学重点：学生初步理解、掌握卡通形象设计方法教学难点：学生能综合、灵活地运用所学方法，设计新颖、独特的卡通形象教学准备：1、 课件、白色卡纸（学生用）、Pk展板、范画、油画棒 黑色水彩笔2、 学生课前重点准备：观察并收集a有卡通形象的物品；b没有卡通形象的物品，选择有代表性、易携的带进课堂。教学过程：一、“欢乐MTV”1创设情境 播放学生熟悉的卡通片头曲串联，老师带动学生一起唱，调动兴趣，创设情境。2 师生问好，进入新课。二、 “卡通大亮相”1 福娃卡通形象欣赏a福娃形象分析师：今天教室里来了几位小客人，你们认识他们吗？（播放福娃宣传片）喜欢他们吗？为什么？b走进生活的福娃师：这五个卡通娃娃现在已经是世界有名的大明星了。你们有没有在什么地方见过它们？ 2 找找生活中的卡通形象a学生介绍自带物品师：你们还看见过哪些卡通明星？在什么地方？（小组长负责把组内的物品分类摆放）师生谈话，总结卡通形象的特点。b生活中的卡通形象欣赏师：对，正是因为这样，卡通特别受到大家的喜爱,常常被用来装饰生活物品,卡通在我们的生活中,发挥着越来越大的作用.(板书课题：生活中的卡通) (课件展示生活中的卡通，如卡通口罩、卡通袜子等) 普通的物品上有了卡通,就增添了一份幽默和轻松.三、“我是卡通王”1 巧用卡通图案师：（出示贴有卡通老虎形象的衣服）这件卡通T恤,就总能带给我好心情,你们.猜猜，它值多少钱?都不对.告诉你们吧,独一无二,是买不到的!因为它的背后藏着一个小秘密,谁来发现这个秘密? （学生上台发现“秘密”：是把手绘的卡通形象剪贴在衣服上，遮住了上面的破洞）我们也可以用同样的办法，为它们（指展台2上的物品）也设计一个特别的卡通形象，让它们既实用，又漂亮！好不好？ 你们心目中的卡通明星是什么样子的？说一个最特别的地方。2 学生尝试设计师：你们的想法太妙了，那还等什么？赶快来参加我们的挑战吧大家一起说，这个挑战就是：我是卡通王。请看游戏规则：比一比，音乐停止时哪一组最先完成一个卡通形象的头部设计。学生用油画棒在16开白卡纸上尝试设计。(播放音乐。音乐停，学生停止作业)3教师总结方法师：谁愿意当老师的小助手，选一张你最喜欢的出来？（两个小助手推荐两件作品，老师张贴在黑板上。）师生讨论分析，教师针对作业中的问题相机总结、课件演示。a 夸张师：（出示课件，展示两张图片）它们给你什么感觉？有什么特点？教师总结：卡通明星通常把身体的一些部位进行形状、大小的夸张和变化，突出自己的特点。这是卡通设计常用的一个方法。其中头部五官的变化最丰富。师：（出示课件片：飞天小女警，再次强化学生对夸张手法的认识） b 简化 师：（课件演示，真实的羊和卡通羊的图片） 学生分析：它们的区别在哪？（与真实的羊相比，卡通羊的造型简练干净，只保留了羊的基本特征，把多余的东西都舍弃了。） 小结：简练是卡通形象的重要特点。 C 拟人 师：（课件演示海绵宝宝和赛车总动员的卡通形象）许多卡通明星是动物、植物或其他物体，却有人类的表情或身体，这是他们最喜欢用的魔法，能让他们更加与众不同。 （出示米老鼠和唐老鸭的图片）它们是用什么方法设计出来的？4 师生互动，合作修改 运用所学知识，请学生上台参与，师生共同构画一个有特色的新的卡通形象。然后出示范图，说明全部完成后的要求。四、学生作业。真正的挑战来了！（课件出示作业要求：从四件物品书包、衣服、水壶、枕头里选一件，为它设计一个自己喜欢的卡通形象。） 出示“卡通王PK台”展板，营造竞赛氛围，激励学生。播放音乐，教师巡视指导。五、展示评价。 教