2019年三年级上册第六单元九解决问题（二）教学设计教案学案.doc

2019年三年级上册第六单元九解决问题（二）教学设计教案学案一、教材内容 三上教材第72页 例9二、教材目标 1进一步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步和综合两种列式解答。 2. 培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。三、教学重难点 重点；进一步学会用乘、除法两步计算来解决问题。 难点：熟练掌握解决问题的步骤和方法。四、教学准备 多媒体课件 答题纸五、教学过程 一、创设情境 引入：（多媒体课件展示教材第72页的情境图）红红家搬入新楼，妈妈要为新家添置一些新的碗筷。看！红红和妈妈来到超市的生活用品区，发现这里的花碗式样繁多，价格不一，妈妈问红红；“我带的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？”红红摸着头答不下来。揭题：红红要解决的问题，也是我们今天要学习的内容，让我们和红红一起来想办法解答吧！（板书课题：解决问题（二）二、互动新授1.理解题意。提问：你用什么方法来解决这个问题?(1)同桌之间互相交流。（2）学生以小组为单位，进行讨论，把解题方法记录在答题纸上。（3）班内交流，展示解题方法。(可以用画线段图的方法)师：从线段图中，你知道了什么？（课件出示线段图）生1；已知妈妈带的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。X k B 1 . c o m生2：要求妈妈用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？生3：妈妈不管是买6元的碗，还是买9元的碗，妈妈带的总钱数不会改变。生4：总价钱一样，碗的数量和单价不同2.自主探究，解决问题。（1）分析寻找“中间问题”师：同学们知道了这么多，根据你的理解能找出这道题的“中间问题”吗？小组内讨论小组代表发言。（提示：用“先算再算的句式回答”）学生汇报：根据6元一个的碗，正好可以买6个，可以先算出妈妈有多少钱。再算妈妈用这些钱买9元一个的碗，可以买几个。师追问：为什么要先算买6个碗的总价钱？学生自由发言：因为要求“买9元一个的碗，可以买几个”，必须要知道妈妈有多少钱，也就买6个6元的碗所花的钱。（2）列式解答提问：该怎样列式解答这个问题？ 学生独立完成，把算式写在答题纸上。 小组内交流，教师巡视，注意发现学生的两种列式形式。 指名学生板演。生1；66=36（元） 369=4（个）生2: 669 =369 =4（个）师：你是怎样解答的？把解答过程和大家说一说。指名叙述；66=36（元）知道妈妈有36元，再用369=4（个）得出可以买4个碗。3.回顾与反思检验：请同学们把解答结果代入原问题检查是否正确。指名回答：生1: 4个9元的碗和6个6元的碗，都是36元，总价钱一样。生2：题中“这些钱”指的是买6个6元的钱所用的36元，36元钱买4个碗，一个碗正好是9元。三、巩固拓展1.完成教材第72页“做一做”（1）学生独立在答题纸上完成。（2）指名说一说解答过程。教师强调：首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当做首先要解决的问题。2.完成教材第74页“练习十五”的第13题。（1）先让学生动手摆一摆小棒，然后再答题纸上列出算式，在小组内交流（2）全班交流，订正四、课堂小结师：通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会？生1：用画图的方法来解题非常直观，感觉容易了许多生2：解决两步计算的实际问题，关键是找准“中间问题”，知道先算什么，再算什么。新 课 标 第 一 网生3：乘除混合运算的顺序，按照从左到右的顺序进行运算。六、板书设计 解决问题（二） 中间问题：这些钱（总价钱） 66=36（元） 669 369=4（个） = 369 =4（个） 答；可以买4个。附送：2019年三年级上册第六单元八解决问题（一）教学设计教案学案一、教材内容 三上教材P71 例8二、教学目标1.使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。2.初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题3.培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。三、教学重难点 教学重点：掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构。 教学难点：利用已有条件找准题目中的“中间问题”四、教学准备 多媒体课件 答题纸五、教学过程 一、创设情境谈话；同学们都去过商场，那里的商品应有尽有。今天妈妈在商场买东西时遇到了一点困难，发了一条短信给我们，想请我们帮一帮她。你们愿意帮助她吗？ 二、互动新授1.理解题意。提问：（多媒体课件出示教材第71页例8情境图）读一读妈妈给我们的短信，从信息中你知道了什么？（1）学生独立阅读短信内容，用自己喜欢的方式表示信息内容。（2）班内交流并展示。（3）教师提示：已知什么？要求什么？已知；妈妈买3个碗用了18元。妈妈要买8个同样的碗。求买8个同样的碗，要用多少钱？2.自主探究，解决问题（1）找准“中间问题”提问：求买8个同样的碗要用多少钱，要先算什么？小组内讨论，并在答题纸上画一画指名回题（提示：用“先算再算的句式回答”）（先算一个碗什么，再算8个碗要用什么钱。）师追问；为什么要先算一个碗多少钱？学生自由发言。（因为要算8个碗要用多少钱，必须先知道一个碗的价钱。）（2）解答问题。讨论；该怎样解答这个问题？同桌两个同学互相交流一下。学生以小组为单位进行讨论，组长把解答方法写在答题纸上。组长上前展示组内讨论结果 组1： 183=6（元） 68=48(元)组2： 1838 =68 =48（元）新 课 标 第 一 网师：谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的？把解题过程说一说。（这个问题是分两步来解答的，先算一个碗多少钱，再算8个碗要用多少钱。）3.回顾与反思（1）检验：买8个碗要用48元钱，对吗？用我们曾经学过的方法代入原题，看看符不符合。生1：买8个碗要用48元钱，488=6（元），一个碗6元，3个碗18元。生2：买8个碗要用48元钱，488=6（元），一个碗6元，18元可以买3个碗。（2）师揭题；同学们，这就是我们今天学习的用乘、除法解决两步计算的应用题。4.拓展延伸（课件出示；教材第71页“想一想”）18元个可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？（1）同桌讨论先算什么，再算什么（2）独立列出算式进行解答新 课 标 第 一 网（3）集体交流生1： 183=6（元） 30 6=5（个）生2： 30（183） =306 =5（个）（4）讨论：为什么在列综合算式的时候要加括号？（这个问题是分两步来解答的，先算一个碗多少钱即183=6（元），再算30元可以买几个同样的碗即306=5（个），所以要加括号。）三、巩固拓展1.完成教材第71页“做一做” 学生独立完成，指名说一说先算什么，再算什么。教师强调；首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当做先要解决的问题。2.完成教材第74页“练习十五”的第7题和第8题（1）让学生独立完成（2）集体交流、订正，并说说自己的解题思路。如第7题，让学生先说说先求什么，再求什么。然后列式解答。四、课堂小结 小结：通过今天这节课的学习，我们知道了要解决这类实际问题，首先要寻找解决问