2019-2020年三年级数学上册 商末尾有0的除法教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 商末尾有0的除法教案 苏教版教学内容：教科书第910页的内容。教学目标：1. 经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。2. 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：小朋友们，中国羽毛球队齐心协力，顽强拼搏，在奥运会上多次夺得冠军，领奖台上一次又一次升起五星红旗，为祖国争了光。我们小朋友喜欢打羽毛球吗？看，老师给你们带来的礼物。（课件出示例题情境图）从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？根据学生的回答板书：623二、自主探索，领悟算法1. 动手操作。谈话：小朋友们真棒，提出了数学问题，并列出了算式。这道题该怎样计算呢？我们先用羽毛球摆一摆，分一分。老师给每个小组都发了8张图片，其中6张表示成筒的羽毛球，每筒10个，2张各表示1个羽毛球，在小组内一齐动手分一分，看每班能分到多少个羽毛球？还剩几个？学生分组活动，然后推选代表汇报交流结果。根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程。边演示边提问：先分成筒的，每班分到几筒？成筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？那么每班分到多少个羽毛球？还剩多少个？2. 列竖式计算。谈话：刚才我们通过动手操作得到了结果，那么用竖式该怎样计算呢？学生试算，然后同桌交流，教师巡视。最后请一名学生板演。提问：商的个位上为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报，并追问：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？3. 小结。两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。三、巩固深化，应用拓展1. 做“想想做做”第1题。指定4人各板演一题，其他学生做在书上，共同订正。2. 做“想想做做”第2题。学生独立完成后，同桌互相检查。集体交流时提问：（1） 第一组两道题的算法有什么不同为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？（2） 你能找到第二组两道题的不同点吗？3. 做“想想做做”第3题。先独立思考，找出每道题错在哪里，再在班内交流，然后各自改正，同桌互相校对。4. 做“想想做做”第5题。提问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？独立解答第一个问题，共同订正。思考如何解答第2个问题，先在小组内讨论，再在班内交流。根据学生的回答，教师板书安排方法。5. 做“想想做做”第6题。先让学生阅读题目，指名复述题意。再组织学生小组讨论，由小组长汇报。学生的想法可能是：3位老师和62位学生一共是65人，而每顶帐篷最多只能住6人，所以65610（顶）5（人），剩下的5人还需1顶帐篷，因此至少要搭11顶帐篷。谈话：请同学们再看一看课本第4页的第4题，那道题与刚才做过的题相比，对商的处理有什么不同？为什么不同？今后在用有余数的除法解决问题时，一定要根据实际情况，对商做出恰当处理。四、总结评价，点拨学法提问：今天这节课你们学到了哪些本领？这些本领是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。五、课堂作业做“想想做做”第4题。附送：2019-2020年三年级数学上册 四位数的大小比较教案 冀教版教学目的： 1知识目标：使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。 2能力目标：让学生体验到数学与日常生话的密切联系。 3情感目标：培养学生知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点：熟练进行数的大小比较。 教学过程： 一、铺垫迁移 （课件出示）在美丽的沙滩上，有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两只海龟，背部分别写着数：8和13）。一只8岁，一只13岁。请你们来帮助它们比一比，到底是哪只小海龟的年龄大。可以怎样表示它们之间的大小关系？（813）你是怎么比出它们的大小？（一位数两位数） 这时沙滩上又爬来一只3l岁的海龟，它和13岁的海龟比，哪只海龟的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（1331）。你是怎么比出它们的大小？（比十位上的数，十位上l比3小，所以1331）。 小结：比较海龟的年龄，其实就是要我们比较数的大小。（出示课题） 设计意图：从比较海龟的年龄为导向，引导学生主动探索身边的数学问题，了解比较数的大小的实际作用，引起学生认知上的注意，既体现了生活中数学化的思想，又为学生学习新知做了衔接和孕伏。 二、新课教学 （一）根据位数分类 这些数字王国里的小伙伴们按位数的多少，可以分成哪几类？（三位数、四位数、五位数）这样我们就把小伙伴们分成了三类。谁能到三位数的家里做客？（965、638、695）。四位数的家里欢迎谁来做客？（123、5640、8790、7001、7O10）只剩下谁到五位数家里？（10000） （二）教学例题 （1）1现在数字王国将要举行一场激烈的比大小的擂台赛。数字王国的国王要请各位同学当小裁判，你们可要仔细看，仔细想。首先第一位出场的是（停顿，略带神秘感）四位数家里的1230（板书）和三位数家里的965（板书）比大小，请小裁判们根据百以内数的大小比较的知识来推测出这两位选手的比赛结果。谁愿意宣布比赛结果。（1230965）大家都是一流的裁判。现在要请裁判们说说为什么1230大，965小？ 指导学生观察1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位。这个数不够一千，所以1230965。 这下四位数可高兴了。你们猜猜看，如果刚才上场的不是三位数，而是五位数与四位数比大小，四位数能赢得了吗？为什么？ 2反馈练习（打手势判断：是的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是的，则伸出右手的拇指和食指） 7652456 1001999 12396 （1）引入思考：看到这些练习，你们想说些什么？（2）教师把握火候，启发思考：比较数的大小，先比什么？ 3小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。 （三）教学例题（2） 1第一场擂台赛，三位数与四位数展开了较量，四位数仗着自己的位数多取得了胜利。第二场比赛就要开始了,选手是四位数中的5640和8790。（板书）现在这两个数都是四位数，谁大谁小？（56408790）裁判，说说你为什么认为8790大？（5640有5个千，8790有8个千，5个千比8个千小，所以56408790）这个裁判当得好！ 2反馈练习。 45323279 xx6007 698703 从擂台赛的第二场较量与反馈练习中你又明白了什么？ 3小结：相同数位的数比大小，先比最高位，最高位上的数大的数大。 （四）教学例题（3） l数字王国的小伙伴人人都想比个高低，擂台赛越来越热闹，国王为了奖励选手，特别运来了两卡车的汽水出示11（3）的汽车图片。一辆卡车运来3864瓶（板书），另一辆运来（3529瓶）（板书）。大家看哪辆车运得汽水多？请一个同学说。（3864多，3529少） 赞同他的意见的请举手。这么多人都支持你，你能说说为什么认为3864大呢？ 引导学生四人一组展开讨论，派代表发言。（它们最高位上的数都相同，就比百位，8百大于5百，所以3864352)谁还想说？ 看了擂台赛，你能总结经验，说说相同数位的数，最高位上的数也相同，该怎样比？ 2现在，你能替四位数家里所有客人（出示新授时挂图中的四位数按从小倒大的顺序排队吗？（1230564070018790） 这个队排得可好啦！说说你是怎么排队的？怎样想就能很快找到最小的数。 3小结：位数相同的数比大小，从最高位比起。数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。 三、巩固练习 1.操作学具现在我们来动手操作拿出学具1、2、3三张数字卡片，用这些卡片能摆出几个不同的四位数，把这些四位数写在本子上，看谁写得多，再把它们按从大到小的顺序排好。 2.游戏下面我们要做个找座位的游戏，请四位同学上台来，每位同学手中拿一张数字卡片、如图。 请你们四位互相帮忙，互相合作，按照老师的要求，很快坐到合适的座位上，组成一个数。 （1）先请一组女生代表队。 组成最大的四位数；比5000小的数；再组成一个比5000小的数。 顺利通过，让我们用掌声祝贺她们！ （2）再请一组