2019年(春)二年级语文下册 12《快乐的泉水》教案 鄂教版.doc

2019年(春)二年级语文下册 12快乐的泉水教案 鄂教版教学目标：1.认读词语，理解词语大概意思2.正确流利的朗读课文，理解课文内容。3.通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。4.教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。教学重难点：1.学习课文，体会顾自家的自私心理。2.懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教学过程：一、激趣导入，复习旧知。复习词语（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、再现情景，学习课文师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？CAI 白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。指名分角色读三自然段指名分角色读。你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。指导读句子。老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话。老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。出示两个句子进行比较：1.为了得到泉水，顾自家答应了。2.为了得到泉水，顾自家只好答应了。学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么？3.CAI 出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？哦，原来正是那个白发苍苍的老人。4.出示老人说的话，师引读，生跟读。老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？强调词语：再三叮嘱指导读词这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。如果你得到泉水，心里会怎么想？指名说一说。5.看到顾自家找到了快乐的泉水，是不是就得到了快乐呢，我们一起去看看吧！他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？出示句子小声的把顾自家的想法读一读吧！重点指导学生读的语气读了之后，你认为顾自家是个什么样的人？你怎么看出来的？引导学生体会词语：岂有此理顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗？为什么？引导体会：无价之宝现在他的心情怎么样？（很生气，不高兴）你再试着读一读。6.多么自私的人，多么自私的想法呀！顾自家回到家，又是怎么做的呢？出示句子我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。现在请大家在小组进行表演读，一定要注意他的神态和动作。指名表演读。我们可以从哪看出顾自家的自私？引导学生说（关上门窗叫到跟前千万）他为什么要关上门窗？（让学生体会顾自家自私的心理）他把妻子叫到跟前干什么？全班同学一起做动作读。师述：顾自家没有按照老人的叮嘱去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢？指名说一说7.看到这你想对顾自家说点什么？师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。出示句子：只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。齐读句子师：快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快乐，你不仅拥有了朋友，更拥有了快乐。三、联系实际学习生字1.看到大家这么快乐，你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。CAI：件容易孙能不能说一说，你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？在书写是，你想提醒大家注意什么？师范写：件2.今天能和大家一起学习很高兴，谢谢大家给了我这么多的快乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的快乐送给在场的每一个人吧！（幸福拍手歌）板书设计：12 快乐的泉水只顾自己快乐的人， 永远得不到快乐。附送：2019年(春)二年级语文下册 13丑小鸭教学设计 鄂教版（第一课时）本课时教学目标：1、学会“丑、蛋、优、羽”4个生字，学习词语“欺负、讥笑、孤单、扑嗒扑嗒、掠过、优雅”。感受关联词“虽然 但是”的用法。2、正确流利地朗读课文。学习作者抓住特点、运用词语描绘事物的方法，积累词句。3、了解课文内容，懂得坚持梦想就会成功。教学过程一、谈话导入：知道大家都喜欢读童话故事，今天我们就来读一个，故事的名字叫丑小鸭。看老师写“丑”字，生书空。齐读课题。【简洁明了的开课，既使学生清楚学习任务，又调动学习的积极性。抓住学生注意力关注的时刻，相机学习生字“丑”，达到随文识字，降低难度，保证效果的目的】二、初读感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、检查读生字：四个难读的字谁来领我们读？【初读时间不长，是基于学生预习和已有的朗读能力上的安排。教师把练读的时间给学生，只做好难读字的指导，有针对性解决学生的困难】三、精读感悟。一）、1、丑小鸭出生时就和大家不同。不信，赶快去读读1、2段。2、交流：“蛋大”（出示“蛋”字：这就是“蛋”字，你有好办法记住它吗？。讲解（以鸭妈妈孵蛋的插图来形象记忆“蛋”字，师范写，生描红。）“瘦”、“丑”。（板书“丑”）【“出生时就和大家不一样”，教师以引语帮助学生理清段落的主要内容，又挑起学生探究的欲望。随文学习“蛋”字时，借助插图完成对难记字字形的记忆，很有新意和趣味，符合儿童认知】二）、1不寻常的开头，预示着丑小鸭不寻常的一生。默读3、4段，你觉得他是一只怎样的小鸭子？划下有关词、句再和同座交流一下。【“你觉得他是一只怎样的小鸭子？划下有关词、句再和同座交流一下。”这样的导语，一下子拉近学生和文本人物之间的距离；划词、句这样的学习方法指导也使学生更加静下心来读文字】2、交流：“除了 都”感受到孤单。是呀，只有妈妈一个人关心他，真孤单。（出示词卡“孤单”读词）再读句子。 “被欺负”。出示“欺负”：咬、啄、吓唬“都是欺负人的行为。“负”在词中读轻声。齐读词。 默默承受这些伤害，丑小鸭真可怜！读句子。 “讥笑”。 小鸟会怎样讥笑他？（出示“讥”像这样用难听的话笑话别人就是“讥笑”。这些话像刀子一样深深刺痛了丑小鸭的心。几人齐读。【在读中感受，在读中体验，在读中理解。阅读、交流再朗读的过程不但自然地理解了关键词语，也让学生对人物遭遇感同身受，开始真正走进了文本】 猎狗是怎样追赶他的？让我们回到原文中看看。（出示叶君健译文相关内容的原文，师读）你想说什么？是呀，更加孤单，一个关心他的人也没有了，“孤零零”的。我们都听到他伤心的哭泣声“扑嗒扑嗒”。（指导读词）几人读句子。【相对于原文来说，“猎狗追赶”在这里被弱化了。但，原文中令人窒息的场景和人物心理的刻画更能丰满人物形象，于是大胆引进了。“读原著，课外阅读进课内”的新课标要求被很好地运用于课堂实践中】3、生活中没有温暖，日子过得越来越艰难，丑小鸭能挺得住吗？我们都替他担心。师生对读3、4段。三）、1、走着，走着，丑小鸭来到了一个大湖边，指名读第5段，感受他过得怎样。2、出示游泳图：此时，丑小鸭会说什么？ 相机出示“烦恼”这些就是他的烦恼。 摆脱了生活的烦恼，可以“自由自在”地游泳，湖水凉一点又算得了什么？你读懂了丑小鸭的高兴。你也来高兴地读读。 和那些让人痛苦地伤害相比，湖水凉一点有什么关系？读句子。我们都为他高兴。齐读。【补白人物语言的方式将“他”换成“我”，不仅使学生融入故事，降低了理解的难度，而且在潜移默化中引导学生联系上文，进行表达训练；又使训练不着痕迹】3、一抬头，看（出示录像。）丑小鸭会说什么？ “雪白”，那是公主才配拥有的颜色，多么高贵！在他身边还从未见过呢！读出他的惊奇和羡慕。 飞得多么轻盈，像出色的舞蹈演员，所以他的飞行叫“掠过”（出示词，指导读）。请你们大组用读来表现这优美的飞行。 这样的飞行姿态多优雅（出示词“优雅”指导读）？难怪丑小鸭想像他们一样。羡慕优雅天鹅的同学，我们一起读。 出示“优”你还在哪儿见过这个字？看来“优”表示良好、出色的意思？师范写，生描红。【借助视频，在观察感受中很自然地学习了语言，突破了重难点。随文识字自然地穿插，在语境中学习，真正达成“四会” 】4、生活的磨难更加激起了他对幸福、美好的向往。男、女生合作读。四）1、欢乐的时光那么短暂，冬天到了，丑小鸭过得好吗？自己练读第6段，读出你的感受。2、指名读，评读。【以读代讲，课堂详略得当，重点更突出了】五）1、春风吹融了冰雪，丑小鸭的命运有了转机。听（录音出）他看见了什么？自己往下读，划出你喜欢的句子。2、交流：“雪白”的羽毛，真高贵。（出示“羽”这个字就像展翅的天鹅呢，师范写，生描红。 “长长的脖子”，真优雅。 “美丽极了”听出了你由衷地赞美和羡慕。3、出示图，你们心目中的天鹅是这样地吗？看，抓住天鹅的特点，用上这几个词，就描绘出了他的样子。齐读（填空）。【抓住一切练习的机会，读写结合，以读促写，学生不仅读到心里，也学到了手上】4、（音乐起）只要坚持，就会成功。让我们来分享丑小鸭的喜悦。齐读全段。5、此时，你想对丑小鸭说什么？6、想知道他的心声吗？（出示叶君健原译文中有关段落，）自己读读。7、师总结：其实，我们每个人都是丑小鸭，只