2019-2020年五年级英语下册 Unit 2 第二课时教案 人教(PEP).doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 2 第二课时教案 人教(PEP)课题说明：本课所讲的内容是pep小学英语五年级英语下册Unit2 partA 第二课时。教学对象分析：本课所授对象是五年级学生，学生的年龄大多为10-12岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望，教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语。教学目标：1能听、说、读、写，Which season do you like best ? 以及回答，并能在实际情景中运用。2能表达自己喜欢这个季节的理由。课前准备：图片、录音机教学过程：Step I warming up1Greeting2Review the words about seasons (通过复习单词，使学生对词汇更加巩固和掌握。)3Guessing game : guess the season .（分析：这个环节教师根据四季的颜色特点、植物变化、人们的活动等情况来猜测季节。这不但使学生更加巩固和掌握这些有关季节的词汇，更弥补了部分同学对词汇掌握的不足，这种英语的学习方法值得我们去学习，但在活动的过程中教师，如果在做完示范后与学生角色互换后，效果会更好。）Step II presentation1new wordsgood -better - -best (通过板书画笑脸的多少进行区分三个词汇的不同，方法非常特别，效果很好，学生记忆深刻，简洁明了、一目了然。)2practice the words(教师通过让学生逐个练习词汇来纠正学生发音，并通过拼写单词来使学生巩固并掌握这几个单词，同时通过个别学生的发音辅导，使学生的读音得到了纠正。)Step III Lets talk1引出对话，教师提问题。学生听录音，回答问题。（在此环节过程中，教师充分培养了学生的听力能力，同时也使学生初步感知本课的对话。）2阅读对话，教师根据学生的回答处理always 和play with snow(此环节过程中，教师充分培养学生自主学习的能力，但教师没有给学生练习此句型的时间，如果学生达到练习的目的，效果会更好。)Step IV practice the dialogue 活动一 自编歌谣师呈现四张季节卡片，让学生谈一谈，然后把它们编成一首歌谣。学生集体、小组、同桌说唱这首歌谣。（此环节充分培养学生的学习兴趣，同时也培养了学生团结互助的精神，将关键知识点编成一首chant，朗朗上口，易学易记，而且包括了对话中重点句型及短语，此教学方法值得我们去学习。）活动二 做调查老师要求学生在规定的时间内调查同伴最喜欢的季节及原因。（此环节学生不仅要能说，而且要把天气现象写出来，通过这个活动达到语言综合运用的目的，同时也巩固了句型。通过询问Why?为下一课做好了铺垫。）课后小结：教师通过各种练习手段反复的对新知识进行强调，加强学生对新知识的掌握和巩固，利用游戏、竞赛和小组活动的方法使学生主动的参与到学习环境中来，让学生在开心愉快的情景中巩固并掌握了新句型，并且通过活动复习了以前学过的单词，更利用比赛的形式调动学生的积极性。但游戏环节时教师可以多请几名同学进行英语表达，使更多学生能参与到活动中，从而也增强了竞赛的力度。最后用一个chant 总结结束了本课的教学，各个环节紧凑、条理清晰，教学任务贯穿每个环节。 附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 2(1)教学反思 湘少版小学英语新课程标准强调指出:英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，在设计本节课时我特别注重情境的创设，让学生在轻松愉快的情境中学习语言知识，并能在合作学习中进行语言的真实运用。 语言与生活相联系才会有生命。我认真分析了教材，并设计了该堂以操练拓展为主的片断教学。本单元的内容以祈使句型Dont为主要知识点，实际上是向学生呈现了生活中很多不文明的现象。于是，我以此为切入点，以长沙市“争做文明市民，争创文明城市” 为任务设计背景，分别设计了“Civilized Pioneers(文明先锋)” 、“Civilization Magnifier（文明放大镜）” 、“Civilization Rules(文明公约)”等三大任务，让学生巩固语言知识点，并在学生熟悉的而又真实的语言情境中激发学生学习语言的主动性，并最大限度的扩大其语言输出。任务型活动层层递进，活动设计新颖活泼，更激发了学生的创新能力。 在进行语言的学习操练中，我根据学生的认知特点，教学环节的设计注重由易到难，机械操练与综合运用结合，在循序渐进的教学中让学生对新知识边学边用，学以致用。课堂中及时评价语言丰富多样，以男女生竞赛看谁先迈进“文明之城”的评价方式非常具有新意，既激发了学生学习的积极性，又能结合教学内容，有利于任务活动的设置与开展，符合高年级学生的学习特点，又没有流于形式。 教师对教材的使用有两种情况：一是教教材，二是用教材。显然，后者体现的是教师对教材的主宰，而并非如第一种情况教材主宰教师、教学。我觉得本课教材内容是一个极佳的思想品德教育的教材，且其本身很生活化。因此，在对教材内容的处理上，我非常注重每一个内容的思想教育的价值，而且根据学生