新时期高校教师职业道德问题探析

鲁东大学本科毕业论文新时期高校教师职业道德问题探析武燕（政法学院，05级思政一班，武燕，051210288）摘要：教师肩负着教书育人的使命，他们的言行对学生的成长有很大的影响。当前部分高校教师身上暴露出来的教师道德问题，是一个很值得重视的问题。文章就高校教师职业道德出现的问题、引起这些问题的原因以及如何解决这些问题进行了多方面的探讨。关键词： 教师职业道德；高校教师；职业道德Analysis on the Professional ethics of College TeachersAbstract：Teachers are responsible for teaching mission, and their words and deeds have a great impact on the growth of the students. Nowadays some college teachers being exposed by moral issue, is a problem deserves deep thinking. The article tries to analyse the problems of professional ethics of college teachers, the causes of these problems and the resolution of these issues in various aspects.Key words：Professional ethics of teachers；College Teachers；Professional ethics引言所谓教师的职业道德是指教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所遵循的行为准则以及与之相适应的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。常言道，“学高为师，师德为范”就是对教师职业道德的最好诠释。百年大计教育为本，教育发展教师为本，教师素质师德为本。高校教师的职业道德如何，狭义的说，影响到一系列教学活动的进行和广大的学生的发展，广义的说，影响到祖国希望的一代，关系到教育的成败和国运的兴衰。可见，作为高校教师，身上的担子是相当重大的。当前，在我们高校教师队伍中，绝大多数教师的道德修养是好的，他们忠于职守、爱岗敬业、团结进取，为国家和社会培养人才尽心尽力，在他们身上体现了“甘为人梯”“燃烧自己，照亮别人”的高尚品质。但是不可否认的是，受市场经济影响，在现实生活中确实存在着这样一部分教师，他们的思想行为严重偏离了师德原则和规范的这一标准，给社会带来了不良的影响。一、新时期高校教师职业道德面临的问题（一）知识扩充更新的速度慢，学术腐败的问题现行的部分高校教师在教学观念和教学内容方面与高等教育培养目标的要求有些脱节，由于自身知识更新的速度慢，他们并没有教授学生适合时代发展的学习内容和方法，却依然以旧的观念和内容来“填充”学生渴望学习的大脑，用老式的教学方法和手段来传授知识，导致名校名师带的学生在激烈的竞争中“倒下”（没找到工作）的案例屡见不鲜。另外，学术腐败现象也时有发生，有的教师在学术方面成就不明显；有的教师总是跟着风走，即所谓的人云亦云，根本没有自己的学术见解；有的教师为了进一级的职称或评优秀等，常常抄袭、剽窃他人的科研成果；有的教师甚至利用自己的权力之便收受贿赂或搞一些违法犯罪的活动。虽然以上这些情况只是在部分高校教师中存在，但已经严重影响到了整个高校教师队伍的素质和学术风气，严重影响高校教育目标的实现。（二）只教书不育人，在岗不敬业的问题教书与育人两者之间是有一定的辩证关系的：教书是途径，育人是目的，教书是育人的前提条件，育人也是教书的最终目的。只有将两者辩证的结合，才能培养出新时代所需要的“人才”。教书育人自古以来便是教师的职责，然而，现实生活中，部分教师对教书育人这四个字的认识还不到位。有的教师忙于科研，连上课的时间与精力都不够充足，更无暇顾及“育人”了；有的教师片面的认为，大学生已经是“半成品”，再经过专业知识的一打造，完全可以展翅高飞了，无须再“育”了，即使需要也是班主任或辅导员的责任，自己只要传授给学生专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长就足够了，显然这种想法与做法是片面的；更有甚者，有的教师本身的思想政治素质相对薄弱，他们对自身应具有的职业道德、原则、规范的认识模糊，更无从谈到“育人”了。传统的观念认为，高校教师（当然也包括中小学教师）从事的工作是承担传承人类科学文化知识，传播崇高理想的一项光荣而伟大的事业，过去教师仅仅只被局限于校园这个范围之内，不允许他们涉足校园外任何一个领域。而今天，随着经济转型的到来，传统的教师职业道德也正经受着前所未有的挑战和冲击。在市场经济的影响下，高校部分教师“紧跟时代步伐”，纷纷兼上了第二职业，甚至当上了“小老板”。俗话说：一心不可二用。在利益的驱使下，部分高校教师的天平开始倒向了第二职业。当然这也与第二职业挣的薪水高有关，那么当高校教师心中天平严重失衡后他们的本职工作又是如何呢？对教育工作缺乏热情，不把教育事业放在心上，上班不能按时到，不是迟到就是早退；有些教师备课不认真，更不重视授课艺术，上课照本宣科，即使内容陈旧也依然如此，信息含量不高，严重影响学生对该专业学习的主动性及其创造性的发挥；有些教师缺乏必要的责任感，对学生缺少必要的耐心和爱心，任学生随意发展；有些教师指导实验和毕业论文、毕业设计时不够认真负责等等。（三）团结协作问题“兄弟一条心，四两拨千斤”，这一个道理同样适用于高校教师队伍中。而现实生活中并不是所有教师都有“一个团队”的概念的。在激烈的竞争下，有些教师为了使自己的“独门绝活”立于不败之地，在学术上很少与别人切磋，单打独斗，封闭保守，一种技术停留在一个台阶上多年不上升；有些教师之间相互拆台，相互排挤，为了自己的升迁故意制造假象损坏他人的形象等等，严重影响了学术群体和学术团队精神的形成。（四）角色转变问题二十一世纪的到来，给中国的教育带来了新的机遇和挑战，为了培养具有竞争力和创新力的“全才”，高校采用了启发式教育的思想观念，全新的教育方法使高校教师必须与时俱进的转变课堂中的角色，变教师“主灌”模式到教师“主导”模式，通过教师与学生共同参与来培养学生的自主能力，最终提高学生的创新精神和实践能力。然而，已经习惯了“满堂灌”的教师是一时无法改变他们的教学模式的，有些教师对于新的教学方法置之不理。（五）廉洁从教的道德缺失问题教师这个职业是一个相对清贫的职业，在一切向“钱”看的不良社会风气的诱导下，部分教师便抵不住金钱的诱惑。有些教师利用工作之便找学生家长办私事、谋私利，向学生推销辅导资料，收取回扣等事件严重损坏了教师的光辉形象。除了以上几点原因之外，还有部分教师的服务意识不强，为人师表不到位，言行不一致等多种问题，这里就不一一细说了。二、部分高校教师存在职业道德问题的原因人是社会关系的总和。随着人的生活条件、社会关系、社会存在的不断变化，人们的观念、意识、思想、行为也是在不断发生变化。新时期部分高校教师职业道德问题的出现，从某种意义上讲是当前社会状况的一种反应，也可以说是一种畸形的反映。（一）社会环境的不利影响1.教师待遇偏低。教师待遇低是一个老生常谈的问题，近年来国家因考虑到教师待遇低将会使教师难以安心工作这一问题，在提高教师待遇方面做了不少努力。教师的工作水平也是连连上涨，教师的福利待遇不断增加，但与国家其他事业单位人员收入相比，部分教师仍对此不能十分满意，原因在于随着社会的发展，医疗制度的改革，住房制度的变化，以及子女上学费用的增加，加之部分单位工资、住房、补助等一系列实际问题不能及时落实，在收入没有明显变化的情况下，部分教师负担的费用似乎越来越多了，这自然会大大挫伤他们教学的积极性、主动性和创造性。于是学历与素质稍微高点、能力稍微强点的教师都“跳槽”了，即使在岗位上的部分教师也耐不住寂寞、抵抗不住诱惑，也在一边三心二意的工作，一边积极的从事着自己的第二职业，日积月累，教师职业道德问题必然会凸显出来。2.市场竞争机制引入教育系统的负面影响。市场竞争机制使得各行各业的工作效率都有所提高，但一定程度上也存在一些负面影响。自从市场竞争机制引入教育系统后，部分教师因压力过大而无法安心教学。由于很多学校都在实行公开招聘，竞争上岗等制度，教师之间的压力突然加大，致使以前的团队精神消失的无影无踪了，为了保住自己的“铁饭碗”同专业教师之间封闭自守，单打独斗；市场竞争机制下的教师竞争上岗导致人人自危，人人都忙于提高自己的教学质量和科研技术水平的时候，必然导致部分人就会忽略了自己的职业道德及自身修养。3.教育体制和学校管理有待优化。造成高校部分教师职业道德问题的一个直接原因就是对高校教师的思想政治教育工作做的不到位，这也是教育机制和学校管理的一个疏忽。在高校思想政治教育工作的重点是学生，对学生的教育和管理有专门的工作人员和工作机构，而且还有专门的考核制度和评价制度，而对高校教师思想政治教育工作基本上仅是走走形式。部分高校因基层党组织书记身兼行政与教学任务，由于业务过忙所以导致对教师的思想工作的疏忽；有些高校即使有对教师的培训方法也仅是陈旧的方式方法，如看报纸和相应文件，切实做到动之以情晓之以理的单位也是寥寥无几的。现实生活中，大部分学校更注重的是教师的科研水平，而非道德修养。我们知道，量变到一定程度会产生质变的，由于高校的管理疏忽，对教师师德的要求很少，使得教师职业道德问题有了自己滋生的土壤，或许大家都知道“木桶原理”，木桶装水的量并不是取决于那块最长的木板而是最短的那块，要求的是综合发展。同样对于一个优秀教师的要求也是需要综合评定的，因此，教育体制和学校管理急切需要优化。（二）教师自身的原因也是影响教师职业道德的重要因素1.社会转型部分教师期价值取向的错位改革开放和发展社会主义市场经济的历史条件下成长起来的一代高校教师，他们的人生价值观念大部分是积极向上的。但是随着我国市场体制的规范以及加入WTO之后，社会生活中各个领域都发生了翻天覆地的变化。整个中国社会的变革与转型，使人们的思想观念从根本上发生了转变，教育领域中的利益关系也随之发生了微妙的变化，于是使部分高校教师的价值取向游荡在整个社会变革的汪洋大海之中。尽管新的市场经济价值观符合社会主义市场经济的发展，但其尚未形成主流文化，在传统与现代的价值观交织下的部分高校教师显然处于迷茫的选择之中。在中国的传统文化中，“义”作为最高的道德标准为人们所推崇，但随着社会转型期的到来、一直被崇尚的“重义轻利”的价值观开始动摇了。部分高校教师由于价值观念不稳定、心理承受能力脆弱的原因，对社会转型中出现的各种多元化趋向认识不清。他们受市场经济负面效应的影响，片面的理解经济效益等观念，用个人主义、拜金主义取代了集体主义，用功利主义取代重义轻利，从而淡化了教师的职业道德。另外，在价值关系中，首先把个人放在主体位置，先替自己打算，与那些兢兢业业的高校教师相比，他们缺乏了历史使命感和社会责任感。2. 部分高校教师对教师职业道德的内容了解少，做的更少 上面已经提到教师的职业道德是教师道德观念、行为规范和道德品质的总和，那么就具体而言，有以下几个方面构成：教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。部分高校教师对这八个因素中的某一个或某几个认识不清，比如说对教师的职业责任认识不清。新时期教师的根本责任就是培养与市场经济相适应的与时俱进的社会主义现代化事业的建设者和接班人。教师应该本着对学生负责、对学生家长负责、对教师集体负责、对社会负责的工作态度进行教学，然而部分教师对这一负责的范围和程度上有时是认识不清的。如在显示教学中学生真正的学会书本知识才算负责呢，还是尽教师自己的能力教授给学生知识就算负责，显然，在教学的过程中这个“度”的把握是十分必要的，而部分教师在这个把握中难免有些欠缺。另外，部分教师对自己的职业态度认识不清。现实生活中，总有部分教师没有认识到如何表现才叫做“积极”认识不到位，导致人们常说的教师主人翁责任感的缺失等现象的存在。常言到，态度决定一切。如果每一位教师的职业态度都是积极向上的，那么社会中的职业道德缺失现象就会明显的减少。三、解决问题的途径高等教育在整个教育系统中占据着主要地位，发挥着巨大的作用，高校师德建设是提高高校教育教学质量，全面推进素质教育的关键环节。高校师德建设要社会发展紧密结合起来，做到自育和他育、自律和他律、自励和他励、自省和监督相结合。江泽民同志在庆祝北京师范大学成立一百周年大会上讲话时指出：“教书者必先强己，育人者必先律己。教师的道德品质和人格对学生具有重要的影响。教师应自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要淡泊明志、甘为人梯的精神境界，以自己高尚的人格教育和影响学生，努力成为青少年学生的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。”不错，新时期的高校教师拥有良好的职业道德是与自身努力离不开的，这主要包括教师教育观念的更新、综合能力的挺高等方面。（一）更新教育观念1.高校教师要形成终身学习的教育观念。部分高校教师职业道德问题产生的一个直接原因就是没有树立终身学习的观念。信息时代知识更新极速，部分教师的教案更新速度却是几年或十几年甚至是几十年一次，显然是不能跟上时代的步伐的。作为高校教师，身兼培养未来高级专门人才的重任，应该有危机意识和紧迫感，教师个人的知识面不能仅仅局限于本学科范围，而应积极向同行学习或者向大师学习，扩充自己的能量。人们常说要想让学生拥有一碗水，教师必须现有一桶水。新时期的高校教师只有广泛涉猎各种知识以储备力量，才能给自己的学生浇灌上满满的一碗水。教师在学习知识的同时还应该探索一些新的教学方法，老一套的教学模式显然是不能适应了。课堂教学只是围绕期末考试来教的模式也已经过时了。高校教师只有通过学习新的知识，不断充实自己，才能适应教育转型的需要，所以，我们倡导高校教师向大师学习，向社会学习，向实践学习，不断反思更新，最终形成终身学习的教育观念。2.以学生为本，树立新型的人才观。“以学生为本”就是指教育教学过程中要以学生的需要为出发点，教育教学要有利于学生个性的全面发展，有利于学生的健康成长。这就要求教师做到会观察，能理解，懂发展，常关心四大准则。会观察是指教师不仅要会观察学生的身心的变化，而且要会观察学生的闪光点，并可以实时的为学生创造良好开放的学习环境，使人人都能够成为有用之才。能理解是指对学生学习成绩的理解，创新教育时代的教师，应树立“没有差生，只有差异”的教学理念，针对不同层次的学生给与不同形式的指导，使每一名学生都能感到大学是一个公正的、允许差异的成长阶段。懂发展是指高校教师要看到社会的发展必然会引起教育观念的变化，对大学生的培养更不应仅局限于校园之内，而应该给他们创造体验社会的方方面面的机会，以学生为本就是懂发展的一个重要表现形式，教师在整个教学活动中要起到一个主导作。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已远去，高校教师只有采取有效而合理的方法才能促进学生的社会化。常关心，是指教师要对学生有爱心，不放弃每一个学生，经常关心他们的生活于学习，使其健康成长。3.实施可持续发展的教师职业道德观念。当前，教师业余时间从事第二职业还会受到一定的压抑和批判，反对者总是担心，一但教师分心去从事第二职业就会“误人子弟”，当然，这也是有一定可能的，因为教师也是普通人，他们的思想在各种因素的挑战下是容易分化的，作为上一级领导应对他们加以指导，促使他们向更高的到的境界发展。我认为，教师从事第二职业是可以的，但他们必须处理好“公”与“私”的关系，只有在保证“公”的前提下，追求个人的正当利益才是更加合理的方法，这就是人们常说的在保证正常工作的前提下的可持续发展的职业道德观。（二）提高教师自身素养1.把爱岗敬业放在高校教师的师德建设的首位。一个国家或一个民族，敬业的人越多，敬业精神越强，这个国家进步的就越快，这个民族就越兴旺，国家就越发达，二战后的德国就是一个很好的例证。教育事业是一项崇高的事业，教育的兴衰关系到一个国家的希望，民族的未来，高校教师只有通过努力学习，不断提高自己的素质，才能以积极的态度和饱满的热情投入到教学工作中，因此，培养高校教师爱岗敬业精神迫在眉睫。2.通过学习，提高教师自身的创新能力和教书育人能力。要培养出符合时代发展的创新型人才，教师首先要具备创新素质和创新精神。教师的创新体现在尝试新的教学策略，新的教学观念，而教师只有不断学习新知识，充实，完善新的教学内容，才能够做到“一切创新”。同样，教书育人能力也随着知识的不断扩充而提高。（三）建立同步的社会环境1.加强宣传力度借助大众媒体对全社会教师大力进行德育教育与宣传，把媒体与现实生活中的“会议”结合起来。要组织教职工深入学习科学发展观，结合教师职业道德内容对教师职业道德思想进行渗透；其次，教育部应组织专门的影视录制组摄制专门的有代表性的具有高尚品德的教师的教学和生活短片，通过一系列的对比，使得部分高校教师从中能够反省自己。另外，利用大众媒体如网络、电影、电影、广播、报纸、墙报等各种刊物的影响力，大力宣传具有时代精神的道德品质，鼓励高校教师积极向上，进而无形中对广大教师进行了正确的人生观、世界观、价值观以及社会主义荣辱观进行教育，最终提高道德修养。2.建立健全各种社会管理和保障机制(1)提高培训机制。主要包括三个方面：一是高校教师上岗前的培训。要积极开展岗前培训，把好入口关。二是通过定期培训使教师常常在心中树立一个良好的模范，时时刻刻提醒他们良好的师德是教育工作者应该具有的，良好的师德对学校的发展也有很大的作用，并因此而不断的鼓励自己，使自己的一言一行逐步与社会要求接轨。三是高校内相关主管人员或机构要着重建立健全师德培训制度和师德培训档案，将教师师德培训制度化，规范化。(2)强化激励机制。激励机制包括物质激励与精神激励两个方面，既上面提到的树立典型为一方面，另一方面给予表现优秀者“优秀教育工作者”、“教书育人先进个人”等光荣称号；在物质方面，给予一定的奖励，如先进者在岗位津贴，课时酬金，住房分配，职称晋升等方面给予一定的倾斜力度等。(3)严格考评，强化管理。教师考评包括两个方面，教学考评与道德修养考评，现实生活中，大部分高校只注重教师的科研成果和教学成绩考评，往往忽略了道德修养考评，因此当前的形势要求高校必须加强师德考评机制的建设，强化管理。对教师的师德考核应该实事求是，对那些考核优秀者应给予必要的物质奖励和精神奖励，对那些考核不合格者应做到具体问题具体分析，必要时给予相应的处理，进而从整体上促进教师职业道德的提高，开展教师职业道德考评活动首先应建立健全考评体系，以定性与定量考核评估为原则，以点、线、面整体提高为指导方针，探索师德考核机制科学化，规范化，具体化的途径，并结合各种考核，形成制度化的目标管理体系。(4)完善监督机制。监督机制的一个重要环节是学校的监督。这就要求高校领导充分认识到师德建设的重要性，在具体的工作中，高校领导要将师德监督纳入师德建设当中，并成立相应的工作小组对发现的部分教师职业道德问题进行分析，提出对策，帮助和引导部分高校教师履行职业道德、行为准则。如此循环往复。在监督过程中还要实行自律与他律、行政监督与社会监督相结合。(5)引入竞争机制。在市场经济的冲击下，竞争上岗已逐步走进高校中。然而目前的竞争大多是指“教学”的竞争，还没有涉及到师德的竞争。在今后的工作中，高校应建立合理且全面的竞争机制，不仅在教学管理制度上引入，而且可以在师德管理中引入，两者结合起来可以有效的推动师德建设。(6)建立相应的保障机制，提高待遇，稳定教师队伍。教师的职业道德要求教师能耐得住寂寞并且能安于清贫，显然这种境界是超乎一般人的思维的。可是教师毕竟是普通人，他们需要有正常生活，也需要个人价值与社会价值的实现，既然对教师的精神要求比较严格，那么就应制定一些措施给予教师相应的物质奖励。这就要求政府建立相应的保证机制，多