案例2《小动物过冬》教学

1 / 7 案例 2小动物过冬教学 案例 2小动物过冬教学 教学目标 1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。 2、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。 3、会根据课文内容用 “ 因为 所以 ” 、 “ 什么从哪里怎么样了 ” 句式说句子。 教学重点 学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。 教学难点 区分 青蛙和蜜蜂的过冬方式。 教学时数 1 课时 教学流程 一导入 今天我们继续来学习 小动物过冬。通过昨天学习我们知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相机出示：三个小动物图片）有一天，他们聚到了一起，在干什么呢？ （每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。采用直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符2 / 7 合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中充分利用 听觉障碍学生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了） 二学习第二自然段 （一）我们一起来读一读第二自然段。 （二）（出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了）谁来读一读这句话，要把天气的变化读好。（指名读句子） （三） “ 渐渐 ” 可以换个什么词？ （这一自然段主要是字词句的训练。找一找近义词，是对学生进行汉语书面语的训练） 三学习三 七自然段 （一）学生自由读三 七 自然段，思考他们准备怎样过冬？ （二）交流 1、小燕子 （ 1）指名简单地说说小燕子准备怎么过冬？（板：飞到南方去） （ 2）小燕子为什么去南方过冬？用 “ 因为 所以 ” 的句式来说一说。（旁板：因为，所以。） （学生在说的过程中教师要划出重点词句 “ 冬天快来了，虫子也快没了，那儿暖和还有很多虫子 ” ） （ 3）师：明年春暖花开的时候表示什么时候？还可以3 / 7 怎么说？ （语言文字训练是语文教学的重要 一环。这个自然段主要用 “ 因为 所以 ” 的句式练习让学生理解 “ 冬天快要来了 ” 、 “ 虫子也快没啦 ” 、 “ 这儿暖和 ” 、 “ 还有很多虫子 ” 这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对 “ 明年春暖花开的时候 ” 进行换个说法的训练，丰富了学生的汉语书面语） 2、小青蛙 （ 1）指名读第四自然段。（出示第四自然段小燕子说的话） 哎呀，小青蛙没有回答，看来小燕子应该注意问话时的态度。该怎么问？ （学习的趣味性非常重要。趣味是课堂上散发出来的对学生学习起积 极影响的一种氛围。这种氛围可以激发学生学习的兴趣，使他们愿意更深入地学习、探究知识。这个环节的设计正是由于这方面考虑） （如果学生答不出来老师演示），你感觉到了什么？哪个小朋友愿意再来问一问？（指导朗读小燕子说的话，要读出对小青蛙的关心） 让我们带着关心一起来问问小青蛙。（齐读） （ 2）（出示小青蛙说的话）请学生自己读一读。 小青蛙准备怎么过冬？（板：钻到泥土里）谁来演示4 / 7 一下？ 评一评他演得怎么样？（划出 “ 吃得 饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天 ” 指导理解，如果学生表演、评价不到位，老师来演示，学生来评一评好在哪里） 指名读一读小青蛙的话。 （教师重点指导这两自然段的学习，指导学生抓住重点词句 “ 吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天 ” 进行表演、评价，从而了解青蛙的过冬方式；体会小动物间的相互关心。为后面学生自主学习打下良好的基础） 3、小蜜蜂 （ 1）自由读一读五、六自然段，划出小燕子和小蜜蜂说的话。 （ 2）同桌读对话。 （ 3）指名组分角色读对话。 读得怎么样？（指导朗读： “ 早就采了很多蜜，够吃上一个冬天的。 ” 如果学生评价不出，请聋人老师来演示，学生来评一评好在哪里） 它干吗要采那么多蜜呢？ 想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里还会做什么啊？（学生自由说） 谁能简单地说说小蜜蜂准备怎么过冬？（板：躲在蜂巢里） 5 / 7 （这个部分的设计则体现了一个 “ 放 ” 字，放手让学生读小燕子和小蜜蜂的对话，并放手让学生结合文本进行评价，然后让学生说一 说冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在进行语言文字的训练同时又让学生区分了蜜蜂和青蛙的过冬方式。学生通过读、评、说这个实践活动，走进了文本，对小蜜蜂的过冬方式有了一个深入、科学的认识。这样，通过师生、生生相互交流，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，从而共识共享共进） （ 4）分角色朗读对话 你们觉得青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的方式有趣吗？愿意向大家来介绍一下吗？请小朋友大声朗读三 七自然段，等会儿请你们分角色来读一读青蛙、小燕子、小蜜蜂说的话。 哪一小组来读 一读？对话部分你们读，其余部分咱们一起读。（指名分角色读对话，评论） （分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面，提高学生的学习积极性。同时让学生对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中学生又体会了 “ 接着 ” 、 “ 又 ” 这两个词语的作用） 四学习第八自然段 （一）青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了过冬的事，而且还有了个约定。他们约定了什么？我们一起来读一读第八自6 / 7 然段。（他们约定第二年春天还在这里相见） （二）小朋友你们看，第二年春天到了，小燕 子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（学生自由说） （三）哪个小朋友能把这几句话连起来说一说？（出示：第二年春天到了，青蛙从了，小燕子从了，小蜜蜂从了） （这个环节的设计主要是对课文的一种延伸，同时也是对学生进行书面语表达能力的训练。语文学习是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们非常重视的书面语表达。在学生能够自如表达的基础上让学生写写。教师应该不失时机的将书面语的表达方法教给学生，将转换为书写。） 评析 本节课的教学注重朗读，以读促悟。在此基础上，注意引导学生进行自读自评，体现了教师的 “ 放 ” 。其次 “ 读 ”的方法灵活多样，有初步读，有感情读、表演读、分角色读等。另外 “ 读 ” 的要求层层递进，从初读到细读，再到品读。在一次次读的过程中，逐步加深了学生对课文的理解和感悟。本节课中教师注重情境的创设，结合教学进程通过指导进行朗读、扮演角色、想象体会等方法把学生带入到课文的情境中，激发了学生学习的兴趣，加深了他们对课文角色情感的把握，使学生在直观的环境中学习语言、感受语言。学生语文素养的提高离不开语言的