案例分析：创设多种情境，亲亲好朋友

1 / 10 案例分析：创设多种情境，亲亲好朋友 案例分析：创设多种情境，亲亲好朋友 案例背景： 小班的幼儿，来到一个不熟悉的地方，时常表现的很紧张、胆怯，不能主动与小伙伴交往，也不知道怎样与人交往，非常依恋亲人。再加年龄小体质弱，经常会生病，有时一请假就是几个星期，这样一来，好不容易新生开学以来，逐渐适应了这个集体，请假过来又感到陌生。在和父母的沟通中也了解到，有的孩子在家休息了几天后，念叨着不想去上幼儿园了。为了让他知道班上的朋友、老师都想他，让他请假后能更好的融入这个集体。我们决定实施 “ 关心 请假的好朋友 ” 这一课题。 这次我们开展的课题是关心请假的好朋友，从 “ 好朋友 ”入手，因为小班幼儿刚融入这个集体，互相都不是很熟悉，有的孩子比较内向，不敢和身边的朋友交流；有的和邻座的小伙伴是好朋友，和其他的孩子就没什么交往。通过这个课2 / 10 题，让大部分小朋友有好朋友的意识，知道我们班是个大家庭，每一个成员都是好朋友。能萌发初步的关心好朋友的意识，好朋友请假没有来，他们会表示关心；好朋友有了困难，他们会用行动表示关心。 我们还设计了操作性强的活动，如打电话，因为我了解到，很多孩子平时生活中比较 能讲，可是接电话时显得有些胆怯，有时不知道说什么好，通过给请假的好朋友打个电话这个活动，不仅能向不在幼儿园的小朋友送上问候，更能提高幼儿的语言表达能力和交往能力。 教学步骤： 环节一：我有许多好朋友 1、结识新朋友 3 / 10 通过组织丰富多彩的活动，增加幼儿间的互动，结识更多的朋友。 集体游戏 “ 吹泡泡 ”“ 网小鱼 ” 等，孩子们在一起尽情的游戏，感受到了集体生活的快乐，从而爱上这个班集体。 开设 “ 娃娃家 ”“ 建构乐园 ” 等区角，这些游戏就像一根纽带，将幼儿与朋友连接在 一起，拉近了彼此的距离。 和好朋友玩 “ 碰一碰 ”“ 拉大锯 ” 等游戏，让幼儿与同伴亲密接触，头和头碰在一起，肚子和肚子碰在一起，脚和脚碰在一起 滑稽有趣，使幼儿感受到交往的快乐。 一段时间后，我让他们说说自己的好朋友是谁，有的已经能说出好几个了。慢慢的，我又鼓励他们说出尽量多的朋友，而不局限于邻座的平时接触多的。 4 / 10 2、我的好朋友 待幼儿熟悉后，我们设计了一张我和我的好朋友统计表，让幼儿回家和爸爸妈妈把自己和好朋友画下来。家长比较配合，大部分是家长勾线，孩子涂色。有的孩 子说不清好朋友的名字和外貌特征，家长还利用早晚接送时间来问老师。 环节二：关心我的好朋友 1、找找好朋友 我们有效的利用了每天的点名时间，先让孩子看看今天你的好朋友有没有来，了解没来上幼儿园的原因。虽然只是简单地对话，但可以看出孩子们已萌发了关爱之情。 师：看看今天谁没来啊？ 5 / 10 幼：是媛媛 还有琪琪 幼：老师，媛媛怎么还没来上学？ 师：是的，她咳嗽了，想恢复好了再来上幼儿园。 幼：我好想她啊 2、帮助好朋友 在生活中，遇到身体状况不是很好的孩子，我们老师会体贴周到的呵护，这种言行潜移默化的影响着孩子，在一些小事中体现了出来。 有一次，涵涵宝贝由于身体不舒服，请了几天假，那天来幼6 / 10 儿园，他的身体还没有完全恢复，又吐了，婷婷看到了，赶紧去拿餐巾纸给她，并说： “ 没事的，不要怕。 ” 还有一次妍妍看到好朋友钦钦请了几天假后，终于来幼儿园了，她主动跑过去问： “ 我们好想你啊！看，我们添了新玩具啦！ ” 说完，拉着钦钦跑向娃娃家了。 环节三：打电话给好朋友 1、学习打电话 像往常一样我们开始点名。 师：今天又有谁没来啊？幼：月月很久没来上幼儿园了。师：那怎么办呢？幼：叫她赶紧来上学吧。幼：我们去她家看看吧。师：这个办法真不错，但是近期是疾病传播高发期，我们最好不出校门。幼：那我们给他打电话吧。 7 / 10 首先要学会用合适的语言进行电话交流。为此，我利用故事小熊打电话让幼儿知道，打电话时要用 “ 请 ” 、 “ 您好 ” 、 “ 再见 ” 等礼貌用语，要大胆说出想说的话，要耐心倾听对方在说什么 模拟打电话，创设 “ 小小电话亭 ” 区角，在游戏中，幼儿一对一的进行电话交流，模拟打电 话，激发打电话的兴趣。 2、尝试打电话 孩子们迫不及待的要给好朋友打电话啦！那就先给月月打吧，我先请班中能力较强的妍妍来打，我拨通了月月妈妈的电话，向她说明打电话的用意后，她很惊喜，把电话交给了月月，我也把手机开成免提，以便全班都能听见，两个孩子的对话开始了。妍妍： “ 月月 ” 月月： “ 你是谁啊？ ”妍妍： “ 我是妍妍，你在家里干什么呢？ ” 月月： “ 我在画画。 ” 妍妍： “ 你快来上幼儿园吧 ” 月月： “ 好的 ” 妍妍：8 / 10 “ 再见 ” 月月： “ 再见 ” 简短的对话结束后，我和全班一起讨论妍妍在打电话时什么话说 的很好？还有什么需要注意的？最后总结出：妍妍能大方的用完整的语言表达，这一点很好，但是有些礼貌用语忘了，如说 “ 你好 ” ，告诉月月 “ 我们小朋友都想她了 ” 等等，第一次电话告一段落，孩子们都很兴奋。 案例反思： 每个孩子对环境的要求各不相同，特别是小班幼儿，来到一个不熟悉的地方，时常表现的很紧张、胆怯，不能主动与小伙伴交流，也不知道怎样与人交往，非常依恋亲人。作为幼儿园的老师，我们必须为孩子创设良好的交往条件，更要让孩子们无时无刻不感受到集体生活中充满关爱。 经过这一活动的实施，大部分 小朋友有了好朋友的意识，并萌发了关心好朋友的情感。好朋友没有来，他们会主动问老9 / 10 师：怎么没有来呀？好朋友有了困难，他们会用行动表示关心。对于请假在家好久没来上幼儿园的小朋友，来到幼儿园感到非常开心，因为小朋友们都没有忘记他，有的会和他聊聊天，有的会拉着他玩游戏，看到自己的孩子能很好的融入这个集体，我们老师家长也感到非常欣慰。 第一次打电话活动告一段落，孩子们都很兴奋。后来，我们又进行了几次打电话活动，发现有的幼儿能较大方的交流，基本说清要表达的意思，有的还是比较拘束，不能很好的进行交流，为此，我设立 了一个打电话的区角，以便对能力弱的幼儿进行个别指导。 由于打电话活动每次只