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1 / 5 案例分析：娃娃生病了 案例分析：娃娃生病了 案例记录 : 娃娃家内，君君抱着娃娃喃喃自语： “ 你都发烧了，妈妈得带你打针去！ ” ，说着，她拿起了一块布把娃 娃包了起来抱在了怀里，并拿了一张折纸的纸自言自语地说： “ 看病，还得带点钱！ ” 说完她就抱着娃娃 到医院去，来到了医院，她向医生介绍说孩子发烧了，快给他打针。一会，她把看过病的孩子抱了回来， 她将娃娃的身后放了一个靠背垫，并拿了一本书，坐在了小板凳上，对娃娃说： “ 宝宝，妈妈给你讲故事 2 / 5 。 ” 她指着封 面说： “ 这个故事的名字是 小动物 然后她翻开了第一页讲： “ 这个是大象，有长长的鼻 子 ” 分析： 1、从以上的表现可以看出小班幼儿是喜欢在一定的情景中进行活动的，他们在活动中往往伴随着各种假 想的心理和行为，常沉迷于自己假想的游戏情景中，把自己在活动中的活动想象为在现实情景中的活动， 把自己当成了某一情景中的人物，努力模仿该人物的言行进行游戏。 3 / 5 2、教师应该理解和接纳幼儿的这一特点，并善于运用这一特点进行引导。可以使环境游戏化、情景化， 可以用生动形象的、富有趣味的游戏化语言去顺应孩子的游戏需要，因势利导。例如：从以上案例可以看 出君君小朋友事实上正沉迷于自己假想的当妈妈的情景之中，教师为其提供的道具为幼儿的游戏提供了条 件，然后在幼儿有拓展游戏内容的需要时教师就顺应幼儿的游戏需要，帮助幼儿丰富游戏内容。对于其给 娃娃讲故事一情节可以了解到此幼儿的原有的生活经验，而我们为其投放的图书也起到了一定的教育作用 4 / 5 ，使幼儿的游戏得以拓展，而从中我们也可以检验到我们为幼儿提供的书籍适合幼儿的年龄特点，能够被 幼
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