2019年(春)五年级英语下册 Unit 8《Can you show me the way to the XinHua Hotel》教案 （新版）湘少版.doc

2019年(春)五年级英语下册 Unit 8Can you show me the way to the XinHua Hotel教案 （新版）湘少版课题： Can you show me the way to the Xinhua Hotel ?教学目标1、能听读、辨认字母e在left , second , get , then 等单词中的发音。2、能听懂、会说、认读新单词和短语turn left , turn right , go straight , get on , get off , hotel , hospital , airport , railway station ; 能听、说、读、写单词hotel , hospital 和短语take a bus 。3、能用“Can you show me the way to the ”“You can ”问路和指路重点难点能听懂、会说、认读新单词和短语教具准备单词卡片、教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step 1 Warm-up/Revision1. Greetings2. TPR 教师给出指令，学生根据听到的指令做动作教学步骤及主要内容Step 2 Presentation1. 教师利用课件教动词短语take a bus .教师带读take a bus take Bus No.111 You may take Bus No. 111 . You may take Bus No. 111 to the park .然后让学生用新句型“You may take Bus to the ”进行造句练习2. 教师利用图片教单词hospital , airport , railway station 3. 教师利用动作教动词短语get on 和get off 。T: I want to go to the railway station . I take Bus No . 1 to the railway station . I get on the bus , This is the railway station . I get on the bus . This is the railway station , I get off the bus .教师带读并板书。4. 教师利用图片教短语go straight 教师带读，学生操练。5. Game : Listen and do 游戏规则：教师请几个学生同时上台，分别拿着不同地点的单词卡片，听到句子举起相应的卡片。Step 3 Learn the text1. 第一遍听录音，学生通过回答问题理解对话的主要信息。2. 第二遍听录音，学生理解对话细节。3. 教师呈现对话中出现的路线图。(1)教师逐句板书表示指路的句子，并引导学生在地图上画出路线。(2)教师引导学生通过路线图理解生词along , crossing 和stop 4. 比较字母e在left , second , get , then 等单词中的发音。(1)教师板书单词left , second , get , then, very (2)让学生认真朗读，仔细观察，发现共同点，总结规律(3)教师简单讲解发音要领5.操练对话(1)教师播放录音，全班整体跟读(2)教师播放录音，同桌分角色朗读(3)同桌分角色简单操练Step 4 Extension1. 教师提供地图和语段框架2. 学生两人一组，复述课文3. 学生上台， 师生评价。本课教学后记教学目标1、复习和巩固已学单词和动词短语2、能正确运用句型问路和指路重点难点重点：阅读和理解短文， 并按要求画出路线图难点：理解短文中生词的含义，教师可以根据学生的实际情况灵活处理这些生词。教具准备地图、单词和短语卡片，教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step 1 Warm-up/Revision1. Greetings2. TPR教师给出指令，学生根据听到的指令做动作教学步骤及主要内容Step 2 Practice1. Game 1: Listen and point 游戏规则：教师请学生根据听到的英语句子，快速地在地图上找到相应的地点。比赛可以分为小组、个人、男女生等形式。2.Game 2 : Draw and say游戏规则：教师请学生在地图上画出路线图，并且说出路线图，比赛可以分为小组、个人、男女生等形式。Step 3 Lets read and learn1. 第一遍阅读短文（要求学生略读，又称跳读，即尽可能快速地阅读，当遇到不认识的单词或不理解的句子就跳过去，只要求读懂大意。）(1)教师先布置任务：选择填空(2)学生独立阅读，快速选出正确答案(3)全班核对答案2. 第二遍阅读短文(1)教师将Lucy到达library的路线分解为几个步骤，分别写在5张不同颜色的卡片上，让英语基础较好的学生任意抽取一张朗读，然后按照朗读的顺序贴在黑板上。在学生朗读句子的过程中，教师可以通过中文释义逐一处理city , park 等生词，为阅读篇章扫清障碍。(2)学生两人一组， 将贴在黑板上打乱的路线说明按照逻辑顺序和自己的理解进行排序。(3)学生完成任务后一起听录音，检查自己的猜测是否正确，最后确定路线。(4)学生独立阅读，并标上路线顺序。3. 第三遍阅读短文(1)学生独立阅读，圈出表示建筑物的词汇(2)学生观察地图，在地图上找到相应的建筑物图标(3)学生在地图上画出Lucy到达图书馆的路线图4.教师播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调，训练朗读技巧。Step 4 Extension1. 学生两人一组，看地图，复述Lucy到图书馆的路线图2.请学生上台展示，评选出最佳解说奖本课教学后记课题： Can you show me the way to the Xinhua Hotel ?教学目标1、复习和巩固已学单词2、能进一步熟练地运用句型问路和指路重点难点重点：理解并会表达到达某场所的信息难点：完成E部分的邀请函教具准备地图、单词卡片、教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step 1 Warm-up/Revision1. Greetings2. Revision Game : 抢读单词游戏规则：教师将全班分为几组，然后逐个出示单词卡片，让学生抢读。school railway station bus stop cinema hotel library supermarketmarket shopping centre post office parkzoo shop restaurant教学步骤及主要内容Step 2 Look and write1. 教师出示本地的地图2. 让学生在地图上找到自己的学校，并贴上英语单词小标签school3. 让学生在地图上找到火车站，并贴上英语单词小标签railway station4. 让学生在地图上找到自己学校附近的公交站，并贴上英语单词小标签5. 让学生在地图上找到自己学校附近的显著建筑物，并贴上英语单词小标签6. 引导学生用句型“You may take Bus No.to our school . Get off at the ”表达从火车站到学校附近公交站的乘车路线。7. 引导学生用句型“Go straight along the Road . At the crossing turn left/right . ”表达从学校附近公交站走到学校的步行路线。8. 教师呈现邀请函9. 学生两人一组，填空写作。10. 学生上台展现自己的作品。Step 3 Lets have fun1. 呈现F部分的迷宫图2. 请学生说出迷宫图上的建筑物名称3. 学生独自走迷宫，在自己的忆上标出路线图4. 教师呈现语言框架5. 学生上台展示，并说出走出迷宫路线图本课教学后记附送：2019年(春)五年级英语下册 Unit 9Hes kindto children教案 （新版）湘少版（一）语言目标1词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词kind，friendly，smart，active，serious.2句型：能用“He/She is ” “He looks” “He loves ”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。（二）应用目标1向别人简单介绍自己或他人的外貌特征。2向别人简单介绍自己或他人的性格特征。3能听懂、会说B部分的对话。 (三)重点难点 1重点：能听懂、会说、认读、会写新单词kind，friendly，smart，active，serious；能用“He/She is ” “He looks” “He loves ”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。2难点：A部分的lets listen and say综合了本单元的三种句型,以对话的形式出现。教师需要对学生前面已学过的形容词进行归纳和总结，并多设置一些复习单词和句型的活动。（四）教学准备 单词卡片，人物图片或照片，教学挂图、教学磁带等等。(五)教学过程 Step1 Warm-up/Revision1.师生问候。2.复习上节课所学过的单词与句型，接力活动。每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。Step2 新课呈现1.学习friendly，kind出示Peter的图片，请学生从chant中找出描述Peter外貌、性格的形容词，教师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。引导学生观察Peter的图片，引导学生说出Peter的外貌和性格特征，板书friendly并带读；板书“he is tall” “he looks friendly” “he is kind”.带读单词及句子。呈现Peter给学生上课、Peter打篮球、Peter和机器人下棋、Peter边写作，边思考问题等四张图片，教学strict，active，smart，serious等单词，给图片配上单词，板书单词并带读。Step3 课文学习对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话。第一步：listen and underline.T:Look,this is peter. This is peters grandpa. Listen to the tape, and try to find what does peters grandpa look like? Please underline the key words when you listen to the dialogue.第二步：Answer the question.学生回答问题，教师带全班同学复述正确答案。Q1: What does Peters grandpa look like?Q2: What does peters grandpa do?Q3: How is Peters grandpa?Q4: What does he love?第三步：listen and repeat.听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。Step4 趣味操练教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特征，如 “He is tall” “He looks friendly” “He is kind”.其余学生猜: “whos he/she?”教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星或伟人等，让学生猜一猜是谁。Step5 作业布置1.读出B部分的生词。2.画出你爸爸、妈妈的肖像图，并用三四个句子说明爸爸、妈妈的职业、外貌和性格特征。3.听磁带、读对话，并试着表演对话Period 2教学目标 1.词汇：复习巩固单词 kind, friendly , smart , active , serious; 会听、会说、会读单词或短语：writer , favorite , help. 2.句型：能用“He/She is .”“He looks.”“He loves.”向被人介绍自己或者他人的性格特点。 教材分析 1.重点：能简单介绍自己或他人的外貌和性格特点；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。 2.难点：D部分语篇中出现了一个时间状语从句“When he is working, he looks very serious.”教师要多在情景中给学生一些例句，让学生理解这个语法现象。 教法提示 家庭成员相片、单词卡片、人物漫画、教学挂图、幻灯片和多媒体课件。 教学过程设计 Step 1. Warming up: 1.Free talk 2.Revision:Relay race 接力活动。每排学生读一个单词进行单词或者短语认读。Kind , friendly , smart , active , serious , strict , beautiful , pretty , big , tall , fat , plain , ugly , wise , quiet , calm , sad , funny , naughty , saw pictures , made notes , asked questions , listened to stories , took pictures . Step 2. Practice 1.教师口头介绍自己家庭某成员的外貌及特征。 2.学生拿出照片或肖像漫画，两人一组相互介绍自己家庭某成员的外貌及性格特征。 3.抽34组学生表演。 Step 3. Lets read 第一步：听课文，抓主旨。 T：Look , this is Linglings uncle. He is a famous writer. Please read The text, try to find what Linglings uncle look like and what he is doing. Try to find the answers in the text and underline it. 第二步：读课文，回答问题。 Q1:What does Linglings uncle look like? Q2:What is Linglings uncle doing? Q3:Does Lingling like her uncle? 根据学生的回答，教师出示Linglings uncle的图片，引导学生复述问题的答案。 第三步：学生观看D部分的VCD，并跟着VCD跟读D部分的课文。 第四步：读课文，填信息表。 第五步：读信息表，引导学生复述课文。 Step 4.Practice 教师引导用英语描述班上学生的外貌和性格特点，让学生来猜。教师也可以描述学生喜欢的动画片里面的人物、明星或者伟人等，让学生来猜一猜是谁。 Step 5.Homework 1.根据课文画Linglings的肖像图，并用34个句子介绍Linglings uncle的职业、外貌以及性格特征。 2.口头介绍你的某个家庭成员的外貌及性格特征。 3.预习E部分。Period 3教学目标 1.词汇：复习巩固本单元前两个课时所学词汇。 2.句型：能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点。 教材分析 1.重点：能综合运用本单元的单词和重点句型介绍人物的外貌及其性格特征；能完成E部分